2018年普洱市事业单位D类教师类综合应用能力(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2018年普洱市事业单位D类教师类综合应用能力3一、单选题1、教育学的研究对象是（ ）A教育规律 B教育现象 C教育问题 D教育经验2、( )是直接决定教育目的的因素。 A.生产力 B.政治制度 C.科学技术 D.文化3、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（ ）A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用4、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？ ( ) A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性5、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.

2、教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 6、确定教育目的的客观依据是（ ）A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景7、2011年真题教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权8、教科书编制要遵循以下哪些原则?（ ）A.可读性 B.启发性 C.内容的基础性 D.趣味性 E.科学性9、课程表安排应遵循的主要原则有（ ）。A.整体性原则 B.生理适宜原则C.舒适性原则 D.迁移性原则E.统一性10、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发

3、现真理”。这体现了教学中要贯彻（ ）。A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则11、学记提出：“杂施而不孙 ，则坏乱而不修 ”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（ ）A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则12、2009年真题教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有( )A.综合性 B.可操作性 C.层次性 D.灵活性13、备课是教师的课前准备，备课内容包括( )A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计

4、划14、学校进行德育的途径有( )。A.学校共青团和少先队活动 B.劳动 C.政治课和其他学科教学 D.班主任工作E、课外活动与校外活动15、2010年真题文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯 二、填空题1、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加_的人。从学校教育角度看，教育者主要指_。 2、师生在教育内容的教学上构成（ ）关系，在社会道德上是相互促进关系。3、教学过程的基本因素为_；_；_；_.三、简答题1、原始社会的教育特征是什么？2、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？3、教学大纲四、论述题1、智育与教学

5、的关系如何理解？参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】BC。2、【育萃专家解析】 B。3、【育萃专家解析】 A。4、【育萃专家解析】 B。5、【育萃专家解析】 A。6、【育萃专家解析】D。7、【育萃专家解析】 C。8、【育萃专家解析】ABCE9、【育萃专家解析】ABD10、【育萃专家解析】A。11、【育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。12、【育萃专家解析】D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。13、【育萃专家解析】ABD。由教学基本程序部分可知。14、【育萃专家解析】

6、ABCDE。15、【育萃专家解析】 D。二、填空题1、【育萃专家解析】有意识的教育影响教师 2、【育萃专家解析】授受3、【育萃专家解析】教师；学生；教学内容；教学手段三、简答题1、【育萃专家解析】教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。2、【育萃专家解析】1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。3、【育萃专家解析】教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。四、论述题1、【育萃专家解析】智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的完整架构。他的上位概念是教育。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教学为自己重要的途径。专心-专注-专业