2012浙江高校教师岗前培训20套心理学心理学多选题(共14页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上1、在下面心理现象中属于心理过程的是（ ）。ABA.认知过程；B.意志过程；C.个性倾向性；D.个性心理特征2、感觉适应是（ ）心理现象。ABA.感受性发生了变化的；B.刺激物持续作用引起的；C.刺激作用停止后出现的；D.两种刺激同时作用时引起的3、促进大学生认知发展的教育对策是（ ）。ACA加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；B加强大学生的自我反思能力的培养；C加强大学生的主体教育；D进行创造性思维训练4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。ABCDA形成正确的世界观；B自觉地模仿榜样；C增强自我认识；D投身社会实践5、布鲁纳认为，个体认知表征

2、的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（ ）BCDA.认知表征阶段；B.动作表征阶段；C.形象表征阶段；D.符号表征阶段6、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（ ）ADA.陈述性知识；B.动作性知识；C.形象性知识；D.程序性知识7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ）。ABCDA.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；C.以学生智力和知识发展水平为基础；D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ）BDA.外表；B.社会身份；C.自信；D.自我观念9、大

3、学生恋爱的现状是（ ）。ABCDA.恋爱比例大，公开而主动性强；B.恋爱周期缩短，频率增快；C.恋爱动机多样化；D.恋爱悲剧增多10、大学生的一般人际关系包括（ ）。ABCDA.师生关系；B.同学关系；C.社会实践关系；D.网络人际关系11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（ ）。BCDA.制度性原则；B.务实及可行性原则；C.稳定性及适应性原则；D.底线原则12、大学生品德评价指标体系一般包括（ ）。ACDA.构建意义；B.构建程序；C.构建原则；D.构建的具体指标13、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（ ）。ABCDA.从

4、学生实际认知水平出发；B.坚持正面疏导；C.提出具体而合理的要求；D.进行榜样教育14、大学生心理健康的主要内容包括（ ）。ABCDA.新生适应教育；B.学习心理健康；C.情绪管理；D.自我意识心理健康教育15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（ ）。ABCA.负性情绪的处理；B.帮助建立安全的现实人际关系；C.自我的重塑；D.认知的改变16、网络成瘾的特点主要包括（ ）。ABCDA.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；B.投入的时间和程度逐渐加大；C.不能上网时会出现烦躁不安；D.会与周围环境产生冲突17、需要层次理论包括（ ）。ADA.生理需要；B.物质需要；C.精神需要；D.自我

5、实现需要18、促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）。ACA.观摩与分析；B.掌握学习理论；C.教学决策训练；D.把握学生心理19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）ADA.心理满足与激励；B.物质奖励与激励；C.精神嘉奖与激励；D.行为强化与激励20、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）ABA.模仿；B.从众；C.顺应；D.强化1、下列心理过程中属于认知过程的是（ ）。ABCDA.感觉；B.知觉；C.记忆；D.思维2、人的心理实质是（ ）。BCA.天地万物皆在心理之中；B.心理是人脑的机能；C.心理是客观现实的反映；D.心理是神灵所集3、个体心理发展

6、的影响因素有（ ）。ACA遗传素质；B学习；C社会生活环境与教育；D自我反思5、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（ ）ABDA.内在控制-外在控制维度；B.稳定-可变维度；C.长期-短期维度；D.可控-不可控维度6、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ）ABCDA.行为的激活；B.行为的定向；C.行为的维持；D.行为的强化7、意义学习的特点是（ ）。ABCA.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分；B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程；C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；D.学习的内容必须具有逻辑意义8、大学生常见的社会行为有哪些？（ ）ABA.亲和行为

7、；B.侵犯行为；C.选择行为；D.知觉行为9、大学生社会知觉的途径主要有（ ）。ABCDA.对他人外部特征的观察；B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉10、大学生人际关系不良的类型有（ ）。ABCDA.缺乏知心朋友；B.与别人难以相处；C.感到交往困难；D.社交恐惧症13、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（ ）。ACDA.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固14、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（ ）。BCDA.职业生涯的

8、决定；B.帮助学生自我了解；C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识16、团体心理辅导的发展过程包括（ ）。ABCDA.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段17、教师反思的成分包括（ ）。ACDA.认知成分；B.情感成分；C.教师的陈述；D.批判成分18、大学教师的职业角色包括（ ）。BDA.心理辅导者；B.社会服务者；C.学生领导者；D.学术研究者19、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ）。ABA.建设富有育人寓意的校园物质环境；B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；C.建设关爱学生的生活学习的师生关系；D.倡导优化配置学校资源20、大学校园文化的心理

9、调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）BCA.文化氛围与心理调试；B.校园物质环境与心理调试；C.校园精神环境与心理调试；D.校园制度环境与心理调试1、学习大学心理学的意义有（ ）。ABCDA.有助于提高教学质量；B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；C.有助于维护师生心理健康；D.有助于提高学校管理效能2、思维的基本特征有（ ）。ACA.间接性；B.目的性；C.概括性；D.形象性3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。ABCDA认识到气质没有好坏之分；B帮助大学生正确评价和对待自己的气质；C帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；D意识到每种气质类型的

10、大学生都有成才的可能4、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。ABCDA对现实态度的性格特征；B性格的意志特征；C性格的理智特征；D性格的情绪特征5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（ ）ACDA.知识的获得；B.知识的表征；C.知识的存储；D.知识的提取6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（ ）ABCDA.能力；B.努力；C.任务难度和运气；D.身心状况及其他8、大学生集群行为的特点包括？（ ）ABCDA.自发与组织并存；B.理性与激情并存；C.行为目标可大可小；D.易被暗示利用9、社会知觉印象形成的效应有哪些？（ ）ABCA.首因效应；B.近因效应；C.

11、晕轮效应；D.低球效应10、关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是（ ）。ABCA.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育；B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育；C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作；D.大学生在恋爱中也该自尊自重11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（ ）。ABCA自我意识提高；B人生价值追求；C.个体身心特征；D.同伴关系12、当代大学生品德存在的问题有（ ）。ABCDA.道德认知比较模糊；B.道德情感比较消极；C.道德意志比较薄弱；D.道德行为习惯比较差13、关于当代大学生

12、品德的现状表述正确的是（ ）。ABCDA.道德理想取向呈明显的多元化态势；B.道德情感体验比较积极；C.道德意志水平参差不齐；D.道德行为比较消极14、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（ ）。ACA.结构式、封闭式；B.非结构式、开放式；C.同质性、发展性；D.异质性、治疗性16、团体辅导的功能主要有（ ）。ABCDA.教育功能；B.发展功能；C.预防功能；D.矫正功能17、教师的教育机智在教学中主要体现在（ ）。ABCDA.善于因势利导；B.善于随机应变；C.善于对症下药；D.善于掌握分寸18、大学教师的心理素质包括（ ）。ABCA.教师的能力；B.教师的情感；C.教师的意志；D.

13、教师的个性19、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ）ABCA.美化校园物质环境；B.倡导正确办学理念；C.促进师生和谐的文化；D.加强基础设施建设20、校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（ ）ACA.“显形”形态；B.“直接”形态；C.“隐形”形态；D.“间接”形态2、人的心理实质是（ ）。BCA.天地万物皆在心理之中；B.心理是人脑的机能；C.心理是客观现实的反映；D.心理是神灵所集4、大学生情绪和情感的发展表现出（ ）。ADA内隐性与波动性并存；B自尊与自卑并存；C温柔细腻与粗犷并存；D体验的内容更加丰富、深刻9、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程

14、，也叫做（ ）。ADA.印象整饰；B.印象形成；C.印象提升；D.印象控制12、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（ ）。ABDA.贴近现实；B.贴近生活；C.贴近课堂；D.贴近大学生13、大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（ ）。BCDA.启发诱导法；B.学思并重法；C.省察克治法；D.积善成德法14、大学生心理健康教育的原则有（ ）。ABCDA.全体与个别兼顾的原则；B.科学性原则；C.主体性原则；D.发展性原则15、大学生心理健康教育的目标是（ ）。ADA.充分发挥学生的潜能；B.有更多的积极情绪体验；C建立良好的人际关系；D.激发学生个性得到全面健康的发展17、教学

15、反思的方法包括（ ）。BCDA.回忆思考；B.交流讨论；C.行为研究；D.反思日记18、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（ ）。ABA.精神激励与物质激励相结合；B.奖励与惩罚相结合；C.刚性与柔性相结合；D.情感与制度相结合19、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）CDA.直接感染；B.间接感染；C.人际间的心理感染； D.环境对人的心理感染3、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。ABCDA引导大学生学会正确认识和评价自我；B引导大学生发展积极健康的自我体验；C引导大学生增强自我控制，完善自我；D引导大学生参加实践活动7、认知心理学的学习迁移理论主要

16、有哪几种方式？（ ）ABDA.认知结构迁移；B.产生式迁移；C.认知能力迁移；D.认知策略迁移12、大学生的良好品德教育重点在于（ ）。ABCDA.以生活为本；B.以问题为中心；C.以实践为落脚点；D.学校德育课程与团体的与相结合13、目前大多数大学生感到在校有（ ）。ABCA.学习压力；B.就业压力；C.人际压力；D.考研压力14、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（ ）。ABCDA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式17、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（ ）。ADA.初期的退缩阶段；B.中期的退缩阶段；C.快速的退缩阶段；D.深度退

17、缩阶段18、教师良好的意志品质主要体现在（ ）。ABCDA.明确的目的性；B.处理问题的果断性和坚定性；C.解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力；D.充沛的精力和顽强的毅力19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）ADA.心理满足与激励；B.物质奖励与激励；C.精神嘉奖与激励；D.行为强化与激励20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（ ）。ABCDA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化4、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（ ）。BDA观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B儿童有准备才能进行有效的学习；C课程内容的编制就是依据知

18、识内容本身的系统化和条理化；D教学中强调活动法和自我发现法7、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？（ ）BDA.调整过程；B.同化过程；C.反馈过程；D.顺应过程9、大学生亲和行为的特点是（ ）。ABCA.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响；B.人际交往需要骤增；C.人际交往是大学生社会化过程的关键；D.亲和行为都会顺利进行10、斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（ ）ACDA.亲密；B.信任；C.激情；D.承诺11、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（ ）。ABCDA.培养依据；B.修养依据；C.基本特点；D.基本规律12、品德具有

19、个体性特征，个体性特征具体体现在（ ）。ABCDA.品德在不同人身上的形成是不同的；B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量；C.品德在不同人身上的表现不同；D.品德是可以自控的16、健康的传播效果可以分为以下几个层次（ ）。ABCDA.知晓健康信息；B.健康概念认同；C.态度转变；D.采纳健康行为17、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（ ）。BCA.认知因素；B.目标效价；C.期望值；D.情感因素20、大学校园文化的心理功能有（ ）。ABCDEA.感染功能；B.暗示功能；C.同化功能；D.激励功能；E.心理调试功能6、发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指（

20、 ）。ABCDA.有助于学后长时记忆；B.有助于智力的发展；C.容易获得成就感的满足；D.有助于以后的独立求知与研究11、影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和（ ）。CDA.恋爱关系；B.人生态度；C.学校教育；D.人际关系12、品德具有如下特征：个体性、道德性和（ ）。ACDA.整体性；B.主体性；C.稳定性；D.社会性15、团体心理辅导的独特性体现在（ ）。ABCDA.感染性强、影响广泛；B.效率高、省时省力；C.效果易巩固；D.特别适合于人际关系适应不良的人1、（ ）是知觉的基本特征。BCDA.分散性；B.理解性；C.恒常性；D.选择性3、大学生自我认识和评价中存

21、在着片面性的问题，主要表现为（ ）。BDA虚荣心较强；B过高评价自己；C好胜心太强；D过低评价自己4、大学生的思维表现出以下特点（ ）。BCDA辩证逻辑思维达到成熟；B形式逻辑思维已趋完善；C再造性思维已趋成熟；D创造性思维初步发展6、建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（ ）。ABCDA.情境；B.协作；C.会话；D.意义建构12、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（ ）。ABCDA.晓之以理；B.动之以情；C.导之以行；D.持之以恒14、大学生网络成瘾的自身原因有（ ）。ABCDA.天性的游戏倾向；B.自制力不足；C.对性缺乏科学的认识；D.个性特征17、大学教师的教育能力

22、包括（ ）。ABCA.教育机智；B.教学能力；C.教育科研能力；D.班级管理能力九2、人的心理是（ ）。ABCA.脑的功能；B.客观现实的反映；C.主观映象；D.大脑活动的产品4、大学生积极情绪情感培养措施有（ ）。BDA引导学生宣泄；B引导学生转移注意；C引导学生把不愉快的事主动遗忘；D引导学生调节看法5、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（ ）BDA.动作表征；B.活动表征；C.符号表征；D.条件表征3、大学生过高评价自我有哪些原因（）。ABCA在家人的帮助下生活一帆风顺；B好胜心过于强烈；C思想偏激；D自我认识从消极方面入手4、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方

23、法可以采用（ ）。ADA问题式教学；B案例式教学；C问答式教学；D沙龙式教学6、意义学习的过程分为哪几个阶段？（ ）ABDA.先行组织者；B.呈现学习材料；C.产生上位学习；D.形成知识系统9、人际沟通的功能主要包括（ ）。ABCA.心理功能；B.社会功能；C.协调功能；D.自我完善功能12、大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（ ）。ABCDA.上课忘关手机；B.上网成瘾；C.不按时就寝；D.阅览室聊天1、情绪和情感（ ）。ABDA.以需要为中介；B.是一种主观感受；C.与认识过程无关；D.会引起生理变化10、影响大学生人际关系的因素有哪些？（ ）ABCDA.空间距离；B.容貌与仪表；C.相

24、似性；D.互补性17、大学教师的指导作用体现在（ ）。ABCDA.指导学生学习；B.引导学生人生发展；C.引导学生的价值取向；D.指导大学生的就业1、人的个性倾向性上的差异主要表现在（ ）上。BDA.情绪；B.需要；C.意志；D.动机11、道德意志一般应经历以下三个阶段（ ）。BCDA.认同心；B.下决心；C.树信心；D.立恒心14、大学生职业生涯规划心理辅导的实务指导可以从哪些方面着手（ ）。ACDA.自我了解；B.职业生涯的发展与决定；C.获取有关职业的知识；D.整合有关自我和职业的知识17、教师良好的思维品质体现在（ ）。ABCDA.思维的广度和深度；B.思维的敏捷性；C.思维的逻辑性；

25、D.思维的独立性18、赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（ ）。CDA.认知因素；B.情感因素；C.保健因素；D.激励因素16、大学生常见的心理问题有哪些（ ）。ABCDA.自我意识发展不足；B.缺乏积极的情绪体验；C.缺乏建立良好人际关系的技巧；D.性心理和性道德冲突20、校园文化形成与发展的主要影响因素有（ ）。ABCA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象9、大学生社会知觉有有哪些特征（ ）。ABCDA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性6、意义学习分为哪几个类型？（ ）ACDA.符号学习；B.配对材料学习；C.

26、概念学习；D.命题学习13、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（ ）。ABA.道德意志；B.道德行为；C.道德信念；D.道德理想14、个别心理辅导的一般技术主要有哪些？（ ）ABCDA.倾听技术；B.澄清技术；C.共情；D.具体化技术17、大学教师激励的方法包括（ ）。BCA.学术激励；B.职务考核；C.目标激励；D.提高待遇18、教师在实践中树立威信，应（ ）。ABCDA.充分利用首因效应；B.注意自己的仪表、作风和习惯；C.加强师生间交往；D.在课堂中展现自己的睿智7、吉尔福特认为，应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力？（ ）BCDA.稳定性；B.流畅性；C.变通性；D.独创

27、性18、大学教师应用哪些方式解决心理问题（ ）。ABCDA.学会倾诉自己的压力和情绪；B.主动接受心理健康教育；C.参加体育锻炼；D.保持一种以上的爱好10、促使从众行为产生的原因有哪些？（ ）ABCDA.与大家保持一致以实现团体目标；B.为取得团体中其他成员的好感；C.维持良好人际关系的现状；D.不愿意感受与众不同的压力11、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（ ）。ABA.道德意志；B.道德行为；C.道德信念；D.道德理想12、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（ ）。ABCDA.培养依据；B.修养依据；C.基本特点；D.基本规律13、一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有以下几个方面：表现性因素、知识性因素和（ ）。BCDA生成性因素；B组织性因素；C专业性因素；D大学生个体性因素18、大学教师应用哪些方式解决心理问题（ ）。ABCDA.学会倾诉自己的压力和情绪；B.主动接受心理健康教育；C.参加体育锻炼；D.保持一种以上的爱好19、校园文化形成与发展的主要影响因素有（ ）。ABCA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象专心-专注-专业