浅谈英语教学中的素质教育.doc

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1、浅谈英语教学中的素质教育浅谈英语教学中的素质教育摘要：如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者摘要：如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念，面向认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的轨迹；二、遵循全体学生，实现从应试教育向素质教育的轨迹；二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础；三、改进教学方法，培养学生学习能力，是教育的基础；三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径；四、创设交际情境，英语教学实

2、施素质教育的有效途径；四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根目的；培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根目的；五、加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语五、加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证；教师是素质教育的最终实施者，提素质教育的有力保证；教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施教育的根本保证。因此，教师素高教师自身的素质是实施教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。质再教育的提高势在必行。关键词：英语教学；素质教育关键词：英语教学；素质教育在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断

3、提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教 ，而忽视“学” ；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体

4、现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨， “素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础。学生 80%以上的知识接受和

5、技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为“教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。新的英语课程标准对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学

6、实施素质教育带来生机。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径。素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探

7、讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情语音、词汇、语言点的记忆积累,要花大量的时间和精力并经过“初次识记遗忘再识记一再遗忘最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法” ，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块记忆法、愉快白信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等、这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。五、加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证。目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准， “用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。