全员培训已经接近一个月-我们地理班参训大部分学员教师(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二期2012年 6月13 日主编： 辅导教师 全员培训已经接近一个月，我们地理班参训大部分学员教师积极参与，通过各种方式交流学习体会和遇到的各方面的疑难和困惑，都有了一定的收获，希望各位再接再厉。 第一次作业截止时间为6月20日，希望各位老师按着时间要求认真完成。1大部分学员能够认真学习，但有极少部分学员不能正确对待，还有很多教师没有发表研修日记、我的教学故事、作业等。2还有学员在做作业及教学反思、我的教学故事时，发现不少学员还存在着文章下载现象，很多内容和初中地理教材不一致，还望引起注意。 附截止2012年6月13日学习情况统计姓名研修日志/评论/被评/推荐我的教

2、学故事/评论/被评/推荐教学设计反思/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间成绩 4 /0 /2 /2 1 /0 /0 /1 1 /0 /0 /1 1 /0 /0 /0 7 /13 /30 /0 19小时26分 66.00 5 /0 /1 /1 2 /0 /0 /1 1 /0 /0 /1 1 /0 /0 /0 12 /18 /20 /0 38小时37分 65.00 4 /13 /12 /1 1 /5 /5 /0 1 /0 /0 /0 1 /3 /3 /1 8 /11 /20 /0 26小时42分 65.00 5 /0 /0 /2 1 /0 /0 /0 1 /0

3、 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /18 /15 /0 34小时52分 64.00 4 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /11 /10 /0 33小时45分 63.00 4 /2 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /16 /13 /0 19小时34分 62.00 4 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /1 5 /11 /5 /0 18小时6分 57.00 4 /0 /0 /1 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0

4、10 /12 /23 /0 35小时37分 56.00 4 /0 /1 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /11 /6 /0 21小时18分 55.00 4 /10 /7 /0 1 /5 /6 /0 1 /0 /0 /0 1 /3 /3 /0 5 /12 /11 /0 25小时10分 55.00 2 /0 /1 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /11 /8 /0 18小时10分 50.00 4 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 5 /10 /1 /0 17小时

5、34分 50.00 2 /0 /2 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 24小时34分 40.00 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /2 /0 /0 19小时52分 39.50 1 /0 /1 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 16小时45分 37.50 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 16小时11分 37.50 0 /0 /0 /0 0 /

6、0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /1 /11 /0 32小时41分 36.50 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /9 /1 /0 25小时38分 35.50 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0 16小时44分 35.50 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 34小时21分 35.00 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /1 0 /0 /0 /0 1 /0

7、 /0 /0 0 /0 /0 /0 30小时38分 30.97 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 17小时55分 30.00 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 27小时0分 30.00 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 16小时40分 30.00 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 17小时54分

8、 30.00 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 16小时48分 30.00 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 30小时23分 30.00 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 18小时1分 23.13 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 11小时29分 21.06 0 /0 /0 /0 0 /0 /0

9、 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 9小时50分 17.16 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 16小时45分 15.00 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 3小时4分 5.75 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2小时6分 3.94 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0

10、/0 /0 0小时50分 1.56 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0小时0分 0.00 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0小时0分 0.00 花加拉嘎中学 赵国齐 义务教育地理课程标准（2011年版）修订版与以前的课程标准有着很大的不同，从多方面进行了修订，例如在课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、教学建议和内容标准等方面都进行了不同程度的修订，可以说是发生了质的变化，修订的角度和目标也有了飞跃式的改变。下面我就课程性质、课程

11、基本理念、课程设计思路三个方面谈一谈我一点不成熟的看法。一、课程基本理念的变化：义务教育地理课程标准（2011年版）修订版的基本理念由以前的6个修订为3个，从这3个理念 来看，新的课程标准要求我们地理教学要引导学生在生活中发现问题，并理解其形成的地理背景，提升学生的生活意识和生存能力，引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。对“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”理念的表述，比以前阐述得更为简洁、明晰：提出选择与生活密切相关的知识，提升生活品味，增强生存能力；倡导从地理视角思考问题，具备地理素养。“构

12、建开放的地理课程”则强调重视校内外课程资源的开发利用，拓展学习空间，鼓励自主、合作、探究等多样的学习方式。二、课程性质的变化：课程标准首先指出地理课程“是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程”，这一独特的特点。接着，分别用5个小标题醒目地阐明了地理课程的特点。不仅突出了地理课程的区域性、综合性这两个独特的特征，而且也强调了地理课程的思想性、生活性、实践性等特征。进一步用区域性、综合性、思想性、生活性、实践性等 “五个性”来阐述地理课程的性质特点。另外，地理课程的区域性和综合性不仅是地理科学，同时也是地理课程的显著特点。区域性和综合性特点基本上是其他学科课程没有或者说是不显著的。这两个特点，

13、决定了它成为培养学生形成空间观念和整体观念的重要学科课程之一，这是我们地理教师在教学中凸显教学内容的地理性时所应该注意的。三、课程设计思路的变化：“前言”中的第三个标题“设计思路”现改为“课程设计思路”，“思路”也由原来的5条减为3条，内容基本没变，只是将原来的第一、二、三条的内容加以归并,并删去了两段“例如”的文字，这样使阐述更为紧凑。此外，此处增加了“地理课程内容的基本结构框图”。原图置于“第三部分内容标准”，移至“设计思路”后，框图画面作了修饰 。 宋玉梅义务教育地理课程标准（2011年版）修订解读在“课程性质”、“课程基本理念”、“课程设计思路”都发生了变化，这次的标准，充分利用本学科

14、的特点和优势，更加重视培养学生的创新精神和实践能力，在培养学生全面发展和终身发展方面作出了许多改进。对我们教师的教学起到了指导作用，主要表现在以下几方面一课程基本理念课程基本理念 :对学习对生活有用的地理和 对终身发展有用的地理这两条理念的表述，比以前阐述得更为简洁、明晰；“构建开放的地理课程”则强调重视校内外课程资源的开发利用、注重多样的地理学习方式。删去的构建基于现代信息技术的地理课程、改变地理学习方式 ， 这些观点已分别归并、融入到第四部分实施建议中的“教学建议”“评价建议”“课程资源开发与利用建议”之中进行阐述，使“课程基本理念”更趋精炼。所以我在教学中讲述一个地理知识内容，首先考虑学

15、生的生活情境生活体验，让学生从生活中感受地理。并应用知识去解决生活中的实际问题，小知识解决大问题。我国有漫长的海岸线和陆上国界线，陆上有15个邻国，与6个国家隔海相望。陆上邻国和隔海相望的国家，虽然不要求一一记住，但学生应能在地图上指出来。学习的方法是在地图上，按照一定的方位，逐个指出。通过我国辽阔的陆上国土和海洋国土、漫长的海岸线和陆上国界线、众多的陆上邻国和隔海相望的国家，可以说明我国既是陆地大国，又是海洋大国二课程性质 修改后的地理课程标准，对地理学科的性质作出了定义：兼有自然学学科和社会学科的性质的基础课程，具有区域性、综合性、生活性、思想性、实践性。教学中要着重体现它的区域性、综合性

16、、生活性、思想性、实践性.原先这部分内容分为两个自然段，第一段阐述地理学的综合性和地域性特点，文字量较多；第二段才阐述义务教育地理课程的性质，文字量较少，有头重脚轻的感觉。修订以后课程标准首先指出地理课程“是兼有自然学科和社会学科的性质的基础课程”，地理课程不仅有区域性和综合性的特征，而且还有思想性、生活性和实践性等特点。作为地理教师首先必须吃透“课程性质”、“课程基本理念”、“课程设计思路”的精神。实际上这部分内容是整部义务教育地理课程标准的灵魂，它是制定“课程目标”、选择和组织安排“课程内容”、落实“实施建议”的依据。地理学科的性质决定了地理课程也是兼跨文理的，这个性质是中学里面各门学科唯

17、一的，所以我们在教学当中应该采取的对策，比如说文科方面的比如讲述、讲读、比较、记忆包括欣赏赏析这样的方法我们地理学科要用，理科的讲解、实验、计算、操作这些实习这些方法我们也可借鉴。三课程设计为了体现地理课程的灵活性和选择性，课程标准对学习顺序不作规定。教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；地球与地图的知识可以集中学习，也可以分散学习。也可以根据教学内容和学生实际对章节内容或某一节的内容进行适当的调整，达到利于教学和学生学习的目的。教学中要注意紧扣地理课程的核心论题，以人地关系和可持续发展战略作为一条主线，把各项教学内容串联起来，突

18、出地理课程的区域性和综合性。例如：传统地域文化包括多个方面，“标准”选择了民居、服饰、饮食三种，是因为它们既可以代表地方文化的特色，又能给学生直观感受，或学生已有的生活体验。实际教学中，不必全面、系统介绍，可通过举例说明。例如云南傣族的竹楼、黄土高原的窑洞、内蒙古草原上的蒙古包等民居，学生都能较容易的理解它们与自然环境的关系。学习对终身发展有用的地理才是地理教育的最终目的。初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主观和客观两方面进行加速。目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、

19、缺乏地理情趣。地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。但对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。欢声笑语是指师生之间在地理学习上的共鸣，是师生双方的一种地理学习的愉悦。欢声笑语进课堂，需要教师注意增强自己的的组织能力与亲和力。由于年龄的差异导致的“代沟”，有些中老年地理教师容易产生责怪学生“不配合、不适应老师”的想法。其实应该更多的考虑如何使自己的心理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共鸣”。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使初中学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一。专心-专注-专业