翟家庄小学2012年4月期中考试质量分析(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上期中考试质量分析（2011-2012学年第二学期）一、各科成绩分析表二、12年级语数试卷分析三、36年级语文试卷分析四、36年级数学试卷分析五、3-6年级英语试卷分析六、3-6年级综合试卷分析贺进镇翟家庄小学 2011-2012学年级第二学期期中考试 翟家庄小学各年级学科成绩分析表学科年级平均分四率情况最高分最底分任课老师优秀人数优秀率良好人数良好率合格人数合格率不合格人数不合格率语文一54.8412.00%818.00%2044.00%2556.00%8516.5李江华二84.963168.89%4191.11%4395.56%24.44%9754.5魏英梅三57.

2、3800.00%1023.37%2046.50%2353.50%780王江方四53.0824.00%1223.00%2446.00%2854.00%87.513张晓利五61.5812.50%1435.00%2767.50%1332.50%8518李红芳六70.949.80%2560.96%3585.37%614.63%8830张伟利数学一79.581635.56%3475.56%4088.89%511.11%11035姬建国二60.61022.20%2044.50%2657.80%1942.20%9911贺旭锋三61.72818.60%1944.20%3069.80%1330.20%1053何

3、志方四59.04713.00%1325.00%2958.00%2342.00%938周翔平五49.7812.00%818.00%1334.00%2766.00%9318黄广欣六62.61717.10%2253.65%2868.30%1331.70%936屈建芳英语三65.63818.60%1841.90%3172.10%1227.90%871何志方四52.3347.60%1427.00%2344.00%2956.00%93.514张晓利五70.8158.00%2570.00%3172.00%927.50%9437黄广欣六74.71639.02%2970.73%3585.37%614.63%98

4、17.5张伟利科学三53.800.00%49.39%1944.20%2455.80%76.50李咏梅四56.0836.00%713.00%1835.00%3465.00%8621周翔平五54.9300.00%37.50%1332.50%2767.50%8318魏海斌六81.3212.40%1126.80%2458.54%1741.45%9024屈建芳社会三49.8600.00%00.00%614.00%3786.00%630李咏梅四3600.00%36.00%917.00%4483.00%8512周翔平五58.3800.00%1230.00%2152.50%1947.50%8312魏海斌六60

5、.3224.80%1229.30%2561.00%1639.00%8824屈建芳二、12年级语、数试卷分析 一、试题分析一、二年级语文试卷有十道大题。试题中有抄写看拼音写词语、组词、补充成语、照样子写句子、小阅读、看图写话等。试题全面考查了学生对拼音知识的掌握，对笔画名称的认识和汉字笔顺规则的掌握，又检测了学生对字、词、句的理解、运用、积累情况，注重学生学习习惯的培养，体现了语文课程标准的精神和要求。一、二年级数学加上附加题都是七道大题。有填空、判断、选择、解决问题等。数学试题注重知识的全面性。试题全面地检测了本学期所学的知识要点。，注重对基础知识和基本技能的检测，更多地关注了学生对知识本身意

6、义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。二、成绩分析一、二年级语文成绩分别为55.16和85，数学成绩分别为79和60.6，成绩较好的学科的是一年级数学和二年级语文，较差的是一年级语文和二年级数学。从成绩中可以看出学生考试的基本情况，一年级语文最高85最底16.5分，二年级语文最高97，最底49.5分，一年级数学最高110分，最低35分，二年级数学最高分为99分，最低分只有11分，分数跨度很大。三、试卷分析优点：1、学生卷面大部分较为整洁，格式相对规范，反映出了教师对学生书写习惯的培养比较重视。2、学生的计算能力强，乘法口诀掌握的好。表现在数学试卷的四大题上，正确率高达90%。3、大部分学生对数

7、学概念掌握比较牢固。所以在填空题、选择题中，能够按照题目要求正确作答。4、学生的拼音知识掌握比较牢固。看拼音写词语、选择正确的读音、读拼音填字都做得不错。5学生对形近字、同音字的区分掌握的好。如对“乌”、“鸟”；“滴”、“摘”；“题”、“提”的选字填空方面就做得很好。 不足之处在于：1、学生粗心大意，语文不能按照要求做，数学计算位对不齐，加减运算符号看错。2、知识运用不灵活。学生掌握知识比较呆板，也体现了教师在教学中不能引导学生活学活用学到的知识。3、动手操作能力差。比如：用直角三角板，以下面的射线为一条边，画一个直角。有相当一部分学生没有按照要求去画，而是另外画了一个直角。4、解决数学问题能

8、力不是很强。如二年级数学六题2小题，学生知道56大于50，但问50元够吗，却不知道如何回答，这都是现实生活中经常会遇到的基本问题，学生不能灵活掌握。5、语文试卷写错别字现象较严重，几乎每一道题都有错别字。阅读量小，理解能力差。所以第九、十大题失分率高。良好的学习习惯还没有养成。虽然卷面较整洁，但写字还欠规范，对汉字的书写笔顺掌握还不牢固。四、教学建议1、要加强管理，尤其是对低年级学生的习惯养成的训练，要严格要求学生，从一二年级起就养成一个良好的学习习惯，为今后的学习打下基础。2、提高课堂教学的有效性和有趣性。对所讲内容要精心设计，从实际生活出发，结合儿童的生活实际，让学生听得有趣，愿学、乐学。

9、注意学生的有效注意时间，对学生的听讲习惯要加以培养。多培养榜样，利用带动作用。3、教给学生识字、记字的方法和规律。把字放在语境中去认读，去理解，把字词句三者有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、记字的兴趣，并鼓励学生多进行写句子练习。5、要注重培养学生的审题和认真做题的能力。尤其是在不常见的题型方面多练习，特别是阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的问题，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。6、要关注学生的差异性，要特别关注学生中的弱势群体。从以人为本的角度出发，坚持做好以下工作：多沟通，消除后进生的

10、心理障碍；多关注，帮助后进生形成良好的学习习惯；多指导，促进后进生学习方法的掌握；严格要求，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；还要争取与学生家长配合，共同做好后进生的补差工作。三、36年级语文试卷分析一、试题评价分析 本次语文试卷检测内容包括基础展示园、日积月累、阅读、写作四部分。写字18分。主要检测学生的识字写字能力，内容涉及到拼音识字、利用汉字的构字规律识字，查字典识字，辨析形近字识字。积累运用25分，主要考查学生对词语、句子、古诗等语言材料的积累情况。阅读理解分值27分，主要检测学生利用汉字阅读的情况以及对文本的理解、感悟能力。习作为统一分值为30分，检测学生平时对生活的观

11、察能力、想象能力及语言表达能力。二、答题情况分析1. 从学生卷面反馈来看，客观性试题答题较为满意，对比较灵活的主观性试题答的较差，没有按要求完成。这充分说明考生对平时所学的知识记忆扎实，并能灵活运用。但也存在一些问题。如：三年级第一题5小题，分别写三个含有动物名称的成语，部分学生对成语的字不会写或写错，多笔少画现象严重，导致失分，反映出平时应加强学生书写的训练。第二题给带点的字选择正确的读音。其实此题是检测学生对多音字活学活用的问题。出现错误较多的是“窟窿”的读音上。说明学生不能结合具体语言环境正确判断，对轻声掌握不够，基础知识有待加强。五年级第一题小2题看拼音写词语，学生大部分不会写“恩惠”

12、和“祭奠”两个词语。六年级第一大题第四小题，按要求写句子与填空题，所考查的内容是本册的课文相关的成语，学生失分现象较多。或写错字，或张冠李戴。分析原因：一是课文读的少；二是平时练习时没有认真答题；三是答题时粗心马虎所致。2.阅读能力分为两大块。课内课外兼顾。课内阅读从学生答卷看，均能扎实认真完成，失分较少，只有个别学生对所学知识掌握不牢固，记忆不深刻而失分。课外阅读有50%的学生解答优异，能认真细心地完成阅读，掌握阅读知识要点，对短文提出的习题能按要求认真解答。但多数学生的失分、失误主要是不认真阅读短文，对短文考的习题不是根据短文解答，抓不住文中的重点，而是凭空想象，失误较多，这充分说明学生阅

13、读概括能力差，理解能力更差。3.习作方面80%的学生叙述生动，能表达自己的真情实感，字迹清晰，内容具体，语句通顺，命题新颖。三至六年级习作都是提示写作范围，且与学生生活贴近。因而，学生都能按提示要求自我拟题写作，习作能力整体有所提高，得分率整体比较高，说明学生的习作功底比较扎实。可见教师平时对作文教学抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有部分学生书写不认真，错别字多，语句不通。没有围绕主题写，这有待于今后教师加强训练。三、存在的共性问题1. 学生答卷书写不够规范，写字潦草、涂改现象严重，多数学生都有写错或用错的字，对用错写错的字未能严格要求。2.学生语言感悟能力较差。多作文语言词不达意、词序

14、不当等现象普遍存在。究其原因主要与学生的语感、阅读习惯、阅读量等因素有关。3.对课外阅读重视不够。学生的语文素养较低，对阅读题的回答停留在较低的水平，语文组织及表达较差，说明学生的语文综合能力有待提高。4. 作文中反应出来的一些问题：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。四、教学思考建议1、加强基本技能训练。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练

15、和巩固学生对词语的掌握。2、课堂教学要加强对学习方法的指导。学法指导要重视从三年级抓起，三年级是学习的至关重要的时期，同时三年级也是开拓思维的时间。这个时期一方面要打牢基础知识的学习另一方面又要注重开放、逻辑、发散思维的培养。三年级是一个转折期，要让学生从“玩”进入“学”中来，并形成良好的学习习惯。3、继续扩大阅读面，加强阅读训练，提高阅读能力。“读书百遍，其义自现”，要在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。4、加强写作方法的指导，提高学生的语言表达能力和写作水平。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。要细致批改作文

16、，多进行点评讲评总结，利用日记，写生活中的真人真事真感情，要每天总结，提高写作能力。5、重视平时积累与运用，提高语文综合素养。充分利用学校图书室、班级图书角，开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。 四、36年级数学试卷分析一、试题分析本套试题能以课标为依据，力求体现新课标精神的全面性、基础性和应用性，注重对学生应

17、用意识、操作能力、解决问题能力的检测；增加了发展性题目的检测，特别是技能技巧性题目所占比重较大，考查了学生学习阶段对知识的综合运用能力，强化活学活用，激发各钟潜能。二、学生作答情况分析：好的方面：大部分学生对基础知识掌握较好，技能型题失分较少。尤其在概念、计算方面，掌握牢固，运用灵活，及格率基本均衡，使我们看到全县小学数学教学的基础比较牢固，技能基本过关，数学水平提升很有希望。具体存在问题：1学生审题不仔细，对一些概念理解不清，失分较多。如：五年级第一题的第3小题：“写出指甲盖的面积约1（ ）。”这道题几乎所有的学生都会做，但答题时不认真思考，对单位理解不清，造成失分。2情感性错误所占比重较大

18、，平时学习的常规习惯养成有所欠缺，知识学习不深、不细。几乎各年级不同程度都有错误。如：改写用“万”作单位的数，后面不写“万”；长度后面不带单位；面积后面带长度单位；受习惯影响，不细心，算错得数，抄错数字；解方程，对其格式未掌握，到最后把未知数都丢了。用简便方法计算的题，部分学生没有按要求去计算，懒于动脑。有的学生把长度单位和面积单位混淆。这些都是学生平时学习态度不端正，做后不检查，大而化之，粗心大意造成。3综合运用知识的能力较弱，没有形成良好的思维习惯和思维方法。尤其是应用题，学生不能很好的分析已知条件和所求的问题，受思维定势影响，不管所求的是什么，见了“多”就加，见了“少”就减，有倍数就乘，

19、失分严重。很多同学思维单一，不能创新，不会举一反三，不会活学活用。“双基”与能力的培养，教学处理不够协调，学生的动手操作能力，信息处理能力有待加强。由于“万变不离其宗”的观念作怪，往往注重了双基，忽视了能力的培养，不能应用所学的知识进行实际操作；动手操作水平低，知识建构欠缺，空间概念淡薄。如：五年级作图题，“把图形在水平方向向右平移5格”学生做图不规范，失分多。后进生的转化还不到位，基础没有扎实，面对稍复杂的数据和文字，就产生“畏难”情绪，顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。总之学生的基础知识掌握不够扎实，计算的灵活性准确性还不不尽人意，审题、分析、综合应用能力和学习习惯还存在很多问题。说明平

20、时教学的有效性低下，教师对教材钻研不透彻，对课标精神理解不深入，教学实施中对学生研究不全面，教师对教学的自我反思、评价、监控意识和能力还很欠缺。三、教学建议1、钻研教材，整合教材。教师要根据学生实际合理的利用教材，增强生活化习题训练，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业，以增强教材适应性。加强训练与反馈，及时发现教学问题与不足并进行有效弥补。2、重视个别辅导。首先要重视指导学生课前预习。课前预习应着重抓好指导学生多读课本。其次要重视指导学生课后复习，强化所学知识的巩固。对学生存在的个别差异性问题做到有针对性的辅导，有的放矢，及时达标。3、认真备课，打造高效课堂。现40

21、分钟要质量，要提前备好课，了解学生的学习情况，精心设计教学环节和课堂练习，使课堂实现有效与高效。 5、抓学生良好学习习惯的培养，提高做题正确率。包括规范书写，耐心计算、验算，主动完成课内外作业，细心读题，认真审题，全神贯注听讲，精心分析，专心做题等一些良好数学习惯。要在“仔细认真”上狠下工夫，把“审题不清、看错题目、漏写结果、计算错误、抄错数字”等原因所产生的失分降低到最低程度，平时要在周测朋考中就加强训练，形成良好的习惯。 7、课堂上多关注学困生。努力采用多种方法，激发兴趣，启迪心智，培养能力，及时弥补学困生的知识空缺，让学困生不再对数学恐惧。知识重难点不轻易放过，加大培优扶困力度。 8、加

22、强家校联系，与家长达成共识，形成“家庭、学校、社会”三结合教育，提高学生学习质量。 五、3-6年级英语试卷分析一、试题分析英语试卷分“听力”和“笔试”两大总分，共八大题，各年级试题结构基本相似，注重语言应用，突出词汇考查，体现交际应用，覆盖面广、切近生活、重视基础考查、突出交际应用为主。 二、试题概况反馈 优秀率三年级18.6%，四年级7.6%，五年级5%，六年级16%优秀率较低，说明学生对英语的学习积极性不高，主动性较差，没有特别钻研爱学的学生。英语如果学得好应该优秀率比较高，说明英语的教学存在着一定的方向问题。 三、存在问题1、各班成绩悬殊差异较大。如三年级的优秀率为18.6%，而五年级仅

23、有5.%，各年级悬殊较大。2、部分英语教师只重视学生作业的完成，忽视学生审题和答题技巧的培养，导致学生在试题做答中审题不清、判断不准、理解偏差，造成卷面失分现象时有发生。五年级阅读理解题，要求阅读短文，用“T”或“F”来判断所给句子的错对，而有的学生不顾题目要求，用“”或“”来作答。六年级的第七大题，教师平时对此类试题练习少，学生作答失分较多，其原因是学生缺乏这方面的做题经验积累。3、对听力的训练不够。部分英语教师的教学理念更新慢、方法传统，重视教师教，忽视学生学，重视机械死记，忽视灵活应用。表现在学生对“四会”要求的单词识记效果差、同根单词变化形式模糊，前后知识或不能有效应用，或应用缺乏灵活

24、性，难于保证学生思考能力和分析能力的培养。如五年级第六大题：根据首个字母写出单词，学生对“do send”的现在式及单词等写错的较多；对有情景支撑的选择题，缺乏分析，茫然作答，如六年级七大题的“补全对话”，对补全单词、找异类单词、元音字母的不同发音的试题很难正确比对、分析、做出正确选择，对要求掌握的重点句型不能够灵活应用。4、部分教师平时对学生书写要求不严，书写混乱。学生审题不清，不按题目要求作答等原因，而丢失该得分数的现象屡见不鲜。如对相似字母不能正确书写，大写C和G、小写a和u不分，在写R的相邻字母时把Q,写成P，英汉词语搭配连线不到位，单词歪斜扭曲难辨，而直接影响卷面得分。五、几点建议1

25、、加强听力训练。英语教师要在转变教学观念，用活教材资源上下功夫，多进行听力，让学生在情景中体会英语的乐趣。精心设计课堂教学环节，在拓展训练上出新招，不断增强学生参与活动的机会。2.提高学生英语学习的兴趣。在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，积极创设语言交际情境，开展各种形式的说，玩、演、练活动，引导学生通过观察、分析、比对、讨论、发现、归纳，感悟新知的形成，尝试应用的喜悦，体会交际的快乐，激发学生的主动性。3.很抓学生读写基本功的训练，加强学生规范书写习惯的培养，积极传授答题技巧和要领，提供新颖多样的练习，积累应考经验。4.尊重学生个体差异，促进学生全面进步。对少数学习进步慢，成绩提高不快的

26、学生，要倾注更多的关爱之情，帮助其分析原因，查找症结，因人施教、因人设计练习。5.重视学生学习兴趣的保护和培养。小学学生初接触到英语，学习积极性比较高，好奇心和求知欲极为强烈。英语教师要抓住这一时机，积极主动的营造学生学习的物理环境和心理环境，开辟学习的空间，寻求切近儿童心理需求的方法、活用教材，降低学习难度、减缓学习梯度，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学，在快乐中提升他们的学习兴趣。 六、3-6年级综合试卷分析一 、试题分析科学都是共五个大题，内容包括基础知识和实验操作能力的考查，比较全面。品德与社会共五道题，有基础知识的测试，也有案例的具体分析。考查学生对基础知识的综合运用能力；三是

27、考查学生已有的生活经验和知识积累。试题贴近学生实际，与学生日常生活联系紧密，符合综合科各学科课标的要求。改变了以往的强调接受性学习、单纯机械记忆或死记硬背的考查形式，以达到逐步矫正学生的学习习惯和学习态度教育目标，对于综合科的教学有积极的导向作用。二 、卷面问题1、对基础知识的学习和掌握不够准确与牢固。如科学和社会中的填空题有很多学生没有答对，反映出学生对课本比较生疏。对基础知识学习和掌握还有不足。还有如五提级科学题中学生连铁杯子塑料杯子的传热性能也不了解。这些都反映出教师在平时教学比较粗放，不注意具体的知识点的教学，学生对于基本的知识点都没有掌握。2 、学生动手实验能力较差，知识教授不够灵活

28、，尤其是日常生活性的知识积累的教学。大多数教师只是限于溜课本式的教学，对知识的拓展和相互的联系没有渗透到课堂教学中，没有结合实验开展。学生只是简单了解了知识，但对于其中的道理，因为没有通过实验操作，学生根本不理解。如五年级科学填空题中，学生连热胀冷缩的基本概念都填不上来，类似的情况在各年级的答卷中都有，说明学生对知识不理解，更谈不上活用了。3、综合科教学时间不足，不能保证正常的教学时间。从考试的分数可以看出，分数较低说明在平时的教学中，综合科所占用的教学时间较少，有的老师甚至是把综合课时转移到语数英的教学上，造成综合课的教学时间不足，这也是学生对基本知识掌握不牢固的主要原因。四 、几点建议1、

29、保证综合科教学时间。逐步用语数英教学思想和方法对待综合科的教学。这样，综合科的教学才能引起学生的兴趣和重视。 2、少死记硬背，多动手实验，参与实践。注重实验操作课和实践课的开展，培养学生的观察、思考、比较的习惯和能力。在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，通过实验动手操作引导学生通过观察、分析、讨论、发现、思考，让学生感知、内化、理解知识，从而达到学以致用的教学目的。 3、 加强学科之间教学的横向联系把综合学科的教学和其他学科的教学联系起来，紧密联系学生的生活实际，让教学内容从学生的生活实际出发，精心设计教学内容，让学生感到综合课内容和生活密不可分，真正激发学生的学习兴趣，才能真正提高教学成绩。 专心-专注-专业