六年级下册语文教案8 三打白骨精∣苏教版.docx

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1、三打白骨精三打白骨精三打白骨精是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹” ，由三打白骨精 、 词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和） 、 螳螂捕蝉三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。 三打白骨精这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著西游记 ，根据西游记第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所

2、熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：1.故事情节一波三折。2.人物形象个性鲜明。3.语言描写生动传神。【知识与能力目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。 教材分析教材分析 教学目标教学目标【情感态度价值观目标】了解古典名著西游记 ，体会白骨精的诡计多端。【教学重点】有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。【教学难点】通过语言文字的品读，领悟白骨精贪婪、狡诈、诡计多端的性格特点。1多媒体课件；来源:学_科_网 Z_X_X_K

3、2学生课前查阅有关作者、有关西游记的资料；3学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课1聊一聊古典四大名著。 （课前学生背诵古诗后导入） 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教学过程过渡：朗朗书声，琅琅乾坤。中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。说来听听，你知道是哪几部吗？根据学生回答，课件出示：红楼梦、水浒传、三国演义、西游记2今天我们所学的三打白骨精选自西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。在赏读故事的同时，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。二、初

4、读课文二、初读课文1说一说小说六要素。默读课文三打白骨精，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。时间 去西天取经路上的一天地点 一座高山中人物 白骨精、唐僧师徒四人起因 白骨精要吃唐僧肉经过 孙悟空三打白骨精结果 白骨精被打死地点 一座高山中2理清文章层次。第一部分（1）交待故事发生的时间、地点、人物。第二部分（2-7）交待悟空三打白骨精的起因、经过、结果。3指名分段读课文。三、具体感悟，突出重点语段。三、具体感悟，突出重点语段。1聊故事的环境。（1）又读了一遍课文，我相信这次对课文的理解肯定不一样，让我们继续走进文本，首先我们来看看这篇文章的环境描写。来源:学科网（2）指读“一天

5、，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”你读出了什么？（3）再读原著里的这段话，你又有什么感受？出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”2自由练读。3指读，谈感悟。预设：生 1：不仅山高，而且仿佛看到“虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇”真吓人。比课文的环境恐怖多了！生 2：这地方令人毛骨悚然。你想啊，这样的环境，能生出什么好东西，什么大蟒长舌，没准白骨精就是它们的领导呢！过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中

6、，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。让我们带着你的理解再次读好它。小结：同学们我们都知道，小说里的环境描写一般都是为了渲染营造某种气氛，为后面内容的学习做铺垫，感染读者，增强文章的真实性。在以后的习作中我们也可以适当的用一些环境描写，丰富文章的内容。四、指导写字四、指导写字1指导学生写好“妖、斋、蛤、咒、瞒”五个字；2描红。来源:学,科,网第二课时第二课时一、复习一、复习1听写本课词语；2指名朗读课文。二、精读课文二、精读课文1聊“一变”。来源:学#科#网（1）有情节就有故事的发展，咱得先从故事的起因聊起。谁来说说起因是什么？（2）白骨精想吃唐僧肉，看看

7、文章中怎么说的？读给我们听听。指读“白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”（3）妖精可是“自言自语”地说，那是怎样说？（4）再看她是怎么自言自语的？生：白骨精是“不胜欢喜”地自言自语的。（指名读）（5）过渡：这妖精，都高兴的找不着北了。说时迟，那时快。施展妖术，变成了村姑。出示：“它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。”（6）用文中的一个词概括，是什么样的村姑呢？（美貌。）出示图片：形容美貌的词语我们积累的多了去了，你能用上几个来说一说吗？（7）看看原著中描写的吧来源

8、:Zxxk.Com出示：月貌如花的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳默读：西游记最著名的版本李卓吾批评本，在妖精第一次变少女（故意重音强调）的文字描写后，批了一个字。你们猜，是哪个字？（妙）咱们看看白骨精变化后的长相，妙在哪？（学生用原著中对村姑美貌的描写，替换课文中的“美貌”，再读）（8）白骨精变得如此美，说得如此动听，用意是？（指生回答），她施了一招“美人计”。设计意图：利用李卓吾点评的一个“妙”字做文章，让学生体会白骨精的别有用心，学生通过对比阅读，体会到白骨精所变的村姑再美，也掩饰不了她丑恶的用心。小结：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏

9、着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。默读：57 自然段，用“ ”划出白骨精的“二变”和“三变”，看看妖精的二变、三变（板书：变）又妙在哪里。2聊“二变”“三变”。随机教学“二变”“三变”（1）根据学生回答，出示：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”（2）说说这一变妙在哪？指导朗读：你可别忘了，那可是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声。该怎么读？（学生再读，强调“八旬”读“一步一声”时，拆开读“一步”抽泣一下，“一声”抽泣一下。）看着样子，听着哭声，真够可怜的。然而你同情吗？抓住“闪”字，体会白骨精来得迅速，这动作与八旬老人不相衬，分明

10、就是妖精变的！变成这副模样用的是“苦肉计”，想让唐僧觉得它可怜。3交流第三“变”。（1）根据学生回答，出示：“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。“（2）是啊，这回又变成白发老公公。原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？指读：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。”三、总结人物形象三、总结人物形象孙悟空：机智勇敢，自信，果断 坚定不移 ，忠心，嫉恶如仇 善于识别妖魔诡计白骨精：阴险，狡诈，贪婪，狡猾，诡计多端唐僧：不能识别妖魔鬼怪，心地善良四、小结四、小结今天，我们带着思考读故事，不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗！所以，三变就是三骗！这妖怪的的确确成“精”了（点题）。你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？五、作业延伸五、作业延伸通过读课文中的句子，很好地体会文中人物的特点。其实我们除了阅读，还想一想他们的内心活动，猜一猜他们当时是怎么想的，选择一个你最感兴趣的人物，把他们的内心活动写下来。略。 教学反思教学反思