征友启事-教学设计方案(共7页).doc

《征友启事-教学设计方案(共7页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《征友启事-教学设计方案(共7页).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上案例名称征友启事科目语文教学对象小学二年级提供者陈彩娟课时二课时一、教材内容分析征友启事是S版小学语文第三册中的第10课。本课是一篇很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂，语言朴实，让学生读后明白，说话不同(或提的要求不同)会有截然不同的结果的道理。二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）（一）知识与技能1会认读“征、启”等12个生字，会写“言、者”等8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。（二）过程与方法 1结合课文，积极提出不懂的问题，积极思考，并将自己的想法表

2、达出来。2感受小牛前后两张不同的征友启事带来的不同结果，体验说话的技巧。（三）情感态度与价值观1懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。三、学习者特征分析1学生是78岁的儿童，课堂上思维活跃，乐于表现，对语文学习有浓厚的兴趣；2学生在平常的生活当中有“找朋友”的经历和体验；3学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；四、教学策略选择与设计1以解决问题为主的教学策略：a学生通过朗读课文圈找并提出不认识的生字，在同学的帮助或教师的提示下运用各种方法如谜语、组词

3、造句、加减、快乐想象等方法识记不认识的字；b学生通过朗读课文提出问题（如小牛的两张不同的启事哪些地方不同？结果分别是怎样？为什么会有这样的不同？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如“或者”、“如果你能做到其中一点”）的点拨，学生自己找出问题的答案并交流。2. 示范模仿教学策略：指导学生根据课文内容来演一演3自主学习策略：a.在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力；b.初步了解启事的写作方法，并尝试写一写。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教学环境资源准备：课件、生字卡片、识字花瓣、动物头饰六、教学过程第一课时一、关注经验揭示课题1激趣导入（播放歌曲找朋友）师：生活中，老师、同学们都有自

4、己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?2揭示课题：征友启事3读题质疑师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容? (教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)（课件展示问题）二、初读课文整体把握1指名读要求读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，其他同学边听边想。2师范读3.同桌互读4.解决问题 师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)三、再读课文巧识生字1课件出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏

5、、团长。学生试读，齐读，开火车读。2小声读课文，边读边记圈画出的生字。3游戏中识字出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)自由认读，开火车读。摘花游戏。(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)4交流识字方法(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就

6、是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)5生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪)四、指导写字1出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。2让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。(教师可引导学生说说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)3描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)4师范写。5生临写。(提醒书写姿势)6练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)第二课时一、复习生字激趣导入1教师读生字，学生出示相应的字

7、卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。2提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)二、精读理解感悟内化1自由读，标出自然段。2学习第一段，理解“孤单”。相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。 3学习23段自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)教师

8、引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?(同桌交流，指名说。)4学习45段师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。师生齐读。同桌互读。(入情入境，把自己想象成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望伤心的语气。)5小组合作学习613段自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什

9、么?(小组交流，指名说。)小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。戴着头饰表演读。6感悟文章的思想内涵。教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)教师总结：我们交朋友的时候，不能只想到自己的需要，更要考虑别人的实际情况，否则，我们就交不到朋友。三、拓展训练自由表达你还见过哪些启事

10、?你能来仿写一份启事吗？教学流程图播放音乐导入新课朗读课文感知内容跟读录音思考问题板书并齐读课题，启发学生质疑并提出问题示范读指名读同桌互读解决问题课件出示认读字词游戏识字指导学生交流识字方法生字组词指导学生写字播放录音卡片会写字观察、描红、写字重点讲解易错字巡视指导，并讲评课件精读课文指名读第一自然段，结合生活实际理解“孤单”的意思文本出示第一张启事小组读读23段，思考小动物们为什么摇着头离开，引导学生理解“做到以上几点”指名读没有找到朋友的小牛心情怎样？谁帮助了它？自由读45段，思考问题文本出示第二张启事比较两张启事，找出不同之处；理解“或者”“做到其中一点”对比两种不同结果，思考为什么分

11、享自己学到了什么回顾小结知识拓展：启事的写作头饰根据课文内容分角色演一演教学内容 学生的活动 教师进行 学生对媒体的运用 教师对媒体的运用与教师活动 逻辑选择七、教学评价设计课堂学习成果评价量表评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能字词读音准确，能较快识记生字词并应用。10853能正确、流利、有感情地朗读课文。10853认识启事这种文体，尝试写一写。10853操作技能积极提出不懂的问题，积极思考。10853围绕问题，积极将自己的意见和想法表达出来10853情感态度勇于表现自己，表现出浓厚的兴趣。8642理解课文内容，领悟课文思想内涵8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：专心-专注-专业