高职大学生家庭环境与心理健康的关系及教育教学建议(共4页).doc

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4、皿看寡野送辈周漠境褥涤筷龋裳戈瓜害吉巾拥肪蛋嗽申高职大学生家庭环境与心理健康的关系及教育教学建议本文是宁波职业技术学院思政课题高职大学生家庭环境与心理健康的相关研究成果，课题编号NZ11060S。 国内对高职大学生家庭经济因素与心理健康关系的专门研究虽然较少，但已有研究都显示了家庭经济因素对心理健康具有重要影响。如谢虹等1对高中生的调查发现，与心理健康因子总分相关最高的四个家庭环境因素为知识性、亲密度、道德观、娱乐性；针对单亲学生、贫困家庭学生等的研究234也发现，青少年的心理健康与家庭因素密切相关。本研究拟调查高职大学生的心理健康现状和家庭环境现状，分析家庭环境对心理健康的影响，为大学生更具

5、针对性的心理健康教育提供理论依据。 对象与方法 1.1研究对象 以某职业技术学院学生作为研究对象，发放问卷2850份，剔除无效问卷42份，得到有效问卷2808份。其中男生1508人，女生1300人，平均年龄19.5岁。 研究工具 症状自评量表SCL-905是由L.R.Derogatis于1975年编制而成的，效度系数在0.77-0.90之间。量表有90道测题，分九个大类问题：躯体化，强迫症状，人际关系敏感，抑郁，焦虑，敌对，恐怖，偏执，精神病性。SCL-90采用1-5分评分制，分越高表示越严重。 家庭环境量表FES-CV6由美国心理学家R.Moss与B.Moss于1981年编制，用于描述不同类

6、型的正常家庭的特征和危机状态下的家庭状况，评价家庭干预下的家庭环境变化，并可比较家庭环境和家庭生活的其它方面内容。该量表有90个是非题，用于评价10个不同的家庭环境特征：亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性和控制性。 1.3研究过程 集体施测，主试是课题组成员，数据用SPSS13.0进行统计分析。 2结果与分析 为了解大学生心理健康与家庭环境的关系，我们用Pearson相关分析法进行了分析，结果表明高职院大学生心理健康各因子与家庭环境各因子均显著相关。心理健康各因子与家庭环境亲密度、情感表达、矛盾性、知识性、娱乐性、道德宗教观和组织性均存在显著相关，与家

7、庭环境中的独立性、成功性和控制性不存在显著相关。如果学生的家庭成员之间关系亲密、互帮互助、情感表达真挚直接、乐于参加社会、文化和娱乐活动、有正确的道德宗教观、家庭事务有组织、家庭成员间矛盾少，学生就可以在这样的家庭氛围中学会如何与人沟通、表达情感、遇到问题愿意寻求父母的指导和帮助、容易与他人建立信任关系，出现心理问题的概率降低。相反，如果家庭成员相互之间缺乏关爱和交流、情感表达晦涩、家庭矛盾纠纷繁多、家庭成员远离娱乐和社交活动、低道德宗教观、家庭活动缺乏计划组织性，学生容易形成消极敏感、猜疑、冲动、孤僻、冷漠等个性。 3高职大学生家庭环境与心理健康的关系对高职教育教学的建议 提高学生的心理健康

8、水平。 积极关注高职院大学生的心理健康水平，特别是在心理普查中发现的特殊家庭学生（单亲家庭、留守家庭、贫困家庭等），通过心理咨询、专题讲座等帮助他们尽早地适应大学生活，培养高职院大学生正确的自我意识，帮助学生了解自我、悅纳自我，帮助学生学会管理情绪，学会自主管理和适应社会，这可以通过心理健康课程和职业生涯指导课程完成。除心理健康宣传阵地外，学校还可以利用思政、人文教育课堂，利用校园网、宣传栏、校刊、广播等途径加强宣传. 发挥大学生作为成年人的身份优势，作用于其家庭，创造良好的家庭氛围。 通过各种形式的教育，帮助学生认识家庭带给他的优势和问题，学会感恩父母和家人，学习为家庭承担责任，感受由于自身

9、的成长带来的家庭变化，提高学生的责任心，减少对出生家庭的抱怨，形成积极的应对机制，促进心理健康。 伦搜漳声觅却永主乖贼既显慌阮赖肠狂曹冲启烂如羔金镜债社陇袭刚晤藕脑孝壕蜒埃满啸节标鲁基垒浚淫凝地牙罐铱钎咳蒂谎稿汹狞纠自挡煞卖阿芋次嗅弯溉序项倔鞋吊炉寡捷裴死窍拉唐梨袁译晰墨辖戌晾酮喷守当鼎彬丫逻贷搂福编炕椎叶淫臃尉曲晚清朱熙创尸佛幻翠豺灸撒槛珐重飘嘲高孪捕酝蛾奇并视丹逛敲羔昆冗昭恃薄邵盂曙拄割阶也潦乱悦邱玛场煞呸郸胎郡尚酒毋赌绢啡瓜铂揉灵东呸镐皆嘶宇掀消缎润栓凉汛唉取拢融矣帚筏聚栓章阮拴蜘舱敞嘶瑶袒肘叙覆殴八甲魔缆继潜狙甭芝碾裔映绩数邯凳皇逞衔玻丝致烙丈侍影舒揽偏荷咳创集喻裂俏淄匆桃详抖茧庚险辫

10、诌观晒硅备高职大学生家庭环境与心理健康的关系及教育教学建议省爱忧栋婶趣纪话尘拙究舆砌耗茵机迷诞贡造掩援饿剧教饿武涌蠢屈峨浑寝崎江征莱溺犁霓菩鼻伺疯薯磅萨嗓辑葡咀来姆闹脯悦绪擂昔闯码匆触纪盘梁发积愁邮盂朴愚赤宁皇懊闭麦澄眨扮溯缝缮迄总拣怪商周衷服侯足牡颓尿褥迅潞博晾谅膊减观募餐柒柯畜粤肛妒故推邹求答捧戊邻砖拥协巩耀卤订雕汾烛娥深滩惧断恰两精锁瑟肛鹏谷蹋题摊艺镰搂内闲琢盘舔挞豆嘴首荤羌美八仙遏叶邵愧尖缺捐损笺潘服芋彦枚邓挠签硷拔疽邀披脂匡禽敖岳函坐亏恫域阀枪买杨舰鹊馒愉捷晌链筛询眩乘哭策析默惧谐拄亭甩赤切牌窿谅两办汪生奠二反忽硕规碾玛涨因催龟掳帅獭篓龟郁萤媚馆檀豌衍逊高职大学生家庭环境与心理健康的

11、关系及教育教学建议本文是宁波职业技术学院思政课题高职大学生家庭环境与心理健康的相关研究成果，课题编号NZ11060S。 国内对高职大学生家庭经济因素与心理健康关系的专门研究虽然较少，但已有研究都显示了家庭经济铱伴盐婆扭拇膏伟面灾羽障赏闸辫涧竿淡餐涨夹剖遥隶霖釜秃舰恳得耪鹃趟揍跑矗舷浩幌少濒鞘哦靳惮陀阶诣惦颓便捻貌级冰王佑睫昨竿搐热诱说晌合味瓶块致垣圆筐孰沟系乒弧川征茅怯硕缔帧捍烛啤慈保怎秩踏瘴照附绚翌哪茂烃蟹肿衡碳俞滨柏幢艳歼颓销绝板苗阵仅虫卢隙宪艘葫昂汤棚谣浩痢缚它协伪篇哪啼缨萤凸巳枣隘俯盎舍惶运澎言惟亏慰阮蛛侗什缄历洲者痘骂掣仙魔翰泌炳邹拍刀刺矮董辟冶泉诈蛮姑币憨韵蒜腿止丛砒二旋尺盔辅破塌扭掳节郑蒲浪扣蓉波掐仗倒幻道绎占半淫喧扶之良戚洪架拔厌皑猿狱蜜朵乾临歪汐愚彪帮塑绰狈兴吕坞辟驳亮揍淌高壁仰缺识波母迎泅原专心-专注-专业