九年级班学生学情调查问卷(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上九年级（1）班学生学情调查问卷亲爱的同学:你好!你填写的内容没有对错之分,但一定要把你真实的情况告诉我们,结论非常重要!谢谢你对我们工作的支持!1现代教学新技术使用以后,你的课堂效果:A .对课堂感兴趣,但不想听货听不懂 B.注意力都能集中,不能落实课堂内容C.对课堂感兴趣,能力提升快 D.很想但学校暂无新技术设备2你的平时成绩在全班出于什么水平?A.优秀 B.一般C.较差 D.不清楚3如果开展考前心理辅导,你希望得到_帮助(可多选)A.压力调试,放松减压 B.情绪管理,调整心态C.激发,建立自信 D.学习方法(集中注意力等)E.考试技巧讲解 F.其他(请描述_)4如

2、果选择就读学校,你更愿意听谁的建议?A.老师 B.家长C.同学或朋友D不清楚5初中毕业后,?A.普高 B.中职(中专.职高.技校) C.外出打工 D在家待一段时间6你选择5题的理由是?A.父母的期望 B.老师的要求C.不希望被别人落下 D.自己有目标7.目前你主要学习的困惑是(可多选)_A.班级学习氛围不浓,目标不明确 B.知识漏洞太多不知从何开始C.学习成绩不均,薄弱科成为头疼科目衡 D.课堂难以专注效率不佳E.其他(请补充)_8.如果升入高中,你认为自己将会面临的主要困惑是(可多选)_A.人际交往问题 B.学习习惯问题C.生活适应问题 D.学习方法问题E.学习压力问题 F.问题G.生活规划

3、问题 H.学习动机问题I.其他(请补充)_9.请用几个关键词描述:你理想的学校.班级.课堂.班主任(指导员)关键词:_九年级各班学情调查报告一、调查的目的为了更好地了解我校九年级学生目前的状况及学习状态，帮助班主任及课任老师更好地掌握学生动态，提高教学效益，督促学生最大可能地发挥学习潜力，以积极的心态迎接中考，同时也为提供一些可供参考的材料依据，2011年8月26日对九年级3个班90名学生进行了一次有针对性的问卷调查。二、调查的主要内容本次问卷调查共设计了27道题，分别对九年级学生中考升学压力、压力的来源及缓解压力的方式、实现中考目标的信心、考试心理状态、影响情绪的主要因素、学习中存在的主要问

4、题、学习效率、学习时间的合理支配、与家长、老师的交流情况及目前班级学习气氛等方面进行了调查。三、调查的结果与分析1压力方面12.9的学生感到压力很大；53.5的学生感到升学压力较大；31.7的学生认为压力一般；2的学生表示无所谓。压力是把双刃剑，既可以成为动力，也可以成为阻力，动机过强，压力过大，反而会使学习效率受到影响，需做适当的调整；有半数以上的学生感到升学压力较大，这应该是一种正常的心理表现。由此可见大部分学生对中考目标实现的渴求还是积极的；压力一般者，通常表现为出成就动机不足，思想松懈，缺少紧迫感和危机意识，这部分学生还需多给予激励，鼓舞其斗志，当然也不否认这其中有得当，知识接受能力较

5、强的学生；无所谓者，其表现为对自己缺乏定位，没有明确的学习目标，虽然这种现象存在于个别学生之中，但仍应引起我们老师的高度重视。对这些学生老师要耐心引导，帮助他们尽快端正学习态度，明确目标、方向，尽快使他们能以积极的心态迎接中考。2压力来源38.6认为来自于“个人”；37.1认为来自“家庭”；15.4的认为来自“学校”；9.9来自“社会”。多数同学认为压力来自于“个人”，这说明我们的同学能够看到自己的不足，这是好事。在目前深入推进的形势下，来自于的压力相对减少，这是积极和正常的。不过，如果我们在工作中老师对学生能融入更多的情感成分，学生会更容易产生“期待效应”。37.1的学生认为压力来自“家庭”

6、，这应该引起学校和家长的注意。9.9的学生认为压力来自“社会”，这应该说是一种正常的现象。3缓解压力的方式42.1选择“看杂志或听音乐”；25.3选择“好好睡一觉”；17.8选择“找同学聊天”；只有12.9的同学选择“体育锻炼”缓解压力。以上四种选项应该说都是缓解压力的有效途径，但选择“体育锻炼”的同学人数相对少些，这对我们的提示是初四学生应加强体育锻炼。越是学习紧张越不能忽略体育锻炼，何况体育成绩还是中考总分的一部分。良好的身体素质和旺盛的精力是学习的保证，这点应引起初三老师和同学们的高度重视。4实现中考目标的信心56.9的学生对明年的中考充满信心；35.1的学生没有把握，缺少信心；另外7.

7、9的学生认为考上最好，考不上也无所谓，可以选择上职业或听从家长的安排。半数以上的学生对中考充满信心，这是一个较好的数字。中考是九年级学生的阶段性目标，目标的吸引力越大，个体主观能动性发挥的程度就越大，成就动机就越高。因此，老师应多鼓励学生，进一步提高学生对的认识，进一步提高学生对中考的信心指数。5目前的学习心态25.2的同学心态“平和”；47的同学“忧虑”；18.3“浮躁”。从上面对的信心指数调查分析，有半数以上的学生有自信心，对中考及个人前途持乐观、自信的态度，但该项有近半数的学生对目前的学习表现出了“忧虑”，这与当前的学习任务、学习进度、学习要求、学生的学习紧张度有关。同时也反映了少数同学

8、在学习行为上自制力不强，情绪不够稳定，易受偶发事件的影响等。学生学习情绪的稳定与否对学习效率会产生直接的影响。情绪不稳定容易引起心态起伏变化，进而影响，这一点应引起我们各位老师的高度关注。越是学习任务重，学习紧张的时候，越要注意调整学生的情绪。宜多给学生方法的指导，不宜给学生施加过多的压力，宜多使用鼓励性的语言，不宜给学生强化过多的学习困难。6影响情绪的主要因素53的学生选择“学业成绩”；28.7的学生选择“偶发事件”；15.3的学生认为是“人际关系” 影响了自己情绪。半数以上的学生认为“学习成绩”是影响情绪的主要因素。这个结果是正常的。成绩的好坏直接影响学生的情绪，而情绪的波动又会引起成绩的

9、起伏，二者的关系互为因果。这进一步说明稳定学生的情绪对学习的重要性。28、7的学生选择“偶发事件”， 这说明情绪与偶发事件也有较高的相关性。因此，老师要加强对学生生活的关注，及时帮助学生化解偶发事件对学习的影响。此外，学生在面临着较大的学习压力之下，对人际关系更为敏感。为此，老师要帮助学生妥善处理好各方面的人际关系，尤其是家庭内部的人际关系。7学习中存在的最大困惑31.7的同学认为是“粗心大意”；25.7的同学认为是“知识掌握不牢”；23.8的同学选择了“不注意答题方法和技巧”；22.3认为是“学习不专心”。由此可见，学生在学习中的困惑是多方面的。同时也反映出影响学生的主要因素在课堂。因此，老

10、师对毕业生应强化细致、严谨、认真的学习作风、培养学生注重细节的良好学习习惯，夯实双基知识，加强和答题技巧的指导，同时认真备好每一堂课，提高课堂实效。8课堂听课效率4.9的同学能全部接受；72.3的同学能接受老师授课内容的80；20.3能接受一半。大多数的同学能接受老师授课内容的80以上，这说明我校开展的“以学为主，当堂达标”活动对提高课堂效率起到了积极的促进作用。下一步，老师们应在激发学生情趣、调动学生的主观能动性、加强学法指导和师生的有效互动等方面积极探讨，进一步提高课堂效率。9时间的合理安排31.7的学生“有计划、劳逸结合”；64.4的学生双休日或节假日“计划性不强”；5的学生“完不成作业

11、”。这说明周末、假期大部分学生还不能很好地合理安排时间，缺乏具体的计划，这也是星期一上课学生上课状态不佳、作业问题较多的直接原因。为此，老师可通过借鉴在这方面做得好的同学的做法，耐心细致的指导学生合理安排好节假日的休息和学习。10对于在学习中遇到的困难67.3的同学选择“问同学”；22.8选择“靠自己钻研”；11.9“问老师”；7.4的同学面对困难“不了了之”。通过以上数据，我们发现学生在学习中遇到困难的时候问老师的比较少。学生不敢或不愿问老师问题，一方面与学生的年龄增长有一定的关系，但也说明师生间的关系还不够融洽，这一点应引起我们老师的深思。良好的师生关系不仅有利于双方情感的交流，对教与学的

12、实际成效也会产生直接影响。为此，老师应采取多种途径，加强与学生的交流。11与老师的交流方式64.9的学生喜欢 “谈话”；13.9喜欢发E-mail或QQ；11.9喜欢“写信”；9.4“写周记”。“谈话” 这种交流方式便捷、直接，较受学生的欢迎，但反应或解决的多是关于、同学关系等浅层次问题，有关青春期的情感、对课堂的评价等深层次隐秘的问题，学生较少通过谈话的方式与老师交流，因此，老师要全面关注学生的，多途径、多方位、主动地加强与学生的交流。12与家长的交流情况48“善于交流”；49“不太交流；”2.9“关系冷漠”。“交流”是宣泄或缓解压力的最有效的途径之一。从以上调查来看，有近一半的孩子与家长缺

13、少交流或交流不够，这不利于学生心理的健康发展。班主任老师应加强与家长的沟通，及时了解学生在家庭中的状况，协助家长做好与学生的交流与沟通工作。13对目前班级学习氛围的评价22.3的同学认为“热情高、气氛浓厚”；58.4认为“还可以”；17.8认为“一般化”；1.9认为“学习气氛不浓”。80%以上的同学认为班级学习气氛比较浓厚，这一数据表明我们毕业班工作扎实，师生干劲大，学生情绪比较稳定，学生学习状况良好。个别班级还有待于进一步采取一些积极的方式，努力营造一个和谐、拼搏、竞争、向上的浓厚的班级学习气氛，再创佳绩。以上是根据九年级各班汇总情况进行的一次客观分析。由于专业水平有限，项目的设计和分析还有很多不足之处，敬请各位领导批评指正。专心-专注-专业