小学生自主阅读习惯和阅读品质培养实施方案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学生自主阅读习惯和阅读品质培养实施方案阳城县第三小学 崔珍霞 半年多的实际行动让我对本次课题实验研究有了一次全新的认识，学生们也养成了一些好的阅读习惯。本学期将根据阳城县第三小学自主阅读与主体作文课题研究实施方案，认真上好阅读课，开展丰富的阅读活动，对学生进行合理的引导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让他们多读书，好读书，读好书，读整本的书。以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”，现根据本班学生实际,拟定如下实施方案。

2、 一、学生学情现状分析语文课程标准作出指示，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。目前，在课程改革浪潮的推动下，我国对儿童的阅读日趋重视。一年来，我班积极地开展了各种阅读教学活动，加强了对阅读教学的探索和研究。但是在阅读的策略指导方面仍然存在一些不容忽视的问题。经调查目前我班多数学生喜欢看卡通、漫画等小说，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少。另外，学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什

3、么”，其次从阅读时间来看，绝大部分学生平均每天阅读的时间不足30分钟。总的来说，当前小学生的阅读习惯主要存在以下问题： 阅读面较为狭窄，主要是漫画书和儿童故事书及学习辅助类书籍较多，内容比较单一。 阅读方式单一，主要以书面阅读为主，以课本为主。 阅读量少，许多学生每天没有固定的阅读时间。 少数学生不知道什么叫阅读。 这些情况，都制约了小学生的自我发展，而世界各国都在加快教育改革的步伐，尤其重视学生的课外阅读，力求使读书从知识积累过程转变为科学的研究过程，以培养社会所需要的高素质人才。 所以，在小学生中有必要开展以培养学生阅读能力为主的研究。学生没有形成较好的阅读习惯和较强的阅读能力。究其原因，

4、一是受应试教育的影响，考什么教师就教什么，学生就练什么，一切围绕考试转，功利化的阅读教学目标指向挫伤了学生的阅读兴趣，使学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物；二是目前小学生的课业负担仍然偏重，学生手中多以各种作文选及练习册为主，可供小学生独立支配进行阅读的时间相对较少；三是电视媒体，网络对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。二、试验目标及方法措施1.探索自主阅读的方法 学生有了自主阅读的意识后，自主阅读方法相应变成内心需求。英国生物学家达尔文曾有这样一句名言：“最有价值的知识是方法的知识。”只有掌握了一定的方法才能更积极主动地进行课内外阅

5、读，因此在课内因势利导，教给学生阅读方法，然后放手让学生在课内学到的阅读知识，迁移到课外进行知识的巩固提高，逐渐形成阅读能力。 （1）读文 古人云：“读书百遍，其义自现”，只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。读是语文学习之精髓，是摄取语文素养之捷径。因此要想理清课文内容，就应该抓住读这个根本，舍得花时间，让学生反复的去读、去背，口诵心思。从读中扩大思路，从读中发展思维，自主地将书中的文字语言转化为想像，再由想象转化为具体可感的形象，在读中感知进而感悟，去读通读顺，既而读出感情，读得有滋有味，读得妙趣横生。 （2）质疑 “读书须有疑，小疑则小悟，大疑则大悟。”（清：唐彪）。是谓学贵有

6、疑，疑得越深，学得越透。因而在阅读过程中要培养学生“疑”的精神，教给学生疑的方法。 第一：课题处疑 每篇文章都有课题，很多课题包含了丰富的课文信息 第二：在不清楚的地方质疑 儿童的个体差异，决定了他们的知识水平的差距，一篇新课文或多或少会有不明白的地方。这时，可让孩子们在自己不明白的地方画上记号，提出问题，记在旁边。 第三：在课文的结尾处疑 课文的结尾大多都是文章的画龙点睛之处。在这儿发现疑问，便更能增进对文章内容主旨的理解。 （3）查阅 提出问题是阅读思索的开端，而解决问题，才是阅读探索的过程。在实践中，我们让学生自主地利用工具书，网络资源解决问题。 儿童及早的掌握字典这一技能，便为自主学习

7、打下是坚实的基础。当他们遇到不认识的字，不理解的词时，便能借字典，词典这些工具书自主探索，自主解决。 此外，优裕的网络资源更是儿童可利用的巨大学习空间。网络以其便捷的优势，成为学生们学习的良师益友。对于课文相关的背景资料，学习链接，学生都可通过网上阅览而获得一个个疑问，也可通过网上查阅迎刃而解。 （4）交流 读文、质疑、查阅都是学生自主阅读中的个体行为，其思维总有一是定的局限性。为扩散思维，我们教学生寻找自己喜欢的学习伙伴进行交流，碰撞思维的火花，提升思维的高度。 学生们把自己在阅读中的感悟、体会和别人交流，把自己在查阅工具及网上查寻到的信息与人共享，还可把自己的疑难问题提出共同讨论，共同探索

8、出合理的答案。互相学习，取长补短。 （5） 请教 “不懂就问”“不耻下问”是我国阅读教学的优良传统，是我们理应继承的精华。在实践中，我们让学生养成向人请教的良习，不以不懂为耻，反以不问为羞，要想使已昭昭，就得大胆质疑，虚心求教。 （6）日记 在课题实践中，我们要求实验班的学生写学习日记，把自己的学习体会学习好方法写到日记当中。可一天一篇，二天一篇，也可一周一篇。全凭有感而发，绝不统一要求。让学生不断总结学习方法，积累学习经验，养成自主学习的习惯，形成自主学习的能力。 2.培养自主阅读的习惯 有了自主阅读的方法，如果不成为一种学习习惯，那么学生就容易由以前陋习的牵制而回到老路上去，为此，我们十分

9、注重自主学习习惯的培养。 （1）精心组织教学，激发自主阅读的自觉性 任何一种学习方式的转变，由于思维定势的顽固性都容易重蹈覆辙，为此，我们精心设计课堂教学，激发学生自主阅读的自觉性。 教材，选文活泼优美，文体丰富。为此，我们针对文体特点组织学生进行朗诵，复述，表演实验等多种形式来完成对课文内容的理解。从中明文悟理，受到美的薰陶、爱的教育。趣味横生的课堂内容，促使学生不由自主地阅读，自觉进行阅读探索，阅读交流，享受阅读的乐趣。 （2）激发自主阅读的持久性 为了培养学生自主阅读的良好习惯，我们专门为学生设立“自主阅读成长本”，记录学生每日自主阅读成长的经历。在家长的督促下读课文奖；自觉完成老师布置

10、的阅读任务奖，自主阅读自己喜欢的书籍奖；自主质疑1个奖，2-5奖，5个以上奖；自主解决问题1个奖， （3）课外拓展，强化自主阅读的习惯性 为巩固学生自主阅读的习惯，我们开展学生喜爱的课外阅读，让其选择自己喜爱的小伙伴组建课外阅读小组。在组长的带领下，小组内合作进行课外阅读，展开阅读交流，定期全班交流。评选出“优秀课外阅读小组，”发放“优胜小组奖章，”学生们在积极的课外阅读中既巩固了课内阅读方法，更强化了自主阅读的习惯。 （4）不断提高自主阅读能力 自己阅读的习惯养成后，就需要在实践中不断提高学生自主阅读的能力，使之发生质的飞跃，在阅读教学中，实施以读为本，以悟为主，以练习为辅打好基础，实施读悟

11、练融为一体的教学策略。读是一种潜性观念活动，阅读教学，我们不仅要求学生读，而且要扩大阅读范围，注重读的方法，通过指导学生有体验地读来培养语文素养，通过观察语言表象。 3.培养良好的读书习惯 今年我主要是引导学生学会选择合适的好书，学会运用好的读书方法去读书，并培养良好的读书习惯，养成一定的读书能力。 （1）结合本班读书计划，引导学生给自己也制定一个个人读书计划，引导学生有计划地去读书，逐步提高阅读品位，提升阅读能力。（2）加强教师自身的理论学习及课外阅读，提升自己的阅读指导水平和读书能力，以自己的行动去影响学生，给他们做出好的榜样，促使他们养成良好的读书习惯。（3）指导学生科学的阅读方法，引导学生阅读优秀书籍，和好书交朋友。 （4）开展丰富的阅读实践活动，培养阅读兴趣。通过活动的开展引导学生积极主动地读书，养成浓厚的阅读兴趣和恒久的阅读习惯。如开展魔灯指导阅读活动，指导学生学会上网和别人进行交流探讨，规范地写好读后感。以这10名学生为契入点带动全班同学。继续进行优秀读书笔记评比，并在方法上给予一定的指导。评选班级读书迷活动，号召人人争当班级读书迷。（5）课外阅读不能影响学习，并要和课堂学习有机地结合，互相促进，共同发展。专心-专注-专业