2010年教学总结(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上实施教学精细化管理 提高村校教学质量-富裕小学2010年教学工作总结我校是一所村小，办学规模较小，生源均来自农村，学生学习素养不高，学习能力较差。教师专业水平薄弱等。基于以上诸多现状，如何在新时期抓住农村小学教学质量提高的瓶颈，实现学校快速地发展，是摆在我们面前的问题。2009年初，我校立足校情，坚定了 “把简单的事做好就不简单，把平凡的事坚持做下去就不平凡”工作信念，确定了“立足课堂，强化常规，提升内涵”精细化管理思路，实施精细化管理，全面提高教学质量。一、教学因精细化而精彩 。1.将精细化管理意识渗透到教学常规的细节之中 。伴随着精细化时代的到来，我们感悟到“教学

2、管理无小事”，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作迈上新的台阶，感悟到精细化的教学常规管理是成就高质量教育的重要保证。为让更“精”、更“细”做好工作的意识渗透到教师生活的每个细节中，我校坚持从要求抓起、从规范抓起。修订了富裕小学教学常规细则从课堂教学、教师教研到学生管理、学生质量，逐一细化。放大后张贴在每个办公室的墙上，提醒老师们按常规要求施教。例如，上课时间还没到，当两分钟预备铃响起时，所有的上课教师都已来到教室，整理一下着装，理一理思路，酝酿一下情绪。铃声一响，教师便与学生一起步入学习的情境。有了充分的教学准备，少了维持秩序的程序，课堂教学更有效率了。作为教学精细化管理措施的一种，

3、“候课”已经成为我校教师的教学习惯。 2. 推进教学精细化管理，提高教学管理效益。我校面对班额少，教师少，便于管理的特点，追求“小而精”的理念，以“两坚持”“三突破”为载体，逐步探索村小教学管理的模式。两坚持是：一是领导指导教学常态化。1、“微型会诊”。每一次听课、每一次调课、每一次议课，都是领导进行一次微型会诊的机会。为此，我们牢牢抓住这个契机，在会诊中，都要给老师找出一个“亮点”，指出一个“不足点”，提出一个“推广点”，和教师共同研究解决教学存在问题。坚持每天听课议课2-4节，每周调课2-4节教学检查制度，一周下来50%教师接受了指导。现在“微型会诊”已成为我校领导指导教学的一种常态。2、

4、“校长讲堂”。建立每月两次校长校本培训，时间为每周三，要求全员参与。根据近期课堂教学的问题、班级管理中的困惑或问题，校长拟订辅导专题，有针对性的做培训。培训中要求教师做好记录，并形成反思记录在笔记中。适当的要写心得，领导检查或同伴交流。3、“月教学盘点”。 每月要对全体教师的学习、备课、作业批改、各种活动记录、总结等内容检查评估，做好记录，将检查结果采取集中和个别的方式及时反馈、指导。向全校教师通报，记入教师业务档案，作为教师学期工作量化评估的主要依据。如：2009年初我校提出教师写教学随笔，从封面设计、内容、书写、配画提出了明确的要求，通过平时检查指导，及时点评，点评中与教师交流沟通。我们不

5、仅看到教师的书写、画画的基本功一次比一次好，看到了教学叙事真实案例，带有很现实的思考，折射了教师热爱乡村教育的情怀。二是教学资源应用常态化。2009年初，学校投资近万元，修复并开通了远程教育网，完善了各项制度。专人接收资源，校长对全员教师进行了“农远”模式课培训，我校刘秀敏教师在首届全国“农远”优质课大赛获得了一等奖第二名，学校获得长春市农村远程教育达标校。今年，长春市电教馆确定我校为“长春市农村远程教育模式典型案例研究实验校”。为了使这项工作全面铺开，开学初，我校实现了“班班通”，开通了“远程网、互联网、局域网”，丰富了教学资源，教师热情高，干劲足。为了科学管理，让每个学科教师都能用上教学资

6、源，要求：每班每天使用不少于3课时，语文、数学教师每周不少于4次，其它学科每周不少于1次。为了用好资源，学校提出“借助网络资源， 优化教学设计；依托网络资源搞教研，与名师一起学习；研发优质教学资源，提升教学品质”三步曲，有计划地开展“五个一”应用活动。即组织教师看一节观摩课、上一节教学应用研究课、组织教师写一篇教学设计、搞一次信息与学科整合说课，组织教师制作一个课件。让教师在问题中思考，在思考中探究，在教后中反思。这样的活动我校坚持做了两年，教师信息化与学科整合水平不断提升。2010年，我校“农远”工作又取得就很好的成绩：景校长在长春市中小学信息化建设研讨会作经验发言；刘丽岩老师执教的英语课荣

7、获长春市“农远模式三”课一等奖。三突破是：一是“实施写字教育课题实验”。针对我校学生现有问题和学校优势，我们年初提出了写字教育改革实验。凭着学校领导10年来积淀的写字教育管理经验，学校发挥本校特长教师的资源优势，安排学校书法特长的老师担任学校写字教师。拟定教学计划和内容，利用每周校本课时和每天20分短课时配上古典音乐习练书法。倡导“快乐写字”，把写字当成一种快乐，一种美的享受。倡导孩子把写字看成是自己生命的一部分，生活的一部分。倡导“用心写字”，就是写字要动脑筋，要用心思考，书品即人品，写字学做人。做好天天领导深入检查，语文教师具体负责的工作运行机制，对于突出的作品及时上墙，每月评出一批优秀作

8、品展示。期中、期末全员验收。我校这一做法得到家长的大力支持与赞许，夸自己的孩子，作业本面整洁了，书写认真了，字迹工整了。二是整合音乐课引进民乐竹笛课。前几年，我们利用校本课程开设了竖笛课，该课程实施大约3、4年的时间，各个年级的学生会识谱，会照谱吹奏。考虑到竖笛有局限性，我们又引进了民乐-竹笛，我们将校本课程列入了教学计划，利用音乐课程课时，在2-5年开设竹笛课，保证每周两课时。鉴于我校校本课程的特点，我们主要从两个不同的切入点进行教学策略的探索。一是校本竹笛课教学策略。我校竹笛教学的最低目标是面向全体，基本普及，人人拥有一支笛子，人人会吹几首曲子；其次是明确重点，部分提高，有一定的基础后，我

9、们便在教学中提升教学目标，以体现尊重差异，个性发展。 除抓好课堂教学之外，我们设计一些特色活动，笛队建设、艺术节活动等，一是作为校本课程实践的延伸，充实课堂教学；二是为校本课程营造声势，扩大我校校本课程的影响力；三是向社会展示自己的风采，赢得社会的关注与支持。 三是“改革传统备课模式”。村小教师工作任务重，为了改变教师抄教案的低效劳动，提高备课的实效，建立备课“资源包”。采取“在教材批注、课课写反思”的方式，要求教师简要地把自己对教材理解、目标、教法、环节的实施选择而又及时批注在教材旁边。每课一反思，思成功和缺憾，思改进等。学校领导采取每周两次调课，听任课教师说课，跟教师一起修改完善教案，研究

10、改进教学策略。领导不定期地推门听课，发现备课不认真、备课实效低的问题，立即跟教师座谈交流、进行具体指导，监管备课的动态。二、质量因精细化而提升。 如何让精细化管理更科学有效，全面提高学生学生素质，使村小孩子受益，我们注重抓了以下几个方面：一是学生书写素养常抓不懈。各科教师的课堂作业要给予指导与要求，从本面如何保持整洁、不窝甲讲起，从阿拉伯数字、运算符号，英语字母、汉字间架结构如何写美观教起，做到每个细节都要讲全讲到。要求学生书写和教师批改要达到双规范。学校定期检查教师对学生书写指导情况，及时总结评比。二是学生学习习惯、能力素养常抓不懈。2009年初，建立和谐生命课堂常规基本要求，从课前准备、问

11、好和上课、教师时刻要关注学生学习状态和良好学习习惯养成、练习、下课等方面细化。要求教师结合要求对学生不良的行为矫正。采取阳光少年夺星的方式，鼓励学生养成爱思考、勤动手、多读书的好习惯。同时，从数学、语文、外语三科突破，建立数学2-3分钟课前口算训练，语文课前吟诵古诗词、三字经等，外语单词侧重积累与运用。以点带面，带动其他学科。电子阅览室每天向各个班级开放，让学生读书养成习惯。开展了“古诗词诵读比赛”“英语短剧”“数学百题闯关”等活动，全面培养学生能力。三是学生质量常抓不懈。批改作业，是教师教学反馈有效途径。为此，结合我校学生少实际，我们要求教师作业要全批全改，特别是大作文。小作文分年级提出要求

12、：一年级写一句话，二年级写几句话，三年级写一段话，四年级写一篇小文章，五年级侧重写景物，六年级写小评论等。批改作业要做到面批面改，耐心辅导，问题多的集中反馈落实。当天知识要当天落实，做到“日日清”。学校建立质量监测机制，各科都有人抓，每月必须有一次质量调研。采取笔试、口试、单项与综合检测，评估教师本月知识落实情况。一分辛劳，一分收获。今年4年级、6年级学生质量抽测已经在全区所有小学排行中进入前几名，在全乡小学中居于第一名。教师队伍建设得到加强，教学成果越来越多。2010年王春艳老师获得长春市数学教师教材解读大赛二等奖；数学刘秀敏电教整合模式课获得国家一等奖；英语刘丽岩老师电教整合模式课获得长春市教学比赛一等奖；李艳霞获得全区小学教师诵读比赛一等奖；科学刘岩老师获得长春市课堂教学比赛一等课。经过一年的努力，我校的各项工作开展井然有序、事事有人管，人人有事干。学生敢说话了，爱表达了，学生书写规范了学生学习素养有所提高。看到学生成长点点滴滴，我们感到由衷的欣慰。我们更加坚信，这就是精细化给我们带来的好处。在今后教学工作中，我们继续把精细化管理贯穿教学的各个方面，把平凡的事做好，把简单的事做好，全面提高教学质量。专心-专注-专业