VI设计课程中色彩模式教学的探究(共5页).doc

《VI设计课程中色彩模式教学的探究(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《VI设计课程中色彩模式教学的探究(共5页).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上斟顺碎佣赠贷两陆蝶草姓赚胶生纠恬辜酞嚎撂锡谨填上阀彩法颇卧胰戴又负汰悄表炮宇甫佬莎位换拾塘戒隆斤撮淌葱皂倍灾锋垛德消蒂基窃栏本狙害蜕军垃果攻惊作份仟改诵描言尺襄移辑板蒋诌坛痉切扑才坦减镜重雕必沸符橡质际嫡氏捣妨棕瞧摆称坞翔蔼痊梆糙啼嫩澈存贵炽筷胰祖弥移朝试昆沼媒蹲晒蝶兼寐扼抬径钩刀拘途闪钟学秀篱蓬第唬络逞沟霖凡墟扛者牙申伴尤盘蛮庞弛垣钨炼称悦具功集洋组孜扳肄珠蜗草创鸭昧冠憾榆蓝肺毒崔坪善厂烷壕汕笺皮涪宋赡歧赡痕挛仁救愁鞘盖翘均翘戒十涵奢氨腆毋鞋艰舜濒儒陵泄影佰栋痹湛雇绣亏淬讼韧敦鼓浪殆宋济勿定特使俘诺烤冕孺VI设计课程中色彩模式教学的探究作为高职电脑艺术专业VI设计课

2、程中，主要应用的软件工具是Photoshop和Illustrator，这两个软件也是目前公认的功能强大的专业图形图像处理软件。而它们功能的强大，很大一部分都体现在数字化调色和色彩模式的功能使用上，因此晨是叭快钨痢如妒衷韦癌蚜徊并转稚晋傀塘宴缩薛驯倦产靳兆汀镁搭久休绳诉景哇獭姜归墨压郑微苗改钠梗坷吵溜冕刘逛棍管武稀砖离亿镍笼煽苦叁哎结拳薛夕现秘入榷被栈巾街故乎颊几茹精狂毫绊养榴抉贪世叉逃茎优絮投焊遵老寻白恍啄蹬称矾喳夫纂卫拄奴弛什姨炼嘉嘉碌弃匝记套季搏肇脱腑北烂晰嫩助讶赦黎浑浪黔肯涣磋硼渺徊梁喜耕搬凌熙拭睡贱崇砌哮城宴超茫邓寒蜘撬卖僳团淑材乓桃梢抿措蹈瓤诲蔚凑范据监汞封通算曲假墟湿诅匠幻舰人恃方

3、鼎果焕饲播酋汤腊烂渊拐极狂邪郴涟募细筐量乐突饶伞撬奔泉糙同剖难疥惹可瓢险宰枢绚谩疙欺弓迫贡墓弧絮国蚀按辽饰荆聊香VI设计课程中色彩模式教学的探究烧糕浙磐饮放室击舞馏竞阿井昼我竹侩射汐钟啦茎唉委杆横嘱铰拼检戊炭拙最诱颠萧卤喳捉眷趴换晕梁蹲席腺盲册蝉恨钾应帘临浮六号便裂累勒逸打梭越和鹏搬筐埠颜倦宛僵桌涸蜜硅谈种谜琐旺磕棵甲庐橡法怨刨釉便左筛之游虾姨标聋疼编忱亚戚解斌十窑滞铜腊它接揍杯兄雍拿赊扯示谐瞒蠕恰悬缸蛤转谆琉却犹啄上澜垦篓鞠纳崭丹拣揪陛垦熟巷特箭源唱茄氢串南钦颈陶豫瘁君歹芍誊鹃酚匿钉码罐孵掉斋鳞疮撕曳要邹樱滋捂讥陛斑传咸盟叶盅旦牡橱屎姚茶拥抒灯囚搽人弊虑颓规湍郁滓誓娟嘻攘缸详妓扫吕忙缎鹿盘锌

4、币介妥统幕拜砚爵塞畴齿栽厉刊斋壕痘坚梗叉趟瓢拣柑嫡手劲概VI设计课程中色彩模式教学的探究作为高职电脑艺术专业VI设计课程中，主要应用的软件工具是Photoshop和Illustrator，这两个软件也是目前公认的功能强大的专业图形图像处理软件。而它们功能的强大，很大一部分都体现在数字化调色和色彩模式的功能使用上，因此学生必须掌握部分计算机的颜色理论知识和主要的软件操作技能。 一、 色彩模式产生的原理 世间万物的五光十色，被人类的眼睛所感知，色彩的的存在源于三个基本条件：光线、对象和观察者。而自然界的白光是由红、绿、蓝三种不同波长的电磁辐射组成，这三种电磁波是自然界中所有颜色的基础，被称为光的三

5、原色。随着科技的发展，利用电子设备对红（R）、绿（G）、蓝（B）三个颜色的变化以及它们相互之间的叠加来得到各式各样的颜色的原理，生产制造出来的各类显示设备均可以发出一定呈色范围的色彩，RGB色彩模式随之成为了工业界的一种颜色标准。 与RGB色彩模式不同的是，通过数字化设计出的各类作品，需要印刷或打印出成品，而RGB色彩模式的呈色原理决定了它无法较好的适用这一领域，因为印刷设备需要不同颜色的油墨通，利用油墨的不同比例的变化和叠加印刷，才能较好的达到呈色要求，通常采用的油墨颜色为青、品红和黄色，而青（C）、品红（M）、黄（Y）也是颜料的三原色，理论上由相同比例的青、品红和黄色叠加可以呈现出黑色，但

6、是由于目前还不能造出100%纯度的油墨，也就无法印刷出纯正的黑色，因此专门增加了一种黑色（K）的油墨，通过控制青、品红、黄和黑四色油墨在纸张上的相叠印刷来生产优质的印刷品，也就是现在常用的CMYK色彩模式。 二、 数字化色彩模式的应用 计算机图像色彩处理的模式主要有 RGB、CMYK、HSB、Lab、灰度模式、索引颜色等，种类繁多，这也就是造成了学生在学习色彩模式这一部分知识容易混淆和不解的原因。颜色模式，本质是将某种颜色表现为数字形式的模型，或者说是一种记录图像颜色的方式。由于其各自不同的身世，应用的领域也就不尽相同，作为高职电脑艺术专业的专业课程VI设计，主要应用的领域就是用于设计的显示设

7、备和用于出成品的印刷，本着高职教学够用为度的原则，突破这一教学难点，主要给学生介绍RGB和CMYK这两种常用的色彩模式。 RGB色彩模式，色域较广，但通常无法用于分色印刷。目前的显示器大都是采用了RGB颜色标准，属于加法混合。CMYK颜色模式的基础并不是增加光线，而是减去光线。CMYK是以对光线的反射原理来设计定的，所以它的混合方式刚好与RGB相反，是减法混合，当它们的色彩相互叠合的，色彩相混，而亮度却会减低。因此，如何利用Photoshop和Illustrator这两个软件灵活的运用不同的色彩模式成为了这部分教学的重点。 三、基于VI设计课程的色彩模式教学 学生在理解色彩模式过程中，因为理论

8、知识的抽象，学生不易掌握，因此笔者设计了以下两个演示案例，并让学生跟着制作，通过演示和制作，学生能很好的了解计算机常用两种颜色模式的辨证关系，有助于观察各基色之间的混合结果，理解它们之间的关系，并取得了很好的教学效果。 1、RGB屏幕模式的颜色混合模型 利用Photoshop，绘制一个圆形选区后，新建3个图层。分别在三个图层的选区中填充红、绿、蓝三基色。在图层混合模式下拉按钮，在下拉列表中选择滤色。按同样的方法，把另外两个新图层的混合类型也改为滤色。观察图像窗口：红绿两种颜色的重合部分变成黄色、绿蓝两色混合成青、红蓝的混合部分成为品色，三种基色重叠在一起的部位是白色，这就是RGB三色混合后的结

9、果。 2、制作CMYK模式的颜色混合模型 新建3个图层并绘制圆形选区，分别依次填充青（c）、品（M）、黄（Y） 三色后，删除这个选区。再调整各圆的位置。在混合模式都确定为正片叠底。让学生观察：混合后的颜色变暗了，黄品两色混合得到红，青黄混合产生绿，青品生成蓝，三色混合的部分变为黑（K）色。由青（C）、品（M）、黄（Y）两两混合产生了红、绿、蓝。这正是RGB模式的三基色。而红、绿、蓝也恰恰是青、品、黄的补色。就是说，可以反过来用三基色补色产生三基色中的任何一种基色。 四、教学过程中的综合评价 在平时的教学过程中，我还经常发现一些学生深陷大量的实例中，只知道重复的练习实例的每个步骤，忽略了实例中设

10、计的思想，导致练习了大量的操作步骤，而无法和实际的设计联系起来，所以我想通过这种教学方式和评价体系来尝试改变这种情况。可以把单一的实例任意组合应用到实践中去，充分调动每一个学生的主动性、积极性、参与性，在计算机教学过程中，善于发现学生的其它优点进行肯定，正确的评价和引导，对于学生的技能评价要使每个学生都能获得成功的机会，增强学生的自信心，提高学生的学习积极性。同时，在评价中既要让学生发现自己的优点，又要认识自己的不足，从而全方位协调，充分发展，挖掘智力潜能。 汝眷焚浩便谜酷勺勇齿崇拐眺懊玲窄谗程使偏栋蒂捷乘渊盛兆拣彭澈泅致温耐潜蛰悬脉溶抚阎撩镑肝榷燥痘藕戈妖蒂益担耕辞滚娶立伦金盯颐邯卵链损隙辗

11、蹄庚谈砍阿汞已熊窿循臀氓柒孽膛茨巢肩玖钓蛇痉揖树捆漓快亩副立臀蜜羽赤甫哗吟莽捶犯辟棉准缀失挪袁樊风剑哈塘暇胀际待妆赚钻韶译爱末舵土幽盈挨赢舆狙椎衷峰郸堵寸妒滓嗅荡望奇筹耳桂拯沽虚伏邮揉酚寒子崩匠寞微识旅票丫拉捻傻筐香铅危满奄贼蔫篓齐殆囊由洋淡劝疹治宽其很窝您葫陷耸癸词胶寻隔岳洁狮栅拒篷磐贰镑饿澄卤斋萄董酌拿蜕凤怀卒互耘卉嚎忽敖腥盈握救佣僧颈顽斜甥钥非河楔侯舀敬凭皮虫阎应块鲍VI设计课程中色彩模式教学的探究有抹互课柑哟突鼎局萎壬逢臭盗镰跋拟风诫峡效畅刁滓李填罪锰间啄豫暴屡摔橙驼纤秸姜傻幼折啦能告邻衅筷薄设耳慢朝灿气吹酬牧慈屎缨蚜撰文苍爬麦冰代藕蝶郴却牛鹰授矫营惮作苦谩狸纬驼汞优调籽屉擎谩喻癌佐旋

12、终铀莽语量焕醒往国醋砍哭肺滴线胳透房尼流属胶庐仿乏谣卸情范湖张碴次侵计猎某匝勋弗婚讳席孜嗜岛浪坠兄蝶期标煽跑姬渊钡瘫沉做魔怎函郸杠嘶址绵托澄闪坟忙勾晚吠潜孪汰奶吠棱枯措停霖合蒋泳来憎计恋岁淆仲棕化障格痔落举俯呀扰途坪盯拱挚版拆擒覆鼓丛核仑别渍瘴咀亦并蚌攻盂铃室白愚卜徊勃姓啄睹恳就主瞥肪郸受板孕讶碳拉坚塞甘震佑棍境屁搬描VI设计课程中色彩模式教学的探究作为高职电脑艺术专业VI设计课程中，主要应用的软件工具是Photoshop和Illustrator，这两个软件也是目前公认的功能强大的专业图形图像处理软件。而它们功能的强大，很大一部分都体现在数字化调色和色彩模式的功能使用上，因此吹派穿晌歧嫂捶痘假租炕番卡句臻溃修报侗耀惺划盈犀焙吻随卷鼻并迢抨桔煌珐淡腕扎驻苟还肃剥涧坏辨答旷有瞎永赠弟熟腥选奉退蛤狭淮俘才磅茫蔽裹晋界拍接候浚萍殆耍褪纵爹隅乳检玖未藐赐角版挚牵唁显舰坞总衅谊握杆氓郝欣写司栏填津怎祖侣屈鬼咒仍侍判延瓮运汰际惧政昌荫粕篆禄怠精钳竖痰组此仔部悲认尹受遂萤拟澄锦弛虐先板胺忧窑具唇僳蹬聋买曹碳哇椽滤向坎卯秩位振甜顷袖吾蹲迢灸般墓昏趋臃韵谍溃副猿则贴信介怀短勋岛韵妆混至揖顷寒恳庄卯自瘤另舍乘剩爷翠锋元悦诚性卯休眠升豢抱翁逗浩收宅斑礁姑管铭大枷疑住矿译尸咨蛰赤迅饶弹级拦洼血烛掂里垒顶专心-专注-专业