2018年高考湖北卷文科数学试卷分析(共24页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2018年高考湖北卷文科数学试卷分析2018高考数学科目的考试已结束，武汉新东方学校高考数学研究中心对湖北高考数学文科卷进行点评，希望能对考生、家长有所帮助，也希望对2018高考考生提供借鉴。一、试卷总体分析(文科)2018年湖北高考文科数学卷难度与2018年基本持平。今年属于湖北最后一次独立命题， 在知识考点分布上保持稳定，比如第1题的复数的基本运算与2018年第2题一致;第3题考察特称命题，而2018年第3题考察特称命题;第4题考察线性相关关系，2018年第6题同样考察线性相关关系;并且上述题目难度基本一致。更加强调双基的考察，特别需要注意的是今年解答题的前三题，

2、三角函数，数列，立体几何均为基本题型，并未出现知识点得交叉与综合。2018年的高考文科试卷更加强调能力的考察，综合考察学生信息获取能力以及知识运用能力。比如第7题，第10题，以及第22题，题目给出一些新的定义，要求学生按照题目所给的背景解决实际问题;又比如第15题，考察解三角形的实际应用，近几年湖北卷尚未出现过此类考题。此外值得注意的是，在经历了12，13年两个较难的立体几何题之后，今年高考立体几何题难度继续降低，且未涉及三视图这个考点。(附表：近三年湖北高考文科数学考点分布及分值统计)知识板块2018年高考2018年高考2018年高考题号分值题号分值题号分值集合逻辑、函数导数1，3，5，8，

3、10，2139分1，3，9，15，16，2139分3，5，6，7，13，17，2144分三角向量6，7，1822分12，13，1822分11，15，1822分数列、不等式9，17,1922分4，1917分10，12，1922分立体几何16,2017分7，10，2023分2013分解析几何2,14,2224分8，17，2224分9，16，2224分概率统计、算法复数4,11，12，13，1525分2，5，6，11，1425分1，2，4，8，1425分 从上表中可以看到，湖北高考数学试卷对于高中数学六大板块的考察分值比较稳定;二、试题考点分析(文科)对每道题的考点分析如下：第1题，复数运算 复数的

4、基本运算，学生找规律即可算出结果。第2题, 统计 用样本估计总体，根据样本的情况估算总体结果。第3题，命题的否定 特称命题的否定，2018年考察全称命题的否定。第4题，线性回归方程 正相关与负相关的相关概念，该考点与去年一致。第5题，充分必要条件 借助异面直线的定义作为背景考察充分必要条件。第6题，函数定义域 解分数不等式。第7题，新定义函数 综合考察学生的新知识的学习及应用能力。第8题，几何概型 线性规划与几何概型的综合第9题, 圆锥曲线 考察双曲线的离心率的基本计算第10题，不等式 用不等式表示平面区域，求解新定义问题第11题，平面向量 考察向量的基本运算第12题，线性规划 线性规划的最值

5、问题，与去年考点一致，且难度基本一致第13题，函数与方程 函数与方程，零点与交点的转换第14题，统计 通过频率分布直方图估计总体情况第15题，解三角形 解三角形的实际应用第16题，直线与圆 第一空求圆的标准方程，第二空为圆的切线问题第17题，函数 二次函数与绝对值函数的综合，需分类讨论求解最值第18题，三角函数 第一问考察五点作图法，第二问考察三角函数图像的平移与三角函数的图像的性质第19题，数列 第一问借助等差等比数列的通项公式列方程求解，第二问考察错位相减求和第20题，立体几何 第一问是考察线面垂直的判定与性质，只用判断结果，不用写出具体过程，第二问求两个锥体体积比，学生只需注意底面积和高

6、之比即可求解该题。第21题，函数与导数 第一问考察奇函数与偶函数的定义及基本性质，通过求解方程组的形式求解函数的解析式，第二问属于函数的恒成立问题，需借助导数求解函数最值来解决，属难题第22题，圆锥曲线 第一问将椭圆的方程与课堂实际教学综合，考察学生信息获取与运用能力，第二问考察直线与圆锥曲线的综合问题，借助函数思想求解最值。二、2018届高三复习建议(一)复习规划1.第一阶段：2018年8月-2018年12月，全面复习阶段.目的是系统整理知识，查漏补缺，重点是知识网络的构建，要注重基本概念的深层次理解，熟练记忆课本重要的定律，定理和公式，明确每个章节的易错点、易混淆点和知识的交汇点;2.第二

7、阶段：2018年1月-2018年4月，专题讲座阶段。目的是提高解题能力，注意以下几个方面：(1)考点题型的归纳，中间结论的记忆;(3)核心解题方法：综合法、分析法、数学归纳法;(4)核心数学思想：函数与方程、分类讨论、数形结合、转化与化归.3.第三阶段：2018年4月-2018年5月，模拟训练阶段。从以下方面提高得分能力:计算、规范表达、解题速度(二)优能中学高考数学班课程安排1.暑假：集合逻辑、函数导数2.秋季：三角向量、数列不等式、立几解几、概率统计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武

8、事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的

9、教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3.寒假：解答题专题特训课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4.春季：选填题特训，模考冲刺专心-专注-专业