施官镇中心学校关爱留守儿童大走访工作总结.doc

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1、施官镇中心学校关爱留守儿童大走访工作总结施官镇中心学校关爱留守儿童大走访工作总结施官镇中心学校关爱农村留守儿童行动走访月工作总结2022年9月施官镇中心学校关爱农村留守儿童行动走访月工作总结今年7月3日至7月10日我镇全体教师在暑假期间对全镇小学生进行一次全面家访，对他们进行安全教育，了解他们在家里的学习和生活情况，从家访中我们了解到：留守儿童大多是跟随爷爷奶奶或外公外婆生活，由于父母不在家，老人就自然十分疼爱，尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各方面都给予优惠的政策，对生活细节不予指导，出现问题往往一笑而过，严重的也只是说说而已，这样孩子渐渐地养成娇气任性的毛病，怕困难怕挫折。同时由于他们长

2、期离开父母，缺少父母的关爱，常常会产生一种被遗弃的感觉，心灵上产生一种孤独心理。开学初，又接到来安县教育局“千名教师打走访关爱农村留守儿童行动”走访月活动实施方案，我校以此为契机，立即成立以校长王德郢为组长，班子成员参加的领导小组，分工负责，每位班子成员负责一个年级，确保工作落到实处，并且结合我校实际情况制定了大走访活动的实施方案。各班主任在开学就摸清了各班留守儿童情况，并登记造册，通过摸查我校共有71名学生父母均在外地打工，摸清情况之后各班主任和科任教师利用放晚学后的休息时间，深入到留守儿童家里走访，了解他们的困难，能解决的给予帮助解决，给他们予亲情呵护，在学习上给予补缺补差，帮助他们树立信

3、心，特别值得一提的是我校李培芝副校长，他今年已59岁，还有一年将要退休，但是他还任四年级一个班的数学课，工作任务比较繁重。他班有11名留守儿童，他利用工作之外的时间骑着自行车到每位留守儿童家进行走访，其中有一名学生家住彭岗离学校有二十里路，他仍去家访，受到学生家长的好评。总之，在这次大走访活动中，我校每位教师都能响应号召，积极行动，深入学生家中赢得了社会的赞誉和好评。今后我校将继续深入搞好此项工作，确保我校留守儿童的学习、生活和身心得到健康发展。扩展阅读：施官镇中心学校留守儿童心理关爱情况施官镇中心学校留守儿童心理关爱情况工作汇报近年来，随着市场经济大潮的不断发展，外出务工人员也随之越来越多，

4、相应的留守儿童也在逐年增加，他们与家庭关系结构正常的的孩子处于不太一样的生活环境里，只能与爷爷、奶奶或其他亲人相伴生活。生活上的溺爱，使他们成为全家的活动中心，即使遇到问题也不能及时和父母取得心灵上的沟通。久而久之，形成了任性，爱发脾气，依赖性强，自我为是等许多不良的个性心理品质。因此，留守儿童的心理健康教育问题越来越广泛地引起了人们的关注。为了使留守儿童得到更好地关爱，真正促进他们的身心健康发展。08年以来，我校在教育局和镇关工委的直接领导下，就实施留守儿童的关爱工作进行了认真的组织安排。现就将开展的相关工作汇报如下：一、成立组织，确定人员1、我校成立以校长为组长，副校长为副组长，工会、少先

5、队、班主任参加的工作领导小组，认真抓好此项工作。2、在教师中抽调具有一定专长的人员担任心理健康指导老师，定期开展心理咨询活动。同时设立亲情热线，及时回答解决偶发事件。3、创建留守儿童成长书屋。按项目实施方案配备图书柜、办公桌椅、电脑、图书、光盘等。二、调查统计，摸清情况通过调查发现，在我校14个教学班709人中，父母全部在外打工的留守儿童一共有108人，占学生总数的16。其中男生50人，女生58人。8-9岁的25人，10-11岁的28人，12-13岁的55人。在这108人中，我们通过对他们的观察、谈话发现：性情暴躁，不愿与别人沟通的有5人；缺乏自信心，学习马虎，作业不能按时完成，成绩较差的有1

6、2人；不守纪律，行为习惯较差的有13人；挑食，爱吃零食造成身体营养不良的人有4人。三、分析现状，制定措施1、完善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育职能。要求父母与孩子经常保持联系，注意沟通；监护人队留守儿童不放任自流也不娇宠溺爱。2、利用学校资源，发挥学校的教育功能（1）建立家访制度和家长学校。对临时监护人进行培训，使其端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验。（2）组建留守儿童朋辈辅导小组，分享快乐，分担烦恼，共同解决他们自己成长过程中遇到的困惑与疑虑。（3）开展丰富多彩的活动，张扬个性，克服自卑，消除人际关系中的障碍。（4）学校教学渗透，使学生在掌握学科知识

7、的过程中接受心理健康教育。（5）个别辅导。对少数情况特殊的留守儿童，由专职教师对其进行心理辅导，以帮助他们解决心理问题。（6）板报宣传。运用黑板报的形式，介绍心理健康的内容和方法，解决同学们提出的各种心理健康问题。3、整合社会力量，构建留守儿童教育的监护体系。请求地方政府协调配合，共同参与到留守儿童在节假日中的监护工作上来，承担起留守儿童的课外教育工作，协调监护人共同教育管理号留守儿童。四、究其成因，因材施教每一棵树上都找不到两片相同的树叶，由于留守儿童的各自家庭背景不同；监护人的受教育水平的高低造成教育方式方法的不同；受外界环境影响的不同等等，造成了留守儿童的心理健康原因不同。因此在教育留守

8、儿童的心理健康上也应因人而异、因材施教。正如有句古话说的好：“什么钥匙开什么锁。”个案报告基本情况：叶，小学六年级学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法听讲，经常干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向。寻找原因：1、父母远在南非打工，无暇顾及。2、监护人奶奶年岁已高，身体又不太硬朗，只能是脚踩西瓜皮，滑到哪就是哪。3、自我约束能力差，经常上网打游戏、聊天。教育策略：1、调整座位。让他坐在教室的前边，并且在他的周围都安排守纪比较好的一些同学，这样可以经常注意他并针对不良的行为采取措施。2、特别关注，争取每节课都能有让他发言的机会，不让他的注意

9、力游离于课堂之外。3、和他的奶奶定期保持电话联系，向其提供一些好的教育方法，帮助孩子养成在家里的良好的学习习惯。4、与其奶奶协调配合，帮助他建立独立学习、生活的自我管理能力，自我制定学习计划，自己学会记笔记等。5、追踪辅导。每两周一次个别谈话，鼓励他友爱同学，尊师守纪，专心读书，协助其养成良好的习惯。关爱效果：注意力得到改善，在上课时能安静地坐在座位上，集中精神听老师讲课。不容易受外界刺激的影响，小动作减少了，有效地听课时间增多了,成绩也逐渐稳定了。辅导总结：1、教育孩子离不开激励，针对此类型的学生要循循善诱，不可操之过急。要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改变。

10、通过多元评价，活动参与，使其意识到自己的进步，从而将自己的注意力转移到学习上来，最终养成认真学习的好习惯。2、现代的孩子，成熟较早，接触新事物也比较多，有些问题他们已经有了自己的问题观、认识观，要多给孩子进行心与心的沟通。只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地去理解适应孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们的心理健康成长起来。案例反思：小叶的问题以渐渐结束，但是我们的周围还有很多这样的案例。我们作为教育人应给予他们更多的关爱，坚持写教学案例，使这样的问题孩子的身心在全面、健康、和谐发展的同时，学习成绩不断提高，最终跟上班级发展的步伐。当然我们学校留守儿童心理健康工作也刚刚起步，与上级要求相比，还存在着很大差距，我们将更加勤勉地工作，创新工作思路，为留守儿童的成长做出不懈地的努力。施官镇中心学校留守儿童心理关爱情况工作汇报二O一O年十月第 6 页 共 6 页