初中语文《桃花源记》优秀教案范例.doc
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1、初中语文桃花源记优秀教案范例过程与方法学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。情感、态度、价值观目标1、认识作者通过描写 世外桃源 所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。2、引导学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食、的生活,民主平等、其乐融融的人际关系。教学重难点重点:1、朗读、背诵文言文。2、理解积累一些文言实词。3、理解文章的叙事线索。难点:理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。教学过程(一)导入同学们学过 世外桃源 这个成语吗?它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟
2、着渔人到这个世外桃源去看看。(二)初读课文检查预习情况1.查字典,读准下列加点字的音。豁然(huo)严然(yau)阡陌(qian mo)诣(yi)2.熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文。3、作者简介:陶渊明生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着 躬耕自资 的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但
3、也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。(三)课文分析1.朗读课文。(或听老师范读,听课文录音后齐读课文)2.请同学们试翻译课文。(每生翻译一句)3.掌握课文注释的词语。(补充注释如下)为业:靠 谋生。 缘:沿。 夹岸:夹着溪流两岸。 杂:别的。 鲜美:鲜艳美丽。 异
4、:诧异。 穷:穷尽。 舍:舍弃,放弃。平旷:平坦开阔。 属:类。 悉:全。 信然自乐:喜悦,心满意足。 焉:于之,从这里。 间隔:断绝了往来。 皆:都。叹惋:感叹,惋惜。 延:请。 语告:告诉(他)说。 不足:不值得。 既:已经。 志:做记号。 诣:拜见,卧 怯。 如此:像这样。 遣:派。 欣然:高兴地。4、小结古今词义鲜美 :古义:鲜艳美丽 芳草鲜美今义:(味道)新鲜交通 :古义:交错相通 阡陌交通今义:交通运输妻子 :古义:妻子儿女 率妻子邑人来此绝境今义:指男方的配偶,老婆绝境 :古义:与世隔绝的地方 来此绝境今义:没有出路的地方无论 :古义:不要说,更不必说 无论魏晋今义;不管(连词)
5、缘 :古义:沿 缘溪行今义:缘故,缘分延 :古义:请 余人各复延至其家今义:延长.延伸津 :古义:渡口这里问津指探访。 后遂无问津者今义:口液一词多义舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志 房子 屋舍俨然 不久: 寻病终 志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志标记 寻向所志 对着 眈眈相向 其:这、那 复前行,欲穷其林 为:作为 捕鱼为业判断句南阳刘子骥,高尚士也。南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。(四)细读课文给课文分段,归纳段意。按渔人行踪分三部分。第一部分(第1节)写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分(第23节)写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分(从第4节到
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