《课程与教学论》期末复习题(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上期末复习提纲一、解释概念课程、课程内容、课程计划、隐性课程、学科课程、综合课程、校本课程、教育方针、课程目标、普遍性目标、行为性目标、教学模式、问题解决模式、自主探究教学模式、研究性教学模式、讲授法、读书指导法、发现学习、程序教学、计算机辅助教学、教学手段、教学组织形式、班级授课制、开放教学、教学评价、形成性评价、质性评价、表现性测验、教学设计、课堂教学管理二、选择题1下列不属于潜在课程功能的是（ ）。A 激励功能 B 情感愉悦功能 C 个体素质发展功能 D社会价值观的导向功能 2“指向教育的总体方向，体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值”，这是指（ ）。A课程与教

2、学目标 B教育目标C教育目的 D培养目标3教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（ ）。A布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征B艾斯纳的表现性目标的特征C斯腾豪斯等人的生成性目标的特征D传统的普遍性目标的特征4. 以下不属于一般教学目标编写的表达方式的是（ ）。A.行为目标B.发展目标C.表现目标D. 内部心理与外显行为相结合的目标5行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（ ）。A.普遍性 B.精确性C.规范性 D.模糊性 6.赫尔巴特提出的教学过程的“形式阶段”包括明了、联合、系统和（）。A.复习 B.实践 C.方法 D.

3、拓展7“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）。A忠实取向 B相互适应取向 C课程创生取向 D实践取向8. （ ）是一种以实际训练为主的教学方法，其主要价值在于形成和发展学生的技能和技巧。A. 演示法 B. 研究法 C. 谈话法 D. 练习法9尝试教学法是我国（ ）提出的教学方法改革。A.卢仲衡 B.魏书生C.黎世法 D.邱学华 10在非指导性教学中，教师的身份是（ ）。A先知者 B管理者C促进者 D指导者11（ ）以教师为中心 是传统的刻板的教学法，自始至终以教师充当主动的只是专家，而学生扮演着接受者的角色。A.教师主导式 B.儿童中心式

4、C.促进式 D.传授式12.六课型单元教学法是我国（ ）提出的教学方法改革。A.卢仲衡 B.魏书生C.黎世法 D.邱学华 13.发现学习的倡导者是（ ）。 A.奥苏贝尔 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.赫尔巴特 14. 下列不属于教学模式的发展趋势的是（ ）A.由单一到多样 B.由归纳到演绎再到归纳和演绎并举 C.由单维构建到整体构建 D.由简单到复杂15. 教学模式形成的途径主要有哪些方面：（ ）A.演绎式和总结式 B.演绎式和归纳式 C.分析式和归纳式 D.分析式和归纳式16.（ ）的教学模式思想主要体现在大教学论一书中，他的教学模式思想对西方后来教学模式的发展起到了电机作用。A.夸美纽斯 B

5、.布鲁纳 C.赫尔巴特 D.皮亚杰17. 强调“学生自学、教师辅导”的模式属于（ ）教学模式。A.目标类教学模式 B.创造类教学模式 C.学导类教学模式 D.情景类教学模式18.下列选项中不属于美国的心理学家加涅和布利格斯提出的系统分析模式所应遵循的基本步骤的是（ ）。A .分析和确定现实的需要 B. 开发、选择教学材料C .设计教学环境 D. 强调教学目标19. 在具体的教学实践中教学设计的共同而普遍的特征有指导性、统整性、操作性、可控性和（ ）。A. 教学性 B. 教育性 C. 创造性 D. 技术性20.教学手段根据哪类标准可将其分为：视觉手段、 听觉手段、 视听手段。( )A.感觉通道

6、B.载体性质 C.特点特色 D.内容范围21. “中间语言”概念的提出者是（）。A加涅 B布鲁纳 C施瓦布 D奥苏伯尔22.现代教学的基本组织形式是（ ）。A班级授课制 B.现场教学C个别辅导 D.复式教学23现代教学的特殊组织形式是（ ）。A班级授课制 B.现场教学C个别辅导 D.复式教学24“道尔顿制”的创立者是（ ）。 A.柏克赫斯 B.布卢姆 C.华虚朋 D.瓦根舍因 25.“文纳特卡制”的创立者是（ ）。 A.巴班斯基 B.布卢姆 C.华虚朋 D.瓦根舍因 26. 在协同教学中，学生主要通过哪三种方式获得知识（ ）。 A.依靠教师、自学、互相学习 B.依靠教师、互相学习、家长教学C.

7、依靠教师、复习、互相学习 D.依靠教师、自学、家长教学27.古代的课程与教学评价产生于我国（ ）时期。A 西周 B 春秋战国 C 汉代 D 魏晋南北朝28.1967年美国的（ ）首先提出“课程评价”一词。A 桑代克 B 罗杰斯 C 马斯洛 D斯克里分29校园物质环境的优化可以从（ ）两方面进行。A. 校园的文化氛围建设 B. 校园的自然与设施建设C. 校园的管理条例建设 D. 校园的师生关系的建设30反思性教学也叫反思性实践，源于美国（ ）的“反思性思维”。A. 哈贝马斯 B.舍恩 C. 杜威 D.德里达31（ ）体现了教师与学生之间的平等的良好的关系。A. 对话 B. 互动 C. 提问 D.

8、 交流32. 在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中所采用的评价，是（ ）。A形成性评价 B总结性评价 C诊断性评价 D游离性评价33. 对布置与批改作业的基本要求叙述不正确的是（ ）。A. 作业内容应符合学科课程标准规定的范围和深度B. 选题要有代表性、典型性、作业分量要大、难度要强C. 作业应与教科书的内容有逻辑联系D. 教师要及时检查和批改作业34. 下列选项不属于教学工作的基本环节的有（ ）A. 上课 B. 下课 C. 备课 D. 课外辅导35. （ ）就是把一门课程的内容采取环环相扣，直线推进，不予重复的方式进行排列。A. 直线式 B. 螺旋式 C. 上升式 D.圆周式三、问答题1

9、 现代课程的主要特征是什么？2什么是活动课程？优缺点？3什么是学科课程？优缺点？4. 课程内容的含义是什么？5. 确立课程目标包括哪四个基本环节？6课程专家古德莱德的课程实践形式有哪几种？7. 校本课程开发的根本特征是什么？8. 课程开发的四个任务领域是什么？9当代教学模式的发展趋势是什么？10.如何理解优化教学的含义及其标准是什么？11小学常用的教学方法中讲授法应注意的问题是什么？12选择与使用教学手段应遵循什么原则？13根据教学评价的作用可将教学评价分为哪几种？14课程与教学评价的对象包括哪些方面？15课堂教学管理的基本原则是什么？16制定课堂规则要依据什么？17如何制定课堂规则？18教学

10、设计的基本程序是什么？18.教学结构、及其设计的基本步骤？19教学工作的基本环节有哪些？19.布置和批改作业的要求？20. 上好一堂课的要求是什么？21.如何对陈述性知识进行教学设计？22. 程序性知识进行教学设计？23.什么是协同教学？特点？24.开放教学的特征？25.研究性教学述评。1影响课程发展的基本因素有哪些？它们是如何发挥作用的？2简要评述布卢姆的“教育目标分类学”。3. 试述教学手段现代化对教学的影响？4. 教学评价改革的发展趋势是什么？5. 试述课堂时间优化管理的策略。6. 如何预防和处理课堂中的问题行为？7述评教学设计的三种模式。8试述教师工作的基本环节及其关系。五、案例分析参

11、见教材：1、P1522、P1743、P1954、P2145、P2686、P2977、P3268、有一次，在早上第一节数学课上，我正在讲根与系数的关系，一名学习非常优秀的学生在低头玩格尺，那认真劲儿完全忘记了学习，无视老师的存在，在处理这名学习成绩非常优秀的学生上课溜号玩格尺事件时，我很气愤，好学生溜号使我无法接受，当时我便口气生硬地让他交出格尺，并一气之下把格尺掰成了两半，课下我把这名学生叫到了办公室，问他为什么溜号？为什么上课玩格尺？为什么不认真听课？一顿训斥之后说的这个学生哇哇直哭，诚恳地向我承认了错误，并保证今后不会有此类现象发生，我明确告诉他，课堂上若再出现此类现象我决不会理睬他。我以

12、为经过这次事后，这位学生能够改过自新，今后的课堂表现肯定会积极踊跃，主动思考问题，结果呢？他并没有吸取教训，课堂仍有时出现溜号现象。请你用所学过的课程与教学论的知识分析，“我”做错了吗？“我”应该怎样做？9、语文课上,同学们正在热烈地讨论着，大家都在用自己喜欢的方法识记生字。这时，小刘站起来说：“我有一个记全的好办法。”停了停之后，她接着说：“以前，我们记金字时，有的同学用猜字谜的方法来记的，我记得是一个人，她姓王，腰里别着两块糖，这回我还用这个字谜来记，只是把它稍稍改一下。一个人，他姓王，腰里丢了两块糖。”听了她的介绍，同学们好像恍然大悟。这时，我并没有对小刘的发言做评判，而是转过头来说：“

13、小刘这个方法好吗？”同学们纷纷点头。“那么好在哪里呢？请你来评价一下。”这时，小明站起来说：“小刘用学习金字的方法来记这学期的字，记得也很牢。”小瑞接着说：“我觉得她的方法很巧妙，而且很有效，让我一下子就记住了这个字。”“还有，还有，”小聪接着说“我觉得小刘很会动脑筋，我就想不出这样的方法。”听了同学们的评价,我满意地点了点头,说：“同学们说得很好，让我们用掌声对小刘这种富有创意的想法表示鼓励。”顿时，教室里响起了一片热烈的掌声。教学继续进行着，在后面地讨论中，大家更加积极。在记“他”字时，有几位同学用了不同的方法，有的同学说：“我可以用去偏旁的方法来记。他字去掉就是也。” 在大家说完这些识记的方法之后，我及时给予了肯定，“这些同学都能积极开动脑筋，想出自己喜欢的方法来识记生字。”接着我又说“请同学们说说你认为哪种方法更好？”这时,有的学生站起来说“我觉得第一种方法最好，因为这种方法最简单，也很方便。”有的学生说：“第二种方法虽也能记住，但是不好记。”听到同学们的这些评价，我感到比较满意。这堂课为什么能取得好的效果？“我”主要用了什么办法激发了学生的学习热情？有什么意义？请你用所学过的课程与教学论的知识进行分析。专心-专注-专业