初中历史八年级下册第8课《经济体制改革》优秀教案范文.doc

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1、初中历史八年级下册第8课经济体制改革优秀教案范文初中历史八年级下册第8课经济体制改革优秀教案范文一、导入新课小岗村大包干带头人合影中共十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。通过农村改革，农民 交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的 。那么，我国农村经济体制改革是如何进行的?1978年12月18日，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手印，这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书。这是一份怎样的契约呢?我们今天就来学习第8课：经济体制改革。二、新课讲授目标导学一：家庭联产承包责任制1.展示史料，并请三个学生朗读：农民

2、甲： 头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。 农民乙： 大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。 农民丙： 今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。 2.读材料，分析讨论：刚才几位同学朗读的材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况?提示：农民甲反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高的弊端。3.教师继续提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策?农村的改革首先是从哪里开始的?你觉得这一政策有什么作用?提示：家庭联产

3、承包责任制的实施。安徽凤阳小岗村。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。4.教师继续提问：农民丙所说的企业是什么企业?它对我国农村经济的发展有什么作用?提示：乡镇企业。转移了农村剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入。5.引导学生思考：新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革?提示：师生共同归纳农村生产关系的四次变革：19501952年，土地改革。19531956年，农业合作化运动。1958年，人民公社化运动。1978年后，家庭联产承包责任制。6.史料展示：材料一：凤阳县农业生产三年三大步材料二：1985年底，我国农村乡镇企业的工业品出售总额达17

4、51亿元，首次超过农副产品出售总额的1680亿元。1987年，全国乡镇企业从业人数达到8805万人，产值达到4764亿元，占农村社会总产值的50.4%，第一次超过了农业总产值。7.教师提问：读材料，结合课本知识，说说家庭联产承包责任制实施后对农村发展的意义。提示：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高；随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来。目标导学二：城市经济体制改革1.史料展示：材料一： 上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。 材料二：1956年夏天，上海天气很热，一家企业想买一批风扇

5、，就打报告到上级有关部门申请，结果经过11个部门的层层审批，等申请报告批下来，夏天早过去了。2.请学生说说：两则材料说明国有企业中存在哪些问题?提示：政府 要给企业下达生产任务，严格规定产品的数量、品种、样式等，还负责企业的原料供应、产品销售、新产品开发、人员安排、职工工资、奖金和福利的发放等。企业 只管生产。工人 干多干少，干与不干一个样，每月都能按照级别领取固定工资。政府管得太多；企业没有自主权；工人没有积极性。政企不分，限制了企业的发展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。3.教师讲述：城市改革的内容。主要是把原来单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济；

6、对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度；中心环节是增强企业活力。4.引导学生思考：城市改革的目的和结果。提示：目的是克服长期以来吃 大锅饭 的弊病；调动企业、职工的积极性，增强企业的活力。结果是我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。目标导学三：社会主义市场经济体制1.教师讲述：建立社会主义市场经济体制的基本情况。1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。2.读课本，引导学生回答：建立社会主义市场经济体制的作用。提

7、示：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。三、课堂总结改革开放以后，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农民开始富裕起来；城市国有企业焕发了生机和活力，社会主义市场经济体制逐步建立并得到了很大发展。3 板书设计4 教学反思这一节课，教师在教学中抓住八年级学生的生理和心理特点 他们的精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力；他们爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬；一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发引导学生发表见解，使用激励性评价语言，发挥学生学习的主动性。在实际的操作过程中还存在不够顺畅、不够熟练的情况，需要加强对教学衔接的学习和实践。第 6 页 共 6 页