实践部——生活百科知识竞赛总结.doc

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1、实践部生活百科知识竞赛总结实践部生活百科知识竞赛总结实践部生活百科知识竞赛总结时间转眼即逝，以然到了2022年，学生会各部门还是依然忙碌着，我部的一些工作也相继的完成和进行着。上学期举行了全院内的大型活动科技节，此活动由我院主办，学院由我实践部承办，并取的了圆满的成功。在展出的前后展示了我部内部人员的对自己工作的负责态度和全体学生会成员的团体协作意识，这才使我部的这次活动取得圆满的成功。而新的学期又一次到来，新的工作也接踵而来，又面临着一次挑战。我部这学期的主要工作除了进行常规的申请场地和用具之外，还有一个大型活动：生活百科知识竞赛。该活动由我院主办，学院由我部承办，经过我部门所有成员的共同努

2、力，已在4月22号落下帷幕，并取得了院第二名的成绩。如此佳绩的取得与我部注入大量的努力是息息相关的。我部对于此次活动做了相当详细的安排，主要有下列几项：1.选题。首先由我部自己的内部成员召开会议，让每个成员自己先去找题，然后进行汇总筛选，按其难易程度分为三个档次，为以后的淘汰赛准备，题型主要包括选择题、简单题、问答题三类，充分考验了同学们的文化底蕴！2.宣传。在前段时间的准备工作中，基本上所有的准备都已就绪，开始进行宣传的工作，这主要是由我部自己的成员进行，利用晚自习的时间，在全系内逐班宣传，宣传内容主要包括此次活动的主、承办方、目的、具体时间安排、具体形式、奖励方式等等。并鼓励同学们踊跃参与

3、！3.考试。由本部的人员安排，学生会其他部的人员协助，进行三轮的考核，择优选择，体现出考试的公平公正性，保证考试的质量与选手的质量。这是我系内部的筛选，选出优秀的五名选手代表学院参加院里的决赛，选手的质量关乎学院的最后声誉，所以在这个步骤上我部做的很谨慎！4.培训。经过了三轮的筛选，五名选手以选定，他们分别是：10522班的10531班的10564班的由他们五位选手代表我系去参加院里的比赛，其中10564班的做为我系的评委，我部然后利用比赛前的一个星期的晚自习时间对其它四名选手进行了封闭式的培训，不断强化他们对知识的掌握，并适时的给予他们一些模拟的练习，取得较好的效果。5.决赛。经过了我部的精

4、心准备，终于到了决赛的时间，决赛时间定在4月22号下午4点钟准时开始，在决赛的前一天进行了一次彩排，我系的几位选手发挥的一般，然后我实践部的部长给予他们一些鼓励，让他们放松心态，以保证在真正的决赛时有更好的发挥。决赛当天我部的所有成员都进行了详细的分工，我部的部长亲自指挥，在三点的时候就带领我系的几名选手进入了会场，并进一步的熟悉会场，并详细的检查了一些细节，以保证我系选手可以得到最大的发挥，其他成员则主要是对拉拉队的联系和保持会场的纪律，一切都进行的很顺利。我系就在这样的情况下取得了较为满意的成绩，并为我系颁发了奖杯和证书。离场期间我部的所有人员和选手进行拍照留恋！6.总结。此次活动基本上结

5、束，就剩下一些我部内部的一些善后工作，对此次活动进行一些总结，以取得宝贵的经验。此次生活百科知识竞赛活动通过本部成员的努力，和学生会其他各部人员的积极配合，完美的拉下了帷幕，我部此次活动的成功完成，为我部以后举行大型活动积累了宝贵的经验，我认为此次活动的成功举办有下列主要因素：1.我部人员齐心合作，共同努力的结果。2.我部部长的正确领导。3.学生会其他各部成员的积极配合和协助。4.系里各班班长对班级成员的鼓励，班里成员的积极。5.参赛选手的辛苦付出和对本系的一种使命感，让选手可以很努力的对待比赛。这次活动对于我部是一次成功的经验，体现了团队的重要性，体现了团队的力量，达到了我部预期想要达到的效

6、果。在我部以后的活动中是一次典范范！扩展阅读：百科知识竞赛活动总结隆湖二站小学第二届“百科知识”竞赛总结2022年3月25日我校举行了第二届“百科知识”问答竞赛，本次活动主要采用教师、学生共同参与的方式，各年级段都有属于自己知识水平的竞赛题。采取抽题回答、抢答两个环节，加分消分的方式，教师答题可以计入学生总分。这次活动的主要通过富有常识性、知识性、趣味性的知识竞赛，使学生对奥运知识、安全知识、防震知识及社会科学、自然科学、人文地理、历史生物等学科的基本常识有一个全面的了解，拓宽学生的知识面，活跃我校学习气氛，提升我校学生的综合素质能力，培养了其积极发言和善于思考的良好习惯；大大的激发了我校师生

7、的读书兴趣，提高了我校师生学习激情。加强了学生“五爱”教育，培养了学生善学习、知安全的意识，促进了学生健康发展及社会的和谐进步。但是，在本次活动中发现了几个问题。其一，我校学生的读书量比较少，课外积累不足。其二，教师对一些国家大事及民间常识知道甚少。所以，加强我校师生的读书活动将成为我校学生教师素质提高的关键。此次活动顺利进行，同学们反映强烈，激发了同学们的学习热情，丰富了同学们的课余生活，活跃了校园气氛，开拓了学生们的思想和眼界，体现了大学生朝气蓬勃积极向上的精神状态，培养发掘了知识人才，提高了同学们的各科储备以及同学们的组织和团结协作能力，从中我们也学到了很多。三等奖8名。六年级数学202

8、2年11月2022学年第一学期良田一小一年级数学口算比赛总结口算在我们的生活中应用非常广泛，即使在计算工具发达的今天，口算的作用依然很重要。新课程标准指出：应重视口算。口算方法多样化，学生可以选择自己喜欢的方法。最后达到不加思索，脱口而出，进而形成计算技能。小学数学教育家邱学华老师说过：“计算要过关，必须抓口算。”这更说明了口算在小学数学中的重要地位。本学期根据学校计划一年级部进行了10分钟口算测试比赛。通过对学生进行口算比赛可以看出，通过比赛可以看出学生在口算的速度上和准确性上有了很大的提高，学生基本上掌握了口算的技巧，能够运用所学的知识和技能进行口算，也看出了孩子们对这次比赛的重视程度，显

9、示了平时口算训练的结果。获奖学生名单：一等奖：一（1）班张海源（做对100题）一（2）班梁文俊（做对100题）一（2）班冯俊贤（做对82题）二等奖：一（1）班冯锐华（做对80题）一（1）班冯思荣（做对79题）一（2）班冯惠红（做对77题）一（2）班越秀萍（做对76题）一（1）班苏文骏（做对75题）三等奖：一（1）班苏杰（做对70题）一（1）班陈良（做对69题）一（1）班苏梓毅（做对68题）一（1）班姜元杰（做对66题）一（1）班丘清燕（做对66题）一（2）班王家洛（做对64题）一（2）班王涵（做对64题）二、改进措施本次口算比赛暴露出了教学中的一些不足之处，经过思考认为可以从以下几方面着手加强

10、口算的训练。1、讲清算理，培养学生的口算能力。口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。2、抓好专项训练，提高学生口算能力。授新课之前，可坚持用分钟时间进行口算基本训练。这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。这种训练要有的放矢，有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。3、采用多种形式，激发学生学习积极性。运用口算卡视算，指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。老师念完题，找学生报得

11、数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。本学期第十六周，我们学校数学教研组进行了学生入学以来的第一次口算比赛，本次活动得到了全体老师的支持和配合，再此表示感谢。现将口算竞赛的情况作如下总结。全年级除了因病未来的同学，在校所有学生全部参与。每班评选出了10名优胜学生，年级成绩前三名的学生获得“丁所小学口算之星”的称号！通过这次比赛可以看出，学生在口算的速度和准确性上有了很大的提高，大部分学生兴趣是高亢的，但有的班的成绩还不理想；个别学生还存在口算速度较慢的情况，对于这样的口算时间应该是足够的；相当多的一部分学生因为粗心，把

12、运算符号看错，导致最后的结果出错。通过这次口算比赛，学生能找到出错的原因，能及时、认真的改正试卷上的错误，并表示在以后的学习中认真练习口算，争取算得又对又快。同时，通过这次口算比赛，老师们也认识到了口算教学中的不足，改进练习的力度和练习的方法将在以后的数学学习中值得总结和反思，争取把学生的口算水平提高到一个新的台阶。为了更好的加强口算教学，现总结几点建议，与所有老师共勉:1、讲清算理，培养学生的口算能力。口算方法都是从实际的运算中总结出来的，要想速度和正确并进，就要掌握好口算方法，懂得算理和思路。2、抓好专项训练，提高学生的口算能力。认真坚持每节新授课前的5分钟的口算基本训练，要求学生正确选择

13、算法，在短时间内正确计算出结果。3、采用多种形式，激发学生的积极性。运用视算、听算、开火车算、接龙算、抢算、齐算、小组算等等，常常换换形式和角度，激发学生的口算热情；还可以在班级或小组内评选口算大王，发给一定的奖品，经常采用口头表扬的方式等等，促进学生的比、赶、超。相信在我们全体师生的共同努力下，我们的口算形式会有新的创新和举措，我们的口算能力会有更大水平的提升和拔高。龙亭区小学语文教师素养比赛活动小结为深入开展小学语文教师专业素养研究，提高语文教师综合素质，走内涵发展之路，龙亭区教研室于2022年11月30日、12月1、2日三天组织举行了小学语文教师素养大赛。本次比赛包括“知识素养现场答题、

14、才艺展示、课堂教学展示”三部分。参赛选手通过各校选拔产生，代表本校的最高水平。通过三个单项的出色表现，选手们展示了语文教师靓丽的风景，实现了预期效果。1知识答题异彩纷呈。本次比赛，最客观、真实的反映选手语文素养的便是“知识答题”这个单项。知识答题包括客观题和主观题两部分。从选手的现场表现看，多数选手答案正确，观点明确，表达清楚，令人欣喜。2、才艺展示流光溢彩。比赛过程中，才艺展示是现场最为热烈的一项。选手通过朗读、书画、唱歌、手工制作等形式，展示了选手的艺术素养。3、课堂教学稳中有进。本次比赛，参赛选手提前一天抽签，备课时间仅一天，课前不允许接触学生，上课时间为30分钟。这些要求都是对选手的考

15、验。从教学效果看，比较令人满意。一是多数选手能整体把握教材，有利于培养学生良好的阅读习惯。二是比较注意教学细节的设计，通过教学细节解决教学重点和难点。三是注重朗读训练。四是关注了语文教学的人文性与工具性的统一，注重了以理解为基础的语言实践。五是结合教学内容，有效利用多媒体手段，提高学生的阅读兴趣和参与兴趣。通过此次活动，我们欣喜地看到，我区小学语文教师的整体素质在逐渐提高，各校对老师的专业发展积极提高平台。我们坚信，不远的将来，我们龙亭区的小学语文教师在业务水平、专业素养上将再上一个新台阶。阳光学校语文教师语文素养大赛总结2022年11月811日，首届语文教师素养大赛在我校举行。我校的5位教师

16、参与了角逐。这次大赛分为朗读展示、书写展示、知识素养现场答题及课堂教学展示四个部分。所有比赛项目都是现场打分。现将大赛情况总结如下：一、大赛之亮点（一）扎实精湛的课堂教学1.具有全新的观念。参赛教师虽然年轻，但是教学理念新颖，思维活跃，都能积极努力地为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围，努力体现教师是教学活动的“组织者和引导者”的理念。在教学过程展示中，参赛教师三维目标意识较强，能够以学生为主体，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重对学生多种能力的培养，善于引导学生习得学习方法，引导学生质疑问难，关注学生的全面发展。2.做到“活”与“实”的统一。阅读教学倡导返朴归真，做到“活”与“实”

17、的统一。在本次大赛中大多数课堂都没有一味地追求形式上的“活”，在“活”的形式中有“实”的内容，达到了形式活泼，内容充实，过程朴实，训练扎实，在活中讲求实效。3.体现了语文学科的特点。参赛教师经过精心设计，在短短的40分钟课堂教学中，通过挖掘教材内容，对学生进行听、说、读、写等多方面语文基本功的训练，引导学生抓住课文中的重点词、句，理解课文内容，进行语言文字的训练；注重朗读指导，让学生在有感情的朗读中体会文章的情感，达到了语文课工具性与人文性的统一。4.展现出扎实的教学基本功。许多参赛教师能够很好地驾驭教材，在课堂上挥洒自如。语言表述规范生动、自然流畅；肢体语言运用恰当；板书词语精当，书写清晰、

18、工整；并能巧妙地运用简笔画帮助学生理解内容，体现出扎实、朴实、真实的语文课堂教学风格。5.课堂评价有了很大的改观。在课堂教学中，参赛教师能针对学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度等方面进行评价，能关注每个学生的感受，能以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，及时给予肯定和表扬。教师的课堂评价，也不再是单纯的“你真棒”“你回答的不错”等简单肤浅的评价，取而代之的是“你读出了文字背后的声音和意思。”“孩子，你读的很好，如果声音再大一点就更棒了”“不错，你真是学习的小能手”“这位同学不仅展示了自己的朗读，还谈出了自己独特的感受”这些评价角度不同，有针对性且充满人文关怀，能使学生感受到学习的快乐，进而以

19、加倍的热情参与到下面的学习过程中。同时学生的互评也为课堂增添了不少色彩。6.坚持以读为本，读中感悟。张田若先生认为：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。可见“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂。在本次大赛的5节课中，参赛教师们都践行着“以读为本”的崭新理念，给学生充分的读书时间，精心设计了不同层次的读，有初读时疏通性的读，有精读时理解性的读，有赏析时的品读，也有在理解基础上的表达性的读；读的形式也是多种多样，有自由读、默读、齐读、同桌互读、师生合作读、展示读、引读、分角色读等等。7.注意学习方法的渗透。每一节课参赛教师或多或少都能在恰当的时机，有效地指导学生用适宜的学习方法学习语文。比如：

20、很多参赛教师都会在学生默读时要求圈划并批注，引导学生抓关键词、联系上下文理解重点句子；有些参赛教师在指导学生有感情朗读时，让学生边读边想象画面，把文字和画面结合起来。（二）精彩纷呈的风采展示。本次大赛在课堂教学后进行了语文知识素养现场答题单项的比拼，全面地检验了教师的素养。1.较为流畅的知识素养问答，展现了每位参赛教师扎实的知识储备和良好的临场发挥能力。知识素养答题是现场限时口答，着重考察教师的语言组织能力，平时的积累程度以及对新课标的理解情况和语文教育教学的思想。竞赛题目的内容涵盖了语文课标，文化素养等多方面的知识。有发挥的、有填空的、有多音字5位参赛教师比较沉着冷静，反应敏捷，回答条理分明

21、。二、问题与思考本次比赛，既是对参赛教师的一次历练，也是对我们平时语文教学的一次反思：如何扎实、有效地构建高效课堂？如何提升教师的专业素养？在赞叹比赛带来的精彩之余，也给我们留下了一些思考。（一）语言文字的训练亟待进一步落实。虽然有教师能够关注在课堂教学中对学生进行语言文字的训练，但不乏有浮在表面的现象。教学中若没有深层次的挖掘训练内容，没有采取恰当的方法引导，训练就仅仅是形式。（二）教材内容的挖掘不够深。从部分教师课堂教学的情况可以看出，他们在备课时只是就教材备教材，没有深入研读教材，没有充分综合利用相关内容，不能站在一定的高度，从总体上把握教材，导致内容挖掘不够深，教学内容肤浅。（三）部分

22、教师基本功还不过硬。有的教师粉笔字还拿不到桌面上来，更不要说为学生做“字帖”；有的教师驾驭课堂的能力还需提高，缺乏一定的教学机智，不能灵活地处理课堂上的一些生成；还有的教师的课堂充满太多的遗憾，教者的感情融不进去，不能很好地和文本进行交流，整个课堂都在背教案，整个人被教案的一个个环节束缚住,使得课堂显得生硬，师文脱离，师生脱离。（四）合作学习流于形式。新一轮基础教育课程改革倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。于是课堂上老师动辄让学生分组讨论，似乎小组讨论就是合作学习。从表面上看，课堂气氛比较活跃，学生“动”起来了，但从实际的讨论效果看，多数问题讨论得不深不透。讨论时，学生各说各的，有的学生不善于思考，有的不善于互相配合，讨论时间又给得不够充分，学生没说几句，就被老师止住，安排下一项内容，使小组合作学习流于形式。一个优秀的语文老师，必然是一个知识比较渊博、底蕴相对深厚的文化人！对于老师的知识容量，不论是“一桶水”的老提法，还是“长流水”的新观念，都表达着一个相同的道理：老师，是需要一定量的知识储备的。素养大赛结束了，全面提升我们小语老师的专业素养是一个没有终点的长跑比赛，天时人事日相催，传道授业无绝期。愿我们在未来的岁月里，潜心阅读、细心积累、认真学习、不断进步！第 13 页 共 13 页