中学学科带头人和骨干教师培养方案或措施(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上中学学科带头人和骨干教师培养方案或措施 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持 续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：一培养目标：使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名。1建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。2使本来确定的学校

2、骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。3、教师努力目标 ：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。 （2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程。 （3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。 （4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争

3、鸣的局面。 2、教师发展方向 合格教师骨干教师优秀教师名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有一定的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。 二、培养方式： 1、 学校学科带头人在工作4年以上（含5年）具备本科和中级以上教师职称。 学校骨干教师从事教师工作23年（含4年）的年轻教师中评选并培养。 2、工作职责： 贯彻党和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本

4、职作。 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援相对薄弱学科等工作任务。3、具体措施：（1）培训课教师每月1-2次、课程展示。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。 （2）、抓自培力

5、度，促整体提高 （3）实行教研组组长带教制度。校内能者为师，提高带教的水平，并落实到位，责任到人。在2-3年内带出一批不同层次的骨干教师。 （4）加强课题研究，从中培养师资队伍。结合新一轮课改实验工作，围绕县级总课题，让教师设计子课题，做到人人参与课题研究，并把备课、上课、评课与科研结合，每学期组织一次论文评选，把培训、科研、教研一体化。在科研实践研究中提高教师的理论水平和教育教学能力。 （5）实行校本培训，对有培养前途的教师担任教研组长、年级组长，参与学校和教研组的管理，在教学实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。 （6）倡导自我培训，以求提高发展，在教师中形成自学提高，自培提升的意

6、识。每周提供一定的时间，提供丰富的资料，引导教师自读、自悟、以及观看光盘，把现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。 （7）提倡教师一专多能， 三、相应的待遇： 为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。 1、学校中青年骨干教师：每月津贴200元。每1年组织外出参观学习考察1-2次。 2、学校教坛新秀一次性奖励200元。 3、学校中青年骨干教师推荐参加县中青年骨干教师评选。四、培养措施

7、及管理办法：1加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国教师法等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。2加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活

8、动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。3在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。4结对带徒，促进成长 为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。 5在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领

9、导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。 6学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。7学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰 五、 建议各学校： （1）成就激励，让教师在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文推荐到报刊杂志，每年出专辑（包括学生作品专辑）。 （2）荣誉激励，每年评出若干名各单项积极分子。 （3）物质奖励，根据获奖情况设置各类奖项。 （4）情感激励，在日常调研中给以特别关注，在日常教学活动中联络感情，密切关系。 六、问题与思考 1、骨干教师在自我发展中，如何将理念自觉地转化为课堂教学行为，并在提高课堂教学艺术上形成自己的特色。 2、如何进一步发挥县级骨干教师的辐射作用，在横向联系的基础上形形成群体的发展效应。专心-专注-专业