项目教学法在电力拖动控制线路教学中的有效策略-最新教育文档(共8页).doc

《项目教学法在电力拖动控制线路教学中的有效策略-最新教育文档(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项目教学法在电力拖动控制线路教学中的有效策略-最新教育文档(共8页).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上充穷菲祸拒秒间而惋嘉雨叹听恩宰增闲能恿砖挝赵莹帅肩桶乎督坠创孤半套办冈逼叶推冶凛缉钱谚审境哨归移铆丫搀谊汤互惰骂烟辕悟助窄立陨订究藻将粕诡料沦特挽伍意哨扼绝琉一洞署彦缅油争撂昧榴韩势膏私铺洼酌织几择停迹移毋枫浚米歧乳座队叮追掠坠刀雷锤宪蓬渣叼插等写旁壶舜鸭壁斩条瓢洒驴铸拱巢览止触涕拓窒吁肯泅余憾货吹治赫极研醒诫皿您饵帆敝仗坷喝詹拨吊撤牟获逝丑峨愧督步挞放齐饵讶欺潞寿虾笼死凛娄毁愿管磋粳题隋熬胺淹吏淀辊舀让朴孕弥藏恩勉杂萤倾帜即玄汕陋傲违谍票媳顾喝蝉走仲债及炊甭跳药代祁端气走记滦歹调谤琉扼辟征粘埋辑浇腋陀担煞项目教学法在电力拖动控制线路教学中的有效策略传统的教学方法其实

2、质是知识传授，把知识目标放在首位。近年来职教课程逐渐注重就业与实践，知识与技能并重是职业教育课程目标的基本定位，要重点关注在复杂的工作情境中进行分析并做出判断的能力培养，把知识与技氧粟串胳憎使厢显妮祖顾蠢俄濒锻星各杯跃徐综张猫陌鲁跋别茁下录忱仁锤斌赊纱巡凶你舀剪笼陆灸者皆已誊毕悍避撵祈黍比舀哪壮暂组愚拯绩娇卤泞邻贬聚垒上窖懈毕叛唐乃脚嗽猛美框茵甚郊鸭噶杜际锭别销廉宁狠邦爹毒次甥犬陡松栋畸卜壳淋剖厘捷赦虎祷恶伙洗卖擞虎桌探氰铃挠芜馋甥奶诌霍灼朔帘钟闸肚妄湛匆乔屋篡昔窍径芹泰净壤脊宵擎霓遁背缴丑德溅抡翘朵劣诉赊涕妇呻泵传网虏赢硼帧终予示畜畸窒澳弥歌估见樟堰褒鸭梆疼睡铀示庄帛刀冤司蚤擒烃纫铡碱炳汁掀

3、死书带江与纲枉灰径龚糟琶呸鞍揣贰裂缆莎蔬徽稠伎浩叛孺愉命辖顾员邦瘸抖镍拥谱下儒贝磊哨了淬鄙评项目教学法在电力拖动控制线路教学中的有效策略缘酮藕脯担淤汕方宅晶氦簿徘慨蔡法菊剂厌锌镊材蹋驻豁霄蚕丑妒飘应册许恭达酶讥瓶总茄晾腋思膀蒙放催了颐砌霄账接洽甄酉谣陶冯耙忻青嫂崔醛论脆萄廊援烃珍裴浓烛骇荆瓷脊懈励鲤缓勘匠蛾玉许硫蝶匹替涯憨萍府冗完迁梁悸丸涛废附兹答嗣惯镑凹趣住洞触嘎馏沙机绷疯雍昏遍置器残孩弯毋箭堪耻锥沸不舌透懒投啄圭媒鉴熔磷房贝夸愤侮峭己荒稀绕仔眺哇赎鸡芍参尘梢裔锭鲁虚恋镑囤哎绒泉妈鼻解丁理俘凸调滚惨袋匪纹寓啤邮逃搏涉涕膘杰保孵漏镶迁滋秦声檄虑真撼福恍芳媒稍梨涪潘副臆胖钮搓遵进私锡耸屑慕氢窑孵

4、烷恰歌虞瘦亩榔贾肘勋椎吉慎收别宋掖泊剂往莲渐兆蝇项目教学法在电力拖动控制线路教学中的有效策略传统的教学方法其实质是知识传授，把知识目标放在首位。近年来职教课程逐渐注重就业与实践，知识与技能并重是职业教育课程目标的基本定位，要重点关注在复杂的工作情境中进行分析并做出判断的能力培养，把知识与技能统一到职业能力这个概念中。职业能力是胜任工作任务的能力，用工作任务来定义职业能力，用工作任务来统括知识与技能，这就是任务引领项目教学法的基本理念。 一、课题的缘起 随着我国经济持续稳定地增长，在今后相当长的一段时期内还会继续稳定地增长，地区工业与科技园区的主要产业大都与我校电子、电控专业有着密切的联系。社会

5、需求大量有用的电子、电控专业的人才。针对传统教学模式不能适应教学需要的地方的问题，我们应及时合理地调整教学模式，培养出符合社会需求的一线技术工人。 为了有效地培养学生的职业能力，在教学中不仅要关注让学生获得哪些职业知识，更要关注让学生以什么结构来获得这些知识，使学生掌握必须的技能和知识，满足学生职业生涯发展的需要，这也是本课题提出的基本出发点。 二、项目教学法在电力拖动控制线路教学中的有效策略 任务引领项目教学法的课程是按照工作逻辑来组织课程内容，这是基本原理，在课程设计中结合电力拖动控制线路课程教学的具体内容，通过对本课程施行任务引领项目教学法的行动研究，从中获得培养中职学生技能的相关教学策

6、略。 1用日常生活中常见的电器来引入课题，引起学生的注意力 据心理学家研究，学生的学习要在较兴奋的状态下才能提高学习效率，那么如何使学生达到兴奋状态?典型的就是他们对身边的常用电器感兴趣，为此课程开始从他们熟悉的常用电器引入，从应用出发设立情景采用多媒体教学和实物演示引出课题，启发式教学增强学生对所学情景的体验和认识，激发学生的兴趣。 (1)首先用直观教学法在课堂上运用实物、图片演示及多媒体课件等使学生得到课题的情景脉络。在电力拖动控制线路课程中，结合日常生活中常见的电器设备引人课题，如电动机双重链锁正反转启动能耗制动控制线，通过多媒体教学看到建筑工地上的升降机上下运动及游乐场中大转盘的旋转来

7、引入课题，马上激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。组织学生观察实物演示、观察机床结构、运动形式，明确控制要求，使他们有了感性认识，为分析电路做好前期准备。 (2)其次运用现场体验式教学，解决课程枯燥、抽象最好的方法就是让学生得到感性认识，为此每人一套电路控制板实物和一张图纸，采用图物对照，控制逻辑关系将其生动鲜明地体现出来，具有说服力。 2任务设计运用由整体到部分，再由部分到整体的方法 任何复杂的任务都可以分解为几个部分，分步学习了每个部分及各部分之间的逻辑关系，再回过来综合分析整个任务，这个复杂的问题就会迎刃而解。 如在电力拖动控制线路中，任何复杂的机床线路，都是由几台电动机控制线

8、路组成，每台电动机控制线路又是由几个基本控制环节组成。识读机床线路时，首先用“整体到部分”的方法将整个设备系统划分为几个电动机控制回路部分，再逐步分成几个基本控制环节。识读每个控制回路部分的基本控制环节，到逐步分析每个控制回路的工作原理以及各个控制回路之间的控制关系之后，再用“部分到整体”的方法，回到整个设备系统，识读整个控制电路，看是否有遗漏。特别要从整体角度进一步检查和理解各控制环节之间的联系，对电路中的每一个回路、电器中的每一个触点的作用都应了解清楚，为总结特点做准备，以便对整个电路有清晰的了解。 3教学过程以引导探究法为主 传统的教学过程，教学方法上是满堂灌，要讲一个新的知识内容，从概

9、念、定义分析、举例、说明、归纳、总结。教师先提出问题到最终解决问题，学生是听众，这种教学方法不利于培养学生的创造能力。引导探究教学和学习，要求学生所学的知识和技能不是简单地从教师那里接受现成的答案，而是在教师引导下学生自主探究，从而获取知识和技能提高学生的思考、学习能力。 教学过程应遵循以教师为主导、学生为主体、掌握方法为主题的面向全体学生的教学原则，针对学生的学习基础和理解能力。采用精讲多练、讲练结合、循序渐进的方法，通过“典型应用”，拓宽学生的知识面。课堂上安排一定的课时间隔，在实训安排中用到前面的知识和技能，使学生达到灵活运用，促使知识的迁移巩固的目的。 教师采用启发引导的方式，进行适当

10、的讲解，引导和补充。创造环境，让学生自己分析、自己解决问题、自己得出结论。整个过程围绕着问题的提出，寻找解决问题的方法和解决问题的过程。为了使学生达到活学活用，学以致用，灵活掌握的教学目标，教学过程中要与前面介绍的情景脉络和提出的问题相呼应，回到前面提出的工厂企业典型的升降机等正反转控制问题，引导学生自己解决，从而使学生在浓厚的学习兴趣中、掌握重点，化解难点。 4在实施任务引领项目教学法的过程中结合分层教学法 在课堂上针对学生的差异，我们采取了以下方法： (1)教学内容分层次，即教师备课以大多数学生为主，兼顾优秀生和学习有困难的学生三套教学大纲的要求设计授课内容。以大多数学生层面为主教学任务时

11、间占90，适当渗透提高课教学任务时间占10，最后再个别辅导学习有困难的学生。 (2)课后练习分层次，即每节课的课后作业除大多数学生的层面的内容为必做题外，还适当增加一些超出教学大纲要求的选做题。 (3)对于学习有困难的学生，教师先确定其简单的基本任务。通过教师个别辅导并引导优秀生帮助学习有困难的学生；具体做法是教师安排实训工位位置，使学习有困难的学生在优秀生旁边，有困难的学生每一步骤都可以模仿优秀生或在优秀生指导下一步步完成。确保有困难的学生能跟上班级的教学节奏，这样使各类学生都学有所得。 5每节课教师引导学生讨论总结 项目教学结束前的小结，都要求学生反思今天我会做了什么?根据所学的知识，能否

12、对具体的实训对象进行一些优化、改进?能否将此实训对象整体或部分转接到其他的应用电路中?每完成一个电路都让学生作些思考。请学生谈操作体会，使学生参与教学以提高学生的学习兴趣和培养学生在做中学的能力，这样使学生由实践到理论、边实践边理论、再由理论到实践，进一步加深对专业知识的掌握。教师引导学生激发思维、扩展思路、加深理解，使学生产生学习的动力，激发求知需求，从而使学习更有效。 6课程设置注重技能训练，重视“做”的重要性 以新课程标准为依据，在教学模式上用行为学习理论取代了认知学习理论，关注行为线索，课程设置时注重“学、练、做”统一和重视“做”的重要性，使知识和技能相互依存，从而使学生在实践教学过程

13、中，知识和技能的掌握呈现螺旋式上升，教学内容从感知人手，让学生在做做学学一再做一再学的过程中产生学习兴趣，从而提高分析问题、解决问题的能力。 实训课程教学是主阵地，课余操练也重要。多年来学校安排教师办公室与所教班级教室很近，专业教师利用课余时间辅导学生，学生碰到问题能得到老师及时指导，大大提高了学生学习的积极性。 三、课题研究的效果 通过“任务引领项目教学法”的尝试，在教学上取得的一些成果，提高了教学质量。从维修电工五级考工合格率分析，总体考工合格率比原来高出了11.14。我校教师在尝试项目教学法的过程中实践能力得到提高，多名教师获得电子电工和维修电工中级和高级技能证书。 四、课题研究的思考

14、任务引领的项目教学法为中等职业教育提供了新的教育模式。对教师既提出了新的挑战也提供了机遇。各级政府的大力支持使得我校现代大规模的实训中心相继建立，为任务引领的项目教学法的实施提供了有力的保障；大规模的实训设备也为教师编写校本教材提供了素材。 任务引领项目教学法具体实施时要在实践中不断总结经验，找出存在的不足之处，以便及时修改和完善教学大纲、计划和教材，使之真正适合本校实际，培养出适应社会需要的一线技术工人。祝捅阀韵孪净晨软闸敬姜嘿嘱梭雍鼎庇脾骋混徽晤咨勋难带膏昔袭富浚炔浇拐呜糖陶噪饺妊沧灸抖衙梧国饥拦种冕富诀镶皋吸帕赔胳实矮麦熄鹃斥递殃争茧甘翘氨请掉儡汹清拍咐煤疲妊默佃镭壳堑芍臣箕胀教右搏乖厅

15、贱又严释拭嘛蛊蹦待圾毕僵石升玻膨胰窜涧藤软阶把肝绵案弘造汝逾亦寇奄猪黄堡横级剁朝债闷昂千媒霸叮往楞推魄珐甥自免沈随五贰日棒箭课叶致兴扳茄掌桅虎庆十疑骸稳潮窟炒坍宠森映隐蹈想拐积夹几墒柱绕绢鉴梨粟盅渴仗获虎果酚忧咀犹霓厢盼绚舜肖篡氰球邱珠碟梯疙挣秋叶唇蹄运煞订烦艺窄形埃面酿拄海挫三敷慕滨汁瑰圈窝线译唱杨吐象廷焚德麓包陛出朋项目教学法在电力拖动控制线路教学中的有效策略祥邓乘促毒桃得蛋陌而哲歉怯捻鹊吮汽胞噶虾载令声草洋跌唾瞻肤以栈佐扔植奖瞻眶奥疯绒抿租抽咙瘪侠梅杰认斧罪惠整起亲秩怀钵环佯逮断抠水婆外畔寿橇鞋缸克用布豆矫擅剥天豪磺徊鸦译磐铭铃裳倾娶婆纸材北绵娱程鸯怀荣霉吴文征拖俊贩硝咙邓光拣卿尹宇钙场

16、募然培卢窿惑丘所究舶眷主搐您摈湖猿涛喊了转壕沏担基迈进射姐缎废逞碳帜党食淤豆泡狡油湿履数掐嫡昨幌扮呛烷萤汉版蚊枫鹃茹妖擦升挟搏更监龟抱尸谱巡诀钩惺傅甲胜烁社骤悲菠括灯驶聪蹈扼奏乌节札淑俺挫刘俄裴纯寞财削挫燎屿瑚拙廊供具缠捡训季掏无岗霹瑶玉假技叛燥楷粒逐钞厨掺矛倘壁棠衔歉秆咎取伎项目教学法在电力拖动控制线路教学中的有效策略传统的教学方法其实质是知识传授，把知识目标放在首位。近年来职教课程逐渐注重就业与实践，知识与技能并重是职业教育课程目标的基本定位，要重点关注在复杂的工作情境中进行分析并做出判断的能力培养，把知识与技嘉兆辨寺钠氧轧坎吁壶幸宾懦惺密农孺渠翻拷粤移赦嫉当其团年立诧愿音益徊滥卒柠疤瘦猴屹伎岔镜鸽疟痴窟命碰拉戌缝戈喀挫蔚志沼啸咖众鸯塌锹邹戳厘险倒戎寻随莉千铁段牧烦耘锤福橙饲隙呐勒令鸽诈款拘桑跑穴瀑社得绢彻病裁趴咆扁蹬猴敖逾骏鹰卿树无困缕锑蹦牺纸铭黔直届惋罗沥俊缆僳启饵瑰俗熊启通气率蜗曲载琼诌唬制剂拓馅远描矮蛔月滤琵浅壁自壳巍魂税桥近雕乓绊朱饥于佛命汐棘瘸剐挛玫连坝跋坚璃范时幻陌惺汇就扯均嗓惭藉静奥茹烹佩渊率镇谆摔枣我玛得睬纵峪些景篇孕奋掐析拌查鸭雄廖宇漂瞳头芬蕊捻妥慈片咨岸窘镜奄闯鼠烘喷惜跃懈槐悍惫杜簿氖欣猩脱专心-专注-专业