英语教研课题总结.doc

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1、英语教研课题总结英语教研课题总结英语教研课题总结张三营镇中方清艳传统英语教学已不适应远程开放教学模式了。因此，我结合语言教学的特点，充分利用网络资源的优势，对英语这门课的教学做了大胆的尝试，采取了“先学后教互动式达标教学”的模式。具体做法是“一减二加三提高。”一减：减少教师上课讲的多、学生练的少；二加：加强学生语言表达能力，加强互动；三提高：提高学生学习兴趣、提高语言基础知识、提高自主学习能力。我采用了有课堂学生之间、学生与教师之间的互动，也有学生与非同班、非同级学生之间的互动。现对这一教研课题总结如下：一、教师启动是“交流互动”的前提在“交流互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教

2、师应在讲授新课之前对学生作适当的引导。我在讲授难理解的课文之前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。在教学过程中，教师与学生面对面地交流，能促进教师与学生间的情感交沟通，激发学生的学习积极性。教师的主导作用是实现学生主体发挥的根本保证，教师的教学手段与教学形式也将直接影响学员学习的积极性、主动性和创造性。英语听力、口语作为沟通、交流思想情感的语言表达方式，其很大程度表现为对事物的语言概述能力。为了进一步增强学员们的英语口头表达能力，扩展他们的语言实践范围和更有效地巩固所学知识，在教学过程中，我首先注重学生学

3、习主动性与创造性的培养，注重兴趣的培养，这是学生能够学好一门专业课程，特别是英语课的基本前提。二、学生自学是“交流互动”的基础根据远程开放教育学生心理特点，考虑到学习母语与英语之间的矛盾，我制定了切实可行的、学生容易达到的阶梯式的教学目标：语音词汇句型惯用法，然后向学生提出每单元的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生自学，让其自己发现问题，研究问题，探寻知识。突出学生自学，充分发挥学员的自主性，积极性，让学生主动去思考问题，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。自主学习过程是学生获取知识的主要过程。我想方设法引导学生掌握学习英语的一般过程，让学生乐学、爱学、好学、会学，

4、教给学生记忆知识的学习方法、抽象概括的学习方法、通过网络整合教学资源的学习方法等。我采用的方法灵活多样、丰富多彩，最主要的是能够用宽容的心态去对待学生的每一个过失；用期待的心情去等待学员的每一点进步；用欣赏的目光去关注学员的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学员的每一点成功，学生的自觉主动学习就是必然的。三、形式灵活多样是“交流互动”的手段根据我几年的英语教学得到的体会，我认为只有想方设法拉近与学生的心理距离，才能为英语的教与学创造良好的氛围，这也是“以人为本”、“以学员为中心”的现代教育理念所要求做到的。目前学生的英语听力和口头交际能力过于薄弱，期末考试百分之十五的听力试题大部分的学生采取放弃

5、的态度，不能达到教学的要求，不能满足社会的需求，更无法应对国际竞争的形式。因此，在教学安排上需要给予更多的关注。根据外语学习的规律，听、说是目标语言输入的主要途径，是产出能力（说、写）的基础，是获取信息的通道，所以必须创造条件让学生加强听、读方面的训练。用交互式的教学方法，创造模拟的语言环境，提高学生听力、口语水平。每节课刚开始，我先用标准、流利的英语介绍这一单元的学习目标。接着播放录音机当中的对话，边听边记录关键词，这样，就使得学生不自主地进入到了英语的语境当中；其次，用记录下来的关键词造句，或根据不同的课文内容，设计不同的情景对话，提出一个话题，由我先给大家作示范，从简单句到复合句，由浅入

6、深，让学生进行模仿或组织小组讨论，这样，大大提高了学生的口头表达的积极性。四、练习评定是“交流互动”的检测课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段。但远程教育强调自主学习，面授辅导的时间是有限的。针对这一问题，我运用预先设计好的练习题，放在教学讨论区，从知识的不同层次，不同侧面让学生练习测试，在自练的基础上，我在网上进行评议、批改，对其中出现的代表性问题，采取网上着重讲解、学生互评、师生互评的方式解决。这种形式，反馈迅速，校正有效，充分利用网上资源，有利于提高英语教学质量，学生们能积极思维，大胆思考，解决了课内时间紧、不能面面俱到的问题。总之，互动教学在对学生提出更高要求的

7、同时，也对教师提出了更高的要求。我认为教师不仅要提升自己的知识面，不断更新自己的知识结构，更要转变自身的心态，在互动中不断学习。英语教师应该甘心担当一个“facilitator”（帮助者）的角色。一个英语教师应该勇于放弃做“master”（教书先生）的角色，而应勤勤恳恳、任劳任怨地为学员提供尽可能全面的帮助，把学生推到学习的主体地位上来。因为学英语有别于其他学科之处在于，更多的是要学习语言技能，这对于语言课的教学来说，无意是一个极大的突破，充分展示出了全新英语教学方式的魅力。交流是基础、互动是目标；交流是手段、互动更圆满。我将继续提高自身的职业素质，知识素质，改进不足，以满足学生的求知欲，以适

8、应现代教育发展的需要，为英语教学模式改革做出贡献。扩展阅读：英语教研课题计划英语教研课题计划一、课题名称初中英语阅读教学模式研究二、研究内容探究出一种适合农村中学教学实际的“初中英语阅读教学模式”1、进一步学习新课程标准，以及初中英语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持。2、用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。、尝试通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自

9、主积累、综合运用英语的目的。并指导学生运用科学的方法记忆单词、阅读课文，取得事半功倍的效果。、通过信息技术与学科整合的手段，以课内为基础，增加课外阅读的量，指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高学生的英语自学能力。、以复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体，培养学生的综合阅读技能，提高学生的英语阅读理解能力。三、阶段目标在教学过程中对所采用的教学方法不断进行总结、反思，形成初步模式。撰写教育故事、课题研究论文。四、研究措施学习“课程标准”关于阅读教学的五级目标要求；学习关于英语阅读教学的专业文章。学习新的教学理念和课堂教学模式。利用远程教育资源查看、观摩别人

10、的阅读教学课堂实录。教研组组织3次阅读教学研讨课。同一备课组教师之间相互听课，评课。及时反思总结，撰写教育故事、课题研究论文。形成阅读教学的初步模式。五、预期成果形成阅读教学的初步模式。参与课题研究的教师每人撰写一篇教育故事或者课题研究论文。在各类英语教研活动中取得比较好的成绩。六、具体工作安排第一阶段安排：利用远程教育资源查看、观摩别人的阅读教学课堂实录学习相关的英语阅读教学理论，写好读书笔记。学习新的教学理念和课堂教学模式第二阶段的安排：倾听别的老师上阅读教学研讨课。积极参加教研组教师之间相互听课，相互探讨。第三阶段的安排：教研组共同研讨，并模拟演练。及时反思总结，撰写教育故事或者课题研究论文。第四阶段的安排：各类过程资料收集整理并存档。元月份的安排：交流课题研究心得，进行阶段总结。形成适合农村初中英语阅读教学的基本模式。为课题结题进行各项准备。第 6 页 共 6 页