小学数学教学设计小结(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小学数学教学设计小结 小学数学教学设计心得体会马梅兰好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有逻辑的意义因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、

2、推理一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活

3、动意识3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素

4、，使学生主动获取知识4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合三、创设问题情境，以情引趣，激活思维教师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起学生积极探索，产生求知欲望而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培养学生的思维能力1、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循学生的具体思维到抽象思维的认识规律2、重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，大大推动学生积极思考，勇于探索的精神3、重视理解与巩固相结合并充分发挥教师的主导作用与学生的主体性相结合4、给学生铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开

5、发学生的思维能力5、树立平等的师生关系，有趣味地激发学生的学习兴趣6、设疑问题具有严谨性与可接受性相结合，使学生在探究新知识轻松地获取知识7、重视学生已有的知识经验，遵循从简单到复杂的认识规律，创设情境既符合学生实际，为探究、认识新知识的结构奠定基础教师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当怎么样角色俗话说：兴趣是最好的老师对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好

6、习惯学习新课标下的小学数学教学设计心得体会通过学习新课标下的小学数学教学设计这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求文章结尾的一段话让我感触颇深：“教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学”一、让学生做更大一些的事情学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立思考，独立动手，把从老师那吸取到知识自己再体验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌这样的话学

7、生对新学的知识可以有深刻地体会，并且能在生活中灵活运用，这样可以说已经达到了数学的目的了二、要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合以往上课时一般都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可，谁知在以后的学习往往都有紧密的联系例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个基础，我们要把这个知识点打好了，那么在以后的教学中将可以达到意想不到的效果所以我对将远期目标和近期目标相结合，是非常的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开未来的，要高瞻远瞩三、从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉

8、长，有目的、有方法、有实效地进行教学这个从实际出发的观点，非常的认同，每一班每一个学生都具有不同点和相同点，所以在教学设计的过程中我们要根据学生的个性，知识水平来进行设计，过高让学生二丈摸不到头脑，过低让学生感觉到枯燥无味，没有一个探索的动力所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果总之，在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要注意学生的动手能力，能把数学用到生活中去,培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值新课标下的小学数学教学设计学习总结城子小学薛招招作为一名小学数学教师，应该按照新课程标准，

9、在教学中大胆创新，采用反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学生，激发学生的兴趣，让学生充分展示自己，成为学习的主人以下是我阅读后的几点心得：一、教学方法灵活多样任何一种教学方法无论多么好，长期使用学生都会产生单调厌倦之感，因此，教师要从学生和教材的实际出发，在课堂上精当选择新课程理念下的创新教学设计在课堂设计上就根据不同的内容来采用了多种多样的、灵活多变的教学方法，不是让教师以灌输式的方式把所有的知识灌输给学生，而是以学生为主体，教师为主导让学生真正融入了课堂，做了课堂的主人二、采用“任务型”的教学途径任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的

10、方式来体现教学的成就通过阅读，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，有利于提高学生学习的自觉性在今后的教学活动中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习新知识，完成学习任务三、鼓励学生发表意见“鼓励学生个性发展，让学生自由表达意见”是新课程倡导的一个新理念，也是我们每个教师追求的目标读了新课程理念下创新教学设计，让我知道了自己教学设计的优点和不足书中的教学设计重视了学生的差异性，照顾了全体学生鼓励每个学生发言了我们才有可能更好的因材施教，关注每个学生因此在今后的课堂教学中，我将更加鼓励学

11、生大胆质疑，让学生在课堂上敢说、敢想、敢问、敢争论，让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机四、注重提高学生的能力此学习内容在教学设计时切实做到了以人为本，把提高学生的计算能力、分析能力、理解能力、创新能力等放在了首位，而不仅仅是传授知识这一特点在教学设计中首先体现在教学目标、教学重难点的设计上，然后落实在教学过程中，最后在作业设计时再加以巩固新一轮基础教育课程改革对每一位教师来说既是挑战，又是机遇我一定会在改革中探索，在探索中前进读一本好书，如同饮一泓清泉，甘之若饴；读一本好书，如同饮一杯醇酒，闻之欲醉；读一本好书，如同与一个多年未见的好友倾心交谈，快意平生；读一本好书，如同聆听一个长者的教诲，受益匪浅在这本书中，我收获的是累累硕果，我相信在自己以后的教学工作中一定会有借鉴的总之，面对新课改，我们教师应学习新的教育理念，注重知识的更新与文化素养的培养，要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富数学教学方法，以期达到较好的教学效果专心-专注-专业