初中语文《邹忌讽齐王纳谏》优秀教案范例.doc

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1、初中语文邹忌讽齐王纳谏优秀教案范例初中语文邹忌讽齐王纳谏优秀教案范例教学过程（一）导入唐朝名臣魏征说过： 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。 历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使 良药 既 爽于口 ，又 利于病 。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣 邹忌。今天我们来学习邹忌讽齐王纳谏。（二）初读课文1.一读：疏通文意，了解大意。学生自读课文，借助工具书理解文意，教师补充相关文言知识。（1） 窥镜 的 窥 ，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。 窥 ，

2、必然是仔细的。 窥镜 ，不是一般的 对着镜子看 或 照镜子 ，而是对镜端相的意思。（2） 我孰与城北徐公美? 我与城北徐公相比，谁更漂亮?孰与 ：与 比，谁 。 美 ：漂亮，形容词。但 吾妻之美我者 的 美 是形容词的意动用法，意为 以 为美 。（3） 今齐地方千里 ： 方 ，古代称面积的用语， 方千里 就是 纵横各千里 。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积（150000平方公里）的五分之四。 地方 为古今异义词。（4） 能面刺寡人之过者，受上赏。 刺 ：指责。能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。（5） 数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 几个

3、月以后，隔一段时间偶有进谏；一年以后，即使想再提，也没有可提的了。虽 ：即使。 言 ：说，批评，建议。 进 ：进谏。 者 ：相当于 的 。2.二读：理清思路。教师在学生讨论的基础上小结：第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（提出问题）第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。（分析问题）第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。（解决问题）（三）研读课文1.文章开始由一件家庭琐事写起，这件家事是什么?邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。2.由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。问妻：我孰与城北徐公美?（亲昵）问妾

4、：吾孰与徐公美?（严肃）问客：吾与徐公孰美?（平淡）3.由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。其妻曰： 君美甚，徐公何能及君也！ （热情地赞扬）妾曰： 徐公何能及君也！ （地位低微，拘谨，害怕）客曰： 徐公不若君之美 。（逢迎应酬）4.面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何?得出什么结论?他并未得意忘形，很有自知之明。（从 忌不自信 内容可知）。他思之的结果是 妻私我，妾畏我，客有求于我也 。5.反复思考，分析邹忌 入朝见威王 是如何 讽 齐王的?邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内类比，推理委婉地进谏，得出一个结论： 蔽甚 。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）6.讽谏结果如何?最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行 三赏 朝廷内外出现了 三变 ，使得 四国朝齐 。（四）拓展延伸1.写法借鉴：通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答。2.思想内容借鉴：文中的 纳谏除蔽 这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。第 4 页 共 4 页