常州市信息化教学能手教学设计方案.doc

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1、 教学设计方案溧阳市外国语学校 张凤课课 题题五上 Unit6 My e-friend 年年 级级五学学 科科英语课课 时时第 1 教时一、教学目标一、教学目标1.结合通过课前布置的 app 预习作业的情况，学习有关于“网友”的词汇及句型。2.借助数字化的学习环境，再凭借课文中的语言材料，能综合全面地介绍朋友或网友，从而锻炼学生有效提取信息，概括了解文本，反思评价文本，准确表达信息等基本英语语言运用能力。(这是本课的教学重点）3.培养学生思维与语言同发展的能力：关注学生如何针对文本从不同的“度”提出问题再解决问题，提高他们的口头和书面的表达能力。 同时提醒学生网络是个虚拟的世界，交友要慎重的情

2、感教育（这也是本课的教学难点）二、教学设计二、教学设计教学过程教师活动学生活动信息技术支持 （技术、资源、 方法）Step 1. Warmingup1. Before class, letstudents share their previewing in groups.2.Check their previewing:1) multiple choice2)How much have you learned?3)What do you want to learn further?3. Be the little teachers.Ss share what they like in grou

3、ps.Do the multiple choice and answer the question.Be the little teachers to read the new words.通过凤凰云课 堂中的评测系 统，调查学生 预习课文的情 况以及他们对 这节课的期望。 激发学生对本 课学习的兴趣。一起作业网的 练习报告能很 好反馈作业情 况，从而帮助 老师找出小老 师。Step2. Pre-reading1.Play a game: ask questions according to the key words: today, weather, friendSs think and a

4、sk questions.2. T introduces a special friend to the students: e-friend3. Ss ask questions about the teachers e-friend.Ask questions: What is her name? How old is she? What is her job? How many people? What does she like?1.Task1.Ask and answer.1).What are Liu Tao and Wang Bing talking about?2).What

5、do you want to know about Peter?Ss say out their ideas; Nationality Hobbies Age Subjects LanguageTask2.Discuss, ask and answer.1).Discuss questions in groups,then each group chooses 2-3 to ask （No repeating,then divide these questions into different levels.）2).Watch and findRead the easy questions a

6、nd watch the Storytime by their own through i-pad.3)Give a report.4)Talk about the “Observe to answer” question.Can we find the answer?Where do you find it?Write them on the screen.Discuss in groups of six about the questions they want to ask.Watch and adjust the progress by themselves. Each one say

7、s one sentence.Talk about Peters appearance from the picture.Write their ideas on the screen.学生借助 i- pad 和无线在 线自主学习故 事时间，把学 习的时间和空 间真正还给学 生。凤凰云课堂中 的电子白板功 能很好地解决 了在 PPT 上 书写这一问题， 让课堂更灵动， 生成更多。Step3.While-readingTask3. Learn from the Internet.1).Talk about “Search to answer” questions.2)Choose the lea

8、rning materials,then watch or read, finally share in class.Learn through i- pad about what they want to know.Share in class.学生遨游在信 息的海洋中， 对于他们感兴 趣的问题：英 语学生学什么， 有哪些是英语 为母语的国家 等等，通过 i- pad 自主选择学习材料，然 后分享。Task4:Read and have a talk show.1).Read the Storytime in roles.2)Have a talk show.Have a talk show

9、 about Peter.Step4.Post-reading1. Make e-friends from the US.1)Introduce some American students.2)Choose their e-friend in groups and make the information cards. Then share with others.2.Think and talk.What can a good e-friend bring us?3.Proverb sharing.A life without a friend is a life without the

10、sun.Be cautious while making e-friends.4.Picture books recommendationSs read the foreign kids information and choose their favourite e-friend. Write down their information.Happiness Knowledge Friendship学生在网上通 过美国孩子介 绍信的阅读从 而选择他们想 要交的网友， 组内合作，信 息共享。Step5.Homework1. Read some picture books from APPs.2

11、. Say something about Peter.3. Introduce your new e-friend to your family or friends板书板书Unit6 My e-frienddEasy questionsObserve to answerSearch to answer教学反思教学反思这是一节结合现代化信息技术（凤凰云课堂）的小学英语课。 不同于常规课堂，这节课中渗透了现代化的信息技术：比如凤凰云课堂中的评测、电子白板的使用，网上资料的共享。对于本课，我在设计上倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中注重培养学生小组合作和自

12、主学习能力，从而全面提高学生的英语语言运用能力。一、利用凤凰云评测系统，结合一起作业网，了解预习情况。在课伊始，我充分利用评测系统中的全体答题形式，让孩子们完成一道多选题和一道单选题，从而了解学生对文本的掌握情况，接着又抛出主观题让学生各抒己见，从而为课文文本的学习做好铺垫。这部分孩子们想知道的面太多了，我觉得在今后的拓展课或者课外阅读课中可以一一为他们解答。二：在信息技术的帮助下优化授课模式，拓宽学生思维。本节课有5个环节是将凤凰云课堂和英语课结合的：1.预习情况调查。2.电子白板在 PPT 上书写。3.学生自主学习 storytime 板块。4.关于英语课程的网上资源分享。5.美国网友的介

13、绍信组内阅读并完成A friend tree信息卡。我觉得每个环节都充分发挥了信息化的特殊功能，使学生学得更自主，更全面。三充分挖掘学生已有知识，改变模式，拓宽思维，培养能力。在文本学习中，我将全班分成6人一组的形式，共同探讨对于 What questions will you ask if you were Liu Tao？交流后，再举手回答，降低了活动的难度，分享了同学们的智慧，充分调动了学生的原有知识经验，提高了活动的质量，锻炼了学生的表达能力。在老师的帮助下把这些问题分类，再按照类别逐一解决。学生在i-pad 上自主学习课文时兴趣非常浓厚，这个在以后的教学中可以充分利用。再例如，在复述

14、课文时，我利用开展 talk show 的方式，实施效果较好，学生也很喜欢，他们可以更自主地用英语组织语言，同时也给了我教学启示：教师在教学中，可以根据教材，将课本的知识给予灵活的设计，教师应具备这种能力，努力让更多地学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践。在合作过程中，老师也主动参与其中。起到一个引导者，指导者的作用。四、在活动中学会用英语思维，培养语用能力。故事教学的目的是通过故事的形式帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力，在巩固环节，我设置了开放性的自主活动：让学生即使地去处理新网友介绍信的能力。我觉得在这个环节中，孩子们的人称转换能力还有待提高，总是会用第一人称去表达，而忘记转述是要用第三人称的。信息化的英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。英语老师要利用业余多摸索现代化的信息技术，让自己不输给时代。同时又要培养学生的合作能力、探索意识和创新素质，因为这既是培养英语能力的需要，更是学生发展的需要，它可以使个性得到充分的发扬，使学生的人格得到塑造，使学生获得生命的全部意义，从而提高学生的人文素养。