小学语文阅读_一主两翼_教学模式研究_张静.docx

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1、 学校代码： 10184 分类号： 教育硕士学位论文 小学语文阅读 “ 一主两翼 ” 教学模式研究 以东北师范大学附属小学语文阅读 教学为例 RESEARCH ON CHINESE READING “A MAIN BODY WITH TWO WING” TEACHING MODE IN THE PRIMARY SCHOO L CHINESE READING TEACHING IN THE PRIMARY SCHO OL AFFLICATED TO NORTHEAST NORMAL UNIVERSITY AS AN EXAMPLE 张静 学科教学（语文 ) 延边大学 分类号 U D C 密级 学

2、号 2011040048 延边大学硕士学位论文 小学语文阅读 “ 一主两翼 ” 教学 模式研究 一以东北师范大学附属小学语文阅读 教学为例 研 究 生 姓 名 张静 学 院名称 人 文 社 会 科 学 学 院 指导教师姓名、职称 靳雅姝 副教授 学 科专业 学 科 教 学 （ 语 文 ） 研 究方向 小 学 语 文 教 学 研 究 论 文 提 交 曰 期 2014年 4月 20日 本论文已达到教育硕士学位论文要求 答辩委员会主席 答辩委员会委员 答辩委员会委员 答辩委员会委员 答辩委员会委员 赵玉霞教捋 子沐阳 董淑华 孙淑芹副教授 干欣高 I 延边大学 2014年 4月 20日 学位论文独创

3、性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文系本人在导师指导下独立完成的研究成果。 尽我所知，除了文中特别加以标记和致谢的部分外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得任何教育机构的学位或学历而使用过的 材料。与我一同工作的同事对本研宄所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 本人如违反上述声明，愿意承担由此引发的一切责任和后果。 研究生签名： lit# 日期： 心 价 年 今月 日 学位论文使用授权声明 本人在导师指导下所完成的学位论文，学校有权保存其电子和纸制文档，可以 借阅或上网公布本学位论文的全部或部分内容，可以向有关部门或机构送交并授权 其保存、借

4、阅或上网公布本学位论文的全部或部分内容。对于保密论文，按保密的 有关规定和程序处理。 本学位论文属于： 1. 保密 ， 在 年 解 密后 适 用 于 本 声 明 ； 2.不保密口。 研 究 生 签 名 ： _ _ 导 师 签 名 ： 日 期 ： 挪 今 年 今 月 延边大学硕士学位论文 摘要 联合国教科文组织的 “ 德洛尔报告 ” ，即教育一一财富蕴藏其中指出， 面对时代的挑战，世界各国的基础教育务必引导学生 “ 学会认知、学会做事、学 会与他人共同生活和工作、学会生存 ” ，并把这 “ 四个学会 ” 称为 “ 基础教育的 四大柱 ” 。目前我国把促进学生学习方式的变革作为本次课程改革的重点之

5、一。 以往单一、被动和陈旧的学习方式，己经成为影响素质教育在课堂教学中推进的 一个障碍。我们今天倡导的新的教学方式，是以自主学习方式为主导，合作学习 和竞争学习为辅助的 “ 一主两翼 ” 教学模式。 “ 一主两翼 ” 教学模式在小学语文 阅读教学中的 运用，就是让学生灵活运用自主学习、合作学习和竞争学习这三种 学习方式，培养学生独立思考问题、合作解决问题进而创造性地得出多样化的结 论的教学模式。在语文阅读教学中，通过灵活多样的学习方式，发挥自己的语文 学习潜力、自主获取语文知识的能力，在阅读教学增长自己的知识、丰富自身的 文化积淀，提高自身的文化品味，从而在阅读教学中认识世界、认识自己，拥有

6、审美意识和审美情趣，形成正确的价值观和健全的人格。 本论文包括四大部分 : 第一部分：绪论。阐释当前教育改革背景下学生学习方式和小学语文阅读教 学的改革热点，然后主要 是总结了当前小学语文阅读教学研宄现状，以及当前教 育界对自主学习、合作学习和竞争学习的研宄方向、研宄内容和研宄价值的总结。 在此基础上提出本论文的研究问题即 “ 一主两翼 ” 教学模式以及研究的意义和方 法。 第二部分：小学语文阅读 “ 一主两翼 ” 教学模式研究。在这一章节中主要阐 释“ 一主两翼 ” 教学模式的概念以及实施的合理性。在此基础上推出 “ 一主两翼 ” 教学模式的五大步骤，包括：创设情境，明确目标，调动学生学习兴

7、趣；自主学 习，解决问题，启发学生积极思维；合作学习，研宄质疑，鼓励学生思想碰撞； 全班交流，竞争学习，激发 学生思维创新；评价与反馈，促进师生教学相长。 第三部分：小学语文阅读教学中 “ 一主两翼 ” 教学模式的实施。这部分通过 实录 “ 一主两翼 ” 教学模式在东北师范大学附属小学语文阅读课堂上的实践的全 过程，来分析 “ 一主两翼 ” 教学模式的成功和不足。 第四部分：小学语文阅读 “ 一主两翼 ” 教学模式的指导策略。这一部分主要 是针对在教学实践过程中经常出现的问题提出对策，主要是课前预习的指导策略 和课中学法的指导策略。 关键词： “ 一主两翼 ” 教学模式；小学语文；阅读教学 延

8、边大学硕士学位论文 Abstract The UNESCO Delors report, namely Education wealth contains point ed out, in the face of the challenges of the times, basic education around the world must guide the students to learn to know, learn to do, learn to live tog ether with others and to work, learning to survive1, and t

9、he Tour toM called ft he four pillars of basic education. At present our country take changes in th e mode of learning as one of the curriculum reform focal points. The previ ous single, passive and the old way of learning, has become an obstacle to inf luence on promoting quality education in class

10、room teaching. To change the w ay students leam and reconstruction is imminent.lt is related to the quality of our education and Campus life quality of teachers and students. Today we adv ocate a new way of teaching， its a learning oriented ， cooperative and competit ive learning aided by the one ma

11、in wingsM teaching model. Autonomous leami ng? cooperative learning and competitive learning cross each other and promote each other. Chinese reading, is to let the students use these three types of lea ming way - autonomous learning, cooperative learning and competition, then train students1 to ind

12、ependently think cooperatively solve problem and creati vely draw various conclusions. In the teaching of Chinese reading, through flex ible and diverse learning styles, students make good use of his ability to stud y Chinese and derive Chinese knowledge, besides, students can increase knowle dge, r

13、aise culture framing and quality and improve the cultural taste. Studen ts can know the world, xinderstand their own, have aesthetic consciousness and aesthetic taste, form the correct values and perfect personality in the teaching of reading. The first part: introduction. I explain students1 learni

14、ng style and primary sc hool Chinese reading teaching reform, in the background of current education r eform. I summarize the current situation of primary school Chinese reading tea ching. At the same time I summarize independent learning, cooperative learning and competitive learning research direc

15、tion, research content and research val ue. Then put forward the research question of this thesis,which is a main win gs” teaching models significance and methods of research. ii 延边大学硕士学位论文 The second part: research on a main wings teaching mode in the primary school Chinese reading. This part mainl

16、y summarizes the connotation and rati onality of implementation of one main wings learning methods. This part mai nly summarize five steps of one main wings teaching strategy, this include s creating circumstance, clearing goals, arousing the students interest inleamin g; studying autonomously, solv

17、irig problem ? inspiring students* positive thinkin g; cooperating learning, study and querying, encourage students colliding conce pts, communicating aroxmd the whole class , competitively learning, stimulating the students creative thinking; evaluating and feeding back, improving teachin g which b

18、enefits teachers as well as students. The third part: research on a main wings teaching modes practice in The Affiliated Primary School Of Northeast Nomal University Chinese reading. Th en I analyze the Mone main wings teaching models strengths and weaknesses, by A main wings?, learning mediod pract

19、ice in the primary school Chinese reading teaching. The fourth part: research on Ma main wings teaching mode guiding strate gy in the primary school Chinese reading. This part is to put forward counter measures including before the lesson and in the lesson for the problemswhich often appear in the p

20、rocess of teaching practice. Keywords: a main body witii two wings9 ; teaching mode; Chinese in pri mary school; reading teaching ill 延边大学硕士学位论文 目录 臟 . I Abstract . II 第 一 章 绪 论 1.1问题的提出 . 1 1.2选题的目的和意义 . 2 1.3研究的现状 . 4 1. 4研宄的范围和方法 . 8 第二章小学语文阅读 “ 一主两翼 ” 教学模式研究 2. 1 “ 一主两翼 ” 教学模式的内涵 . 10 2. 1. 1自主学

21、习的主体地位 . 10 2. 1.2合作学习与竞争学习的辅助地位 . 11 2.2 “ 一主两翼 ” 教学模式实施的合理性 . 12 2. 2. 1自主一合作一竞争学习的互补性 . 12 2.2.2自主一合作一竞争学习的协同性 . 13 2.3 “ 一主两翼 ” 教学模式实施的步骤 . 13 2.3. 1创设情境明确目标 . 14 2.3.2自主学习解决问题 . 15 2.3. . 3合作学习研究质疑 . * . 16 2. 3. 4全班交流竞争学习 . 17 2. 3. 5评价与反馈 . 18 第三章 “ 一主两翼 ” 教学模式在东北师大附小语文阅读教学中的实施 3.1语文阅读课堂 “ 一主

22、两翼 ” 教学模式的实施过程 . 20 3.2实施 “ 一主两翼 ” 教学模式的教学效果 . 28 3. 2. 1实施 “ 一主两翼 ” 教学模式取得的成绩 . 28 3. 2. 2实施 “ 一主两翼 ” 教学模式存在的问题 . 29 第四章小学语文阅读 “ 一主两翼 ” 教学模式 的指导策略 4.1加强课前预习指导 . 31 4. 2加强课中学法指导 . 32 4.2. 1自主学习环节的教学指导策略 . . 32 4. 2. 2小组合作学习环节的教学指导策略 . 34 4 2. 3竞争学习环节的教学指导策略 * . 35 IV 延边大学硕士学位论文 m . 38 #考文献 . 40 43 延

23、边大学硕士学位论文 第一章绪论 1.1问题的提出 . 教育是全世界都在关注的重要课题，它不仅关涉到一个国家的未来，而且涉 及到每个公民的生存尊严和生命价值。教育是对人类的心灵和尊严的关怀。从基 础教育到高等教育的顺利良好进行，将有助于国家的可持续人才供应，一个接受 了良好教育的公民对自己的生存意义有着清晰明了的认识。 “ 面对未来的种种挑 战，教育看来是使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。 ” 1目前，我国绝大部分的青少年是在学校完成国家规定的教育课程，虽然全世界 在倡导终身教育的理念，但是学校教育作为终身教育的基础有着不可取代的地 位。学校教育在培养学生的学习能力、做事能

24、力方面起着承前启后的作用，学校 教育上承家庭教育，下起社会历练，对个人的发展做好了铺垫。所以学校成为实 施教育的重要场域，学校教育不仅要重视教育的目的，让人类得到全面健全的发 展，还要重视教育的手段，让学生带着兴趣快乐地学习。 2001年，我国进行了基础教育课程改革，到现在课改已经进行了十多年， 我国的教育面貌已经发生很大的变化，在课程设置的多元化、学生学业负担的减 轻和升学考试的多次评定等方面有了 很大的进步。但同时我国应试教育的 “ 痼疾 ” 依然存在，学生能力的评定还是以考试成绩为主，学生的实践能力欠缺等问题还 是制约我国教育发展的 “ 瓶颈 ” 。要想使教育更为健康有序地发展下去，就要

25、在 社会的各个方面进行改革。基于学校教育方面，我们力求在教师的教学方式和学 生的学习方式上得到改进。基础教育课程改革纲要（试行 )中提到： “ 注重培 养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探宄，在实践中学习，促进学 生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 ” 1 2基础教育改革把学生放在了教学 系统的中心地位，更为注重发挥学生 的主体性，学生是自己学业的主人，教师配 合不同层次的学生给予帮补。教师在教学过程中要改用不同的教学策略来引起学 生的兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。国务院关于基础教育改革与发展 的决定中明确指出： “ 继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度 的培养

26、；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展 研究性学习，培养学生提出问题、研宄问题、解决问题的能力；鼓励合作学习， 1联合国教科文组织总部中文科译 .教育一财富蕴藏其中 M.教肓科学出版社， 1996年版，第 1页 . 2基础教 育课程改革纲要（试行） .http:/ 延边大学硕士学位论文 促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。 ” U决定中提到了 “ 独 立性和自主性 ” 、 “ 研宄性学习 ” 和 “ 合作学习 ” 等教学策略是我国近些年教育界 研宄的热点，并在理论研宄和教学实践上取得了重要的成果。如何能有效地运 用 在课堂中是教育工作者面临的重大挑战。

27、1.2研究的目的与意义 在当今时代，人们已经从注重知识量的多少转向对获取知识能力的重视。教 育的目标不再是传授知识，而是教会学生学习的方法，让学生拥有终身学习的能 力。所谓 “ 授之以鱼不如授之以渔 ” 。联合国教科文组织曾提出教育的四大支柱 “ 学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影 响 ;学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作； 最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。 ” 1 2当前，我国教育面临 着严峻的挑战：学生在学校学到的知识与社会工作要求存在着脱节。很多学生虽 然完成了学业，但在实际工作的运用和操作中却无所适从。

28、做事能力不强，高分 低能的现象屡见不鲜，生存问题必然会出现。此次基础教育改革把转变学生学习 方式放在第一位，要求使学生真正地成为学习的主人，寻找到适合自己独特的学 习方式，由被动的接受者变为主动的探求者，以一种积极、乐观、充满求知欲的 态度去学习和生活。所以我们倡导改革学习方式，将自主学习、合作学习和竞争 学习纳入到真实的课堂教学过程中。自主学习、合作学习和竞争学习等学习方式 有着不可 替代的优越性，在发挥学生的主体性、提高学生的学习兴趣和今后面对 社会的种种挑战等方面尤显优势。 目前，教育界将学习方式的研究重点放在了自主探究学习、合作学习、研究 学习等学习方式上，对这几种学习方式的概念、实施

29、策略、发展过程和教育实践 进行连篇累牍地介绍，但是在教学过程中这几种学习方式的弊端也同样存在。合 作学习是广受教育者的推崇，但在运用过程中，成绩好的同学承担了大部分的学 习任务，而成绩稍差的同学因能力问题想完成自己的那一部分只能是心有余而力 不足。这种情况长久存在下去使成绩好的同学更优秀，而成绩稍差的 学生只能更 消沉怠惰。自主学习要求学生根据自己的学习能力，选择适合自己的学习内容， 自主建构自己的知识体系，在当前的教育系统中这种想法只能是教师和学生的 “ 一厢情愿 ” ，毕竟我国的考试体制还不能满足这种要求，但是学生的自主学习 能力是其终身学习的基础，自主学习的实施是不可或缺的。竞争学习是教

30、学中最 1国务院关于基础教育改革与发展的决定 ) http:/wvw.sdpc. gov. cn/shfz/t20070326_123878.htm. 2联 合国教科文组织总部中文科译 .教育一财富蕴藏其中 M.教育科学出版社， 1996奉版，第 75页 . 延边大学硕士学位论文 常使用的教学策略，由于我国的教育资源分布不均匀，教师的能力也 “ 尺有所短 寸有所长 ” ，出现了学生以成绩高低定优劣，教师以班级排名评职称。在这场没 有硝烟的战争中，学生和教师都精疲力尽，学生的学习兴趣、对问题深入探究的 热情和教师多样化教学方式的使用都化为 “ 一纸空谈 ” 。长期下去，对学生身体 和心理的健康发

31、展也更为不利。 因此教育界出现了一种倾向即丨合理和有效的学习方式应该是它们的完美融 合，尤其是合作学习、自主学习和竞争学习这三种学习方式如何能有效地运用到 真实的课堂教学中，是教育界亟待解决的问题。美国教育界约翰逊兄弟在合作 学习中认为： “ 理想的课堂应当同时使用竞争、合作和个体化。然而，这并不 是说，要均等地利用三者。教学的基础是合作。在竞争和个体化能有效地使用之 前，就必须在教学中建立全面的合作关系。 ” 1因此笔者在此基础上，提出了 “ 一 主两翼 ” 的学习方式。 小学是学生学习生涯中奠定基础的阶段，语文课程的学习尤其能够影 响一个 学生今后对语文、对阅读书籍的热爱程度。小学语文课程

32、的学习是由四大板块构 成：识字教学、阅读教学、写作教学以及口语交际教学。而在四大板块中，教师 和学生花费精力最多的便是阅读教学，但同时可能收效甚微。因为 “ 我国的语文 课程没有专门的语言课，学生语言能力的提高，听、说、读、写技能的培养，主 要是通过阅读教学实施的。 ” 1 2阅读的教学效率决定了整个语文教学的质量。而阅 读学习注重的是学生对课文思想感情的体验，学生要培养良好的语感，能够鉴赏 文学作品，进而受到高尚品德和趣味的熏陶，拥有人文情怀。正如中国大百科 全书 教育卷中对阅读下的定义， “ 阅读是一种从书面语中获得意义的心理过 程，阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是获取学业成功的先决

33、条件，它是 由一系列的过程和行为构成的总和。 ” 3我国国内优秀的一线教师也在不断改进阅 读教学方法，较为著名的有钱梦龙老师的 “ 三主四式 ” 教学法，注重发挥学生的 主体性；魏书生老师设计的 “ 课堂教学六步法 ” ，同样是在培养学生的自主学习 能力，此外，还有李吉林老师 “ 情境教学法 ” ，通过创设情境，将学生很好地带 入到课 文的学习中去。但是在现实的语文阅读学习过程中，我国受苏联教学模式 的影响很大，偏重于对文章主要内容和思想感情的学习，这种重表面知识轻情感 体验的学习方式积重难返，很大程度上影响着学生对语文课程的兴趣。在阅读教 学中，学生的阅读兴趣低，阅读方法不科学。教师忽视学生

34、的情感态度价值观的 教育，学生没有养成思考讨论的阅读习惯。一些教学方法虽然独特新颖，但由于 1 (美 )David W.Johnson Roger T. Johnson合作学习 M.北京师范大学出版社 2004年版 .第 181 页 . 2吴忠豪主编 .小 学语文课程与教学 .M.北京：中国人民大学出版社， 2010.130 3中国大百科全书 教育卷 Z.北京：中国大百科全书出版社， 1985.505 3 延边大学硕士学位论文 教师个人的人文素养和学生的知识水平的差异，势必会在运用的过程中发生偏 差，影响到最后的教学效果。 要想使学生真正的喜欢上阅读，就要充分调动起学生的积极性，在学生自主 学

35、习的基础上，结合小组同伴的帮助和教师的引导，在竞争的学习氛围中，追求 理解的多样化和意见的独到性，不要求回答的标准统一，尊重每一位学生的观点， 给予每一位学生同等的关注，让学生从心理深深喜欢上语文阅读课。语文阅读课 的最终的旨归在于让学生在平凡的生活之中，能找到美和感动，培养起学生热爱 生活和观察自然的良好的生活习惯。 1.3研究的现状 1.3.1小学语文阅读学习方式的综述 进入 21世纪，由于新的语文课程标准的颁布，新课程理念深入到语文教师 的心中，小学语文阅读教学也借着教改的春风焕发出新的活力。新的教育教学理 念层出不穷，新的教育模式百花齐放，令人耳目一新的同吋也让老师们无 从下手。 阅读

36、教学改革俨然成为了教改的热点话题。 目前我国小学语文阅读教学的研宄重点主要集中这几个方面，包括对语文阅 读教学存在的问题研宄、对语文阅读教学的策略的研宄、现代信息技术下语文阅 读教学研究以及对教育名家教学模式的研究。 对语文阅读教学存在的问题研究主要是针对传统教学模式中学生主体地位 不突出，阅读教学以考试为导向、阅读教学以讲授法、讨论法、演示法以及体验 法为主，学生的课外阅读量少学习兴趣低等问题作为研究问题，并提出相关的改 进策略。这样的研究主要有刘程元的小学生语文阅读的现状及指导策略、硕 士论文南昌市小学高年级语文阅读教学的现状调差与策略研究、小学语文阅 读的现状与改进的策略等。 对小学语文

37、阅读教学策略的研究主要将研究的重点放在如何提高阅读教学 的有效性上，包括语文阅读教学的文本细读策略、拓展阅读策略、人文性和工具 性相统一的策略、甚至将研究目标细化，重点研究如何提高学生记叙文阅读能力 的策略、言语表达训练的教学策略以及提高学生文本感悟能力的教学策略等。从 2 4年开始，语文阅读教学将自主讨论、合作学习等学习方式引用到语文教学 中，语文阅读教学的研宄更为深入。这方面研宄文章有合 作学习在小学阅读教 学中的尝试、小学低年级语文自主阅读教学研宄等。 现在语文阅读教学与现代信息技术结合是科技时代背景教学方式多样化的 代表，探索信息技术应用于小学语文阅读教学的有效途径和实用方法是现在语文

38、 延边大学硕士学位论文 阅读教学的热点。将以计算机、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术融入到 教学设计中，或是利用远程教学实现教育资源均等化，以及利用数字图书馆建构 起一对一的教学模式等都是语文阅读教学的未来发展方向。这类研宄论文有信 息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究以及卫星收视环境下小学语 文阅读教学策略研究等。 对教育名家教学模式的研宄是将教育家设计出的教学模式灵活地运用到真 实的课堂教学中来以此提高教学质量，此外就是对教育名家的语文阅读教学思想 艺术的研究等。这主要包括李吉林老师提出的 “ 情境教学 ” 、邱学华老师设计的 “ 尝试教学 ” 以及窦桂梅提出的 “ 主题教学 ”

39、 等教学模式是语文阅读教学研宄的 热点。研宄的论文有窦桂梅主题教学研究、情境教学研宄等。 综上所述，小学语文阋读学习方式的研究主要是将研宄的重点放在了教学的 模式和策略上，而对学生的阅读学习方式关注较少，己有的研究成果是将自主学 习或是合作学习运用到阅读教学中，但单一的学习方式不能完全得到最优的学习 质量，因此发挥学生在学习中的主体作用，将内含着探究学习的自主学习方式、 合作学习以及竞争学习有效地整合是行之有效的方法方法之一。 1.3. 2关于学习方式的研究现状综述 1、自主学习的研究现状 自主学习理论从上世纪九十年代引进中国，就受到了教育界研宄者的重视。 从国外引入翻译的论文和书籍数量每年都

40、在增加，根据研究者对 13种有代表性 的刊物所做的统计，从 2003年到 2007年每年都有二十篇与自主学习理论相关的 学术论文被翻译引入，而国内的研究也相当活跃，每年发表的论文数也保持在 2 0篇左右。通过对论文内容的研究，前期的研宄重点主要是放在自主学习理论的 介绍和分析以及对教师个体操作的总结和反思，属于非实证研究。后期研究者注 重实证研宄，将研宄的重点放在了调查研宄、实验研宄或是个案研宄，増加自主 学习的实践性和可操作性。 目前，对自主学习的研宄主要集中在这几个方面，一是在学科教学中推行自 主学习模式的意义和方法，而且主要是在外语学习环境中实 行自主学习的可行性 研究。二是对学生自主学

41、习意识和能力的调查研宄，研宄的结果显示出我国中小 学生的自主学习能力较差，在学习内容的各个维度上自主学习得水平较低，但随 着年级的增高学生的自主学习能力会相应的增加并提出提高学生自主学习的方 法。三是研究如何提高学生自主学习能力的方法和实践研究，主要是包括实施元 认知策略学习培训，利用现代网络信息技术，运用导学案等教学模式，以及改善 学习的社会环境、立足于课堂教学、实施教学策略、改变评价机制等多种方式来 延边大学硕士学位论 文 提高学生的自主学习能力。四是根据个体的教学实践形成自主学习的教学策略， 主要有基于 PLE SRL的自主学习模型建构， “ 三三六 ” 自主学习模式以及自主一 探宄学习

42、模式等。五是研宂者将研宄的对象设定在教师的身上，研宄教师角色对 自主学习的影响，包括对教师自主学习能力的研究和学校教师自主学习的氛围等 方面的研宄。 综上所述，现在国内对自主学习的研究成果颇丰，研究的范围也很广也很细 化，尤其是基于实验调查、问卷调查以及访谈对话等的实证研究使得自主学习的 可操作性更强。但是目前自主学习的研宄主要是针对外语学科，对其 他学科的研 究相对较小。而且研究的对象主要是大学生，对中小学生的关注较低，此外自主 学习与合作学习、探宄学习之间的整合运用研宄也很少，这些都是今后自主学习 研究的重点。 2、合作学习的研究现状 目前，教育界绝大部分研宄都集中在合作学习这一领域。在知

43、网上，输入 “ 合 作学习 ” 这个关键词，检索出的论文和期刊大约有 10000多篇，其中硕士论文有 238篇之多。合作学习的研宄从 2001年起，相关论文的发表每年成直线上升趋 势。而且出版的著作型书籍也在不断增加，包括译介的国外书籍。 从八十年代合作学习的理论引入中国，到 世纪末有关合作学习的论文硕果累 累。而在这些论文中介绍国外合作学习研究与实施情况的文章在数量上占到了 7 0%左右，比较有代表性的是 :华东师范大学的王红宇在外国教育资料上介绍 了关于合作学习与学业成绩的六种理论的观点，并成为第一个以 “ 合作学习 ” 为 研究主题的硕士研究生 ;王坦对合作学习的理论基础、掌握策略及其研

44、究的国际 展望等方而做了系统的介绍 ;裴娣娜在合作学习的教学策略一文中对合作学 习在我国的发展作了提纲挚领式的界定 :此外，刘振中对西方合作学习研宄的述 评、曾琦关于合作学习基本要索的分析以及高艳等 关于合作学习的元分析等文 章，都为合作学习在我国的顺利发展作了理论铺垫。进入新世纪之后，在新课程 改革的召唤下，此阶段以合作学习为主题的文章也得到了教育研宄、课程 * 教材 教法、中国教育学刊等刊物的青睐。最重要的是，在此期间关于合作 学习的研宄己经试图要超越国外合作学习理论与模式的限定，以我国课堂教学实 际情况为蓝本，展开了 “ 本土化 ” 的实践探索与理论反思。同时，在借鉴国外合 作学习理论的基础上，我国研宄者对国外理论的 “ 介绍性 ” 研宄转向了国内理论 的 “ 本土化 ” 探索。这一时期的研宄除了注重合作学习 对学业成绩的影响以外， 还针对合作学习与学生的认知品质、