微生物学实验知识点总结与实践应用.doc
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1、微生物学实验知识点总结与实践应用微生物学实验知识点总结与实践应用微生物实验知识总结与实践应用经过这学期学习和实验操作,我对微生物实验有了一些初步的认识,也从中学习到了有用的知识。微生物学实验是要求我们掌握实验知识的基本操作和技能训练,初步了解和掌握先进的技术和方法,与迅速发展的科学前沿接轨。微生物:包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体,它个体微小,却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类,广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。我将我这学期学到的微生物学知识,结合生活和工业当中的一些应用,归纳如下:在吾尔恩老师的带领下,我们先从最基本的知识
2、学起。(1)无菌操作技术:高温对微生物具有致死效应,因此微生物在转接过程中,一般再火焰旁进行,并用火焰直接灼烧接种环,已达到灭菌的目的。在做实验时要保持严谨的态度,以后的实验中多数操作都必须再火焰旁进行。(2)培养基的制备:培养基是人工配置的生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质,用以培养、分离、鉴别微生物或积累代谢产物。自然界中培养基的种类很多,但是不同的培养基中,一般含有水分、碳源、氮源、无机盐和生长因子等,不同类别的微生物对PH值的要求一般不同。(3)消毒与灭菌:灭菌是用理化方法杀死一定物质中的微生物的微生物学基本技术。灭菌的彻底程度受灭菌时间与灭菌剂强度的制约。微生物对灭菌剂的抵抗力取决
3、于原始存在的群体密度、菌种或环境赋予菌种的抵抗力。灭菌是获得纯培养的必要条件,也是食品工业和医药领域中必需的技术。是指用物理或化学的方法杀灭全部微生物,包括致病和非致病微生物以及芽孢,使之达到无菌保障水平。经过灭菌处理后,未被污染的物品,称无菌物品。经过灭菌处理后,未被污染的区域,称为无菌区域。(4)平板分离与活菌计数:平板分离计数法是将待测菌液经适当稀释,涂布在平板上。经培养后在平板上形成肉眼可见的菌落。根据稀释倍数和取样量计算出样品中细胞密度。平板分离法主要有:1.平板划线分离法。2.稀释涂布平板法。(5)革兰氏染色法:革兰氏染色法可将细菌分为革兰氏阳性细菌(G+)和革兰氏阴性细菌(G-)
4、两种类型。这是两种细菌细胞壁结构和组成的差异决定的。大肠杆菌是革兰氏阴性杆状细菌,金黄色葡萄球菌是革兰氏阳性细菌,经过革兰氏染色后两者呈现不同的颜色,在显微镜下便于进行观察我们学习微生物实验技术,就是要把微生物的实验技能应用于实践生产,培养繁育细菌收集细菌代谢产物,应用于药业、工业,产生经济利益。制备培养基是微生物实验技术操作的重要环节,按照培养基的功能分类培养基的类型有:1.选择培养基。2.鉴别培养基。在工业生产中常常应用于培养微生物的主要是-发酵罐。我将微生物在生产生活中的应用总结如下:微生物技术的应用在当今社会中已取得了很大的作用,在工业、农业、医药业、畜牧业等各个行业中都取得了长足的进
5、展,但相对于微生物技术广阔的前景来看,这些应用是微不足道的,现代的微生物技术主要的发展趋势是:(1)将微生物应用在基因组的研究上,微生物的结构简单、代谢途径和产物多样,是人类解开生命之谜的最好的研究材料。(2)新微生物类群的发现及应用,一些新发现的在极端高温、高压、低温、酸碱、高盐、强辐射等情况下存活的微生物,其体内可能含有在极端条件下催化反应的酶,极有可能开辟研究的新天地。(3)生物质资源导向性新经济体制的建立,解决环境、资源、粮食问题的最根本途径是开发利用可再生的生物质资源,因此,随着人们对可持续发展意识的增强,社会经济发展模式将由石油导向型向生物导向型转化,而且微生物技术在实现此目标的过
6、程中将起到关键的核心作用:使用生物质资源的生物综合利用工艺不造成或少造成环境污染,使用生物质资源没有二氧化碳净产生,产品都是生物可降解的,废弃物可通过生物技术再转化为资源等。(4)微生物技术应用是可持续发展的基石,在将来的社会发展中,微生物技术将继续在发酵工业、生物医药产业中开拓广阔的发展空间,并将在未来的资源循环型化学产业和环境生物产业中发挥越来越大的作用。通过对微生物进行分离、接种与培养特征观察,对微生物的染色、鉴定与显微个体观察,应用微生物检验饮用水及空气的卫生,我们逐步了解微生物的特性和形态,逐步学会利用微生物对各种样品进行检测的方法。我们懂得做实验需要有严谨和细心的精神。在实验的绝大
7、部分过程中,都需要无菌操作,即对与实验有关的实验人的手,实验工具器具仪器,溶液等都需要进行严格的消毒灭菌。如果因为不慎,便会造成其它细菌的感染,直接导致试验的失败。微生物的实验除了让我们进一步深刻的了解微生物这一广泛分布在天地间的“清洁工”,初步了解微生物在环境工程领域的应用。还培养了我们严谨认真的科学精神,只有拥有这些精神的人,才能在试验中获得正确的结果,才能学会在试验中不断探索,不断进取。扩展阅读:微生物实习总结华南农业大学2022微生物学教学实习总结专业:课程名称:实习时间:学号:植物保护(微生物工程方向)指导老师:纪春艳,阮小蕾,卓侃微生物教学实习2022.04.23-04.27(第十
8、周)202230202219学生姓名王艳丽班级:09植保微生物2班一、实习实验内容(一)土壤微生物的分离、培养及识别1.实验目的和内容目的:1)掌握从土壤中分离微生物的方法2)掌握常用的分离纯化微生物的操作技术内容:1)用稀释法分离细菌、放线菌和霉菌2)用平板划线方法分离微生物3)斜面接种及穿刺接种2.实验原理从混杂的微生物群体中获得只含有某一种或某一株微生物的过程称为微生物的分离与纯化,方法有:单细胞挑取法、平板划线法和稀释倒平板法。本实验利用稀释倒平板从土壤中分离细菌、放线菌和霉菌。基本原理为:将含有各种微生物的土壤悬浮液进行稀释后涂布接种到各种选择培养基平板上,在不同条件下培养,从而使各
9、种微生物在各自的培养基上形成单菌落。单菌落是一个细胞繁殖而成的集合体,即是一个纯培养。平板菌落计数法是将待测样品经适当稀释之后,其中的微生物充分分散为单个细胞,取一定量的稀释样液接种到不同选择性培养基的平板上,经过培养,由每个单细胞生长繁殖而形成肉眼可见的菌落,进行平板菌落计数。3.实验材料1)培养基已灭菌的牛肉膏、高氏一号、查氏培养基。2)仪器及用具99mL无菌水1瓶,含9mL无菌水的试管6支,80%乳酸,95%乙醇,无菌培养皿,1mL无菌移液管,土壤样品、天平、称量纸、钥匙、试管架、涂布器。4.操作步骤(一)土壤稀释分离法分离纯化细菌、放线菌和霉菌1.土壤样品采集待测地块上,若地块面积小于
10、50平方米,对角线三点采样,若大于50平方米,对角线五点采样。一般定点于耕作层0-20cm,先除去表土1-2cm,以无菌铲采土足量充分混匀后用无菌塑料袋分装。2.无菌操作制备土壤稀释液1)制备土壤悬液:称取土样1g,迅速倒入含有99mL无菌水的三角瓶中,振荡510min,使土样充分打散,即成10-2的土壤悬液。2)稀释:用无菌移液管吸10-2的土壤悬液1mL,吹入9mL无菌水即成10-3稀释液,如此重复,可依次制成10-310-8的稀释液。注意:操作时管尖不能接触液面,每一个稀释度换用一支移液管,每次吸入土液后,要将移液管插入液面,吹吸3次,每次吸上的液面要高于前一次,以减少稀释中的误差。3.
11、涂布法测定菌落数的方法1)涂布法:将0.10.2mL菌悬液滴在平板表面中央位置,右手拿无菌涂布器平放于平板表面,将菌液先沿一条直线轻轻来回推动,使之均匀分布,然后改变方向沿另一垂直线来回推动,平板边缘可改变方向用涂布器再涂布几次。2)接种量和培养基:细菌:取10-6、10-7、10-8两管稀释液各0.2mL,分别接入两个牛肉膏蛋白胨琼脂平板中,涂布均匀。放线菌:取10-2、10-3、10-4两管稀释液,在每管中加入10%酚液56滴,摇匀,静置片刻,然后分别从两管中吸出0.2mL加入高氏1号培养基平板中,涂布均匀。霉菌:取10-2、10-3、10-4两管稀释液各0.2mL,分别接入查氏培养基中,
12、涂布摇匀。4.培养将接种好的细菌、放线菌、霉菌平板倒置,即皿盖朝下放置,于2830中恒温培养,细菌培养12d,放线菌培养57d,霉菌培养35d。观察生长的菌落,用于进一步纯化分离或直接转接斜面。5.划线分离细菌用接种环从待纯化的菌落或待分离的斜面菌种只沾取少量菌样,在相应培养基平板中划线分离。划线的方法多样,目的是获得单个菌落。常用的划线方法有两种:连续划线和分区划线。6.穿刺接种霉菌用接种针将培养出的霉菌挑出,接种到新的查氏培养基上。5.注意事项1)一般土壤中,细菌最多,放线菌及霉菌次之,而酵母菌主要见于果园及菜园土壤中。故从土壤中分离细菌时,要取较高的稀释度,否则菌落连成一片不能计数。2)
13、在土壤稀释分离操作中,每稀释10倍,最好更换一次移液管,使计数准确。3)放线菌的培养时间较长,故制平板的培养基用量可适当增多。6.实验结果与分析本小组任务是用涂布法分离土壤中的真菌,选用的是查氏培养基,因细菌长势比真菌快,且培养基中未加链霉素、抗生素等抑制细菌生长的物质,因此本次实验用于分离的9个培养皿全部长出了细菌,只有处理浓度为10-4土壤悬液中的一个皿中长出了少量真菌(即霉菌)菌落。划线法分离细菌:其中一个皿划线重复,未达到划线稀释的目的,最后没有长出单菌落,另一个皿虽划线无重复,但是划线次数较少,也没有分离出单菌落。霉菌分离:接种的地方有霉菌菌落长出,但其他地方也有霉菌菌落,分离结果不
14、好。(二)水的细菌学检查细菌总数的测定1目的要求通过实验掌握水样的采集和水样中细菌总数的测定方法。2.实验原理1)水中细菌总数的测定水中的细菌总数越多,说明水中有机物的含量就越高,水体被有机物污染的程度越重。水中细菌的种属繁多,以一定的培养基平板上生长出来的菌落,计算出来的水中的细菌的总数实际上是一种近似值。绝大多数腐生性和致病性的细菌,可在肉膏蛋白胨培养基上进行生长。因此应用平板菌落计数技术来测定水样中的细菌总数基本上能代表水样中细菌的数量。2)水中细菌总数的测定和计算在肉膏蛋白胨培养基上,1ml水样,经37,24h培养后所生长出来的总菌数。我国饮用水的卫生学指标:在1ml自来水中细菌总数不
15、得超过100个。3.实验器材培养基:肉膏蛋白胨琼脂培养基;灭菌水其他用具:灭菌三角瓶,灭菌培养皿,灭菌试管等4.操作步骤1)水样的采集自来水:水龙头火焰灼烧3min,再开放水龙头流水5min后,以灭菌三角瓶接取水样。湖水:取距水面10-15cm的深层水样,最好立即实验,否则放入冰箱中保存。2)细菌总数测定(1)自来水A、用灭菌管吸取1ml水样,注入灭菌培养皿中,做两个皿。B、分别倾入约15ml已溶化并冷却到45左右的肉膏蛋白胨琼脂培养基,在桌上作平面旋摇,使水样与培养基充分混匀。C、另取一空的灭菌培养皿,倾入约15ml肉膏蛋白胨琼脂培养基,作空白对照。D、培养基凝固后,倒置于37中,培养24h
16、,进行菌落计数。(2)湖水A、稀释水样:a、取4个灭菌空试管,分别加入9ml灭菌水。b、取1ml水样注入第一管9ml灭菌水内、摇匀。c、再自第一管取1ml至下一管灭菌水内,如此稀释到第四管,稀释度分别为10-1、10-2、10-3、10-4。B、自最后三个稀释度的试管中各取1ml稀释水加入空的灭菌培养皿中,每一稀释度做两个培养皿。C、各倾入约15ml已溶化并冷却到45左右的肉膏蛋白胨琼脂培养基,在桌上作平面旋摇,使水样与培养基充分混匀。D、培养基凝固后,倒置于37中,培养24h,进行菌落计数。3)菌落计数1、自来水:两个平板的平均菌落数即为1ml水样的细菌总数。2、湖水:(1)先计算相同稀释度
17、的平均菌落数。若其中一个平板有较大片状菌苔生长时,则不应采用,而应以无片状菌苔生长的平板作为该稀释度的平均菌落数。若片状菌苔的大小不到平板的1/2,而其余的一半菌落分布又很均匀时,则可将此一半的菌落数乘2以代表全平板的菌落数。(2)首先选择平均菌落数在30-300之间的,当只有一个稀释度的平均菌落数符合此范围时,则以该平均菌落数乘其稀释倍数即为该水样的细菌总数。(3)若有两个稀释度的平均菌落数均在30-300之间,则按两者菌落总数之比值来决定。若其比值小于2,采取两者的平均值,若大于2,则取其中较小的菌落总数。(4)若所有稀释度的平均菌落数均大于300,则应按稀释度最高的平均菌落数乘以稀释倍数
18、。(5)若所有稀释度的平均菌落数均小于30,则应按稀释度最低的平均菌落数乘以稀释倍数。(6)若所有稀释度的平均菌落数均不在30-300之间,则以最近300或30的平均菌落数乘以稀释倍数。5.实验结果自来水:对照平板菌落为:0。自来水样两平板的菌落数分别为:3、1。所以1ml水样的细菌总数为2个/ml。湖水湖水样不同稀释度的平均菌落数10-2湖水1湖水2平均877.510-3433.510-4396.0由于所有稀释度的平均菌落数均小于30,所以按照稀释度最低的平均菌落数乘以稀释倍数。湖水中的细菌总数为7.5102个/ml。6.思考题1、从自来水水样细菌总数检测的结果判断是否符合饮用水的卫生标准?
19、答:由于我国饮用水的卫生学指标为:在1ml自来水中细菌总数不得超过100,而小组测定的自来水中细菌数为2个/ml。所以从自来水水样细菌总数检测的结果看,符合饮用水的卫生标准。2、你所测的池塘水、河水、湖水的污秽度如何?通过实验你对保护水资源有何认识?答:我组所测的湖水污秽度较高,可能存在误差。通过实验使我们明白只有保护水源,保证其清洁,才能保证我们人类自身的利益,无论是饮食方面,还是环境方面。3、试与其他同学的实验结果进行比较,从中判断你的实验结果误差如何?原因是什么?答:与其他同学的实验结果相比较,我组自来水水样细菌总数与他组相差不大,但湖水细菌总数少一些,可能原因是用倾注法倒入培养基时,培
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