《影子》说课稿(共11页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上影子说课稿 【说教材】: 影子就像一条小黑狗,它是我的好朋友。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。【说理念】: 这首儿歌之所以被选入低年级教材,并不仅在于它浅显易懂有趣,还在于它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料。教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力。还应该联系实际,超越文本,引导学生走出书本方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学
2、观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。【说学情】: 班级的学生思维较活跃,表现欲望较强,且活泼、好动、爱玩,控制能力有点差。在教师的培养和指导下,已经初步形成了小组合作学习的习惯,初步养成了质疑问难的问题意识。【说目标】: 1、知识目标认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画?和,认识两个偏旁犭和宀。 2、能力目标(1)正确、流利地朗读课文,背诵课文。(2)学会识别前、后、左、右四个方位。 3、情感目标认识有关影子的一些现象。养成留心生活的习惯。感受影子带来的乐趣。【说重点】: 学会生字,认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。【说难点】:了解影子的特点。懂得
3、在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。【说教法】: 1、激趣导入法 兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心,(学生随意移动位置)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说) 2、情境创设法 语文课程标准把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此,本节课第一次通过演示多媒体动画课件,营造良好的教学氛围,充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境,在学习第一、二节课文时,用课件出示相应的插图,达到图文结合,直观形象的效果。对于天性好动,注意力难以集中的低年级学生来说,借助电教媒体,感受课文意境,其实打开的是学生心灵的小
4、窗,睁大的是学生智慧的眼睛。 3、多种识字法 针对一年级学生识字量大的特点(本课要认11个生字),培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是,学生字时我设计了采用多种形式识字。如:先借助拼音读准字音,开火车读,个别读、小老师领读,玩识字游戏等方法,教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。 4、趣味游戏法 一年级学生注意力不能持久,于是,结合课文能力目标。我按排一个游戏,在游戏中学会识别前、后、左、右四个方位。 5、质疑、释疑法 在学生充分理解影子什么时候在前,什么时候在后,什么时候在左,什么时候在右的基础上。让学生再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出大家共同解决。【说学法】: 1、合作学习
5、法 同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的,让学生感受合作学习的快乐。 2、朗读比赛法 为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如:同桌对读,个别读,小组读等方法,贯穿始终,读中悟,悟中读,收到以读代讲以读悟情的效果。 3、自主评价法 通过让学生自主评价,培养学生倾听,欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。【说准备】: 利用家长资源,组织课外预习。 1、玩影子,让孩子自己去发现。(教师问题提示,家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题:什么情况下会产生影子?什么情况影子会消失?为什么影子会在前后左右不同
6、的方位?你能让影子变长、变短、变粗、变细吗?你能让影子立起来吗?你还有其它发现吗?) 2、识字,注重识字方法。 3、读文,把课文读正确,读流利。 4、提问,家长记录学生在读文时提出的问题,反馈在班级网站。制作多媒体课件。【说程序】: (一)游戏导入: 1、师:左边拍拍。生:右边拍拍。伸出我的左手,伸出我的右手。拍拍我的前面,拍拍我的后面。 2、同学们以自己为中心,(先让学生自由互说,再指名不同位置的学生按句式说话。)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?说话训练句式:我的前面是();我的后面是();我的左边是();我的右边是()。他们都是我的好朋友! (二)说说生活中的影子。 1、
7、生活中,我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。(教师板书课题,相机指导识影字。太阳照着人,三撇表示影子。) 2、周末,爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏,你都发现了什么呢?(指名学生按问题提示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设:) 生1:我发现影子是黑的。 生2:我发现,当太阳在我前面时,影子在我后面;我转个身,太阳在我后面时,影子就在我前面了。 生3:太阳在我左面的时候,影子在我右面;太阳在我右面时,影子就在我的左面了。 生4:我发现影子可以变长变短,当我蹲下时,影子就变短了,当我踮起脚时,影子会有点变长。 生5:我弯腰时,影子也可以变短的。 生6:(侧身对太阳)我
8、这样站时,影子会变细。 生7:我躲在大树后面时,我的影子不见了! 生8:我跑到孙老师的后面时,我的影子也不见了,被孙老师的影子盖住了。 生9:当我和XX在玩的时候,我们俩的影子好象也在一起玩。 生10:你们的影子都是躺在地上的,我可以让我的影子站着,你们信吗?(边说边跑到墙边,教室里也能看到影子),你们看墙上,我的影子站着呢!(影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入,在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。) (三)读读课文中的影
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