“探究凸透镜成像的规律”教学设计.doc

《“探究凸透镜成像的规律”教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“探究凸透镜成像的规律”教学设计.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“机械能及其转化机械能及其转化”教学设计教学设计一、教学目标设计一、教学目标设计知识与技能知识与技能 1知道机械能包括动能和势能。 2能正确理解有关动能和势能之间相互转化的简单现象。 3知道风能和水能的利用。 过程与方法过程与方法 1通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。 2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观1 通过小组合作讨论，认识交流与合作的重要性，学会与他人交流的方法。 二、教学重难点：二、教学重难点： 重点：准确辨析机械能的转化。难点：理解动能、势能的相互转化。三、教学方法：三、教学方法：实验探究、讨论、观察、归纳、练习

2、等四、教具与学具：四、教具与学具：多媒体课件、魔罐、玉米、小球、细绳、气排球、筷子若干、气球、图钉、白纸几张、铁架台、带颜色的水。五、教学过程设计五、教学过程设计课型课型新授课新授课课时安排课时安排1 1 课时课时教学环节教师活动学生活动方法手段说明及达成目标和活动效果检测时间安排（分钟）激趣引入新课教师推动自动回转罐，回转罐向 前滚动一段距离后会自动滚回来。 （以魔术形式进行）并提出问题。问题：魔罐为什么会自动滚回来？多媒体展示图片，引导学生复习动能及势能的定义，并给出机械能的定义。1观察教师活动2思考教师的问题。3根据图片复习动能、势能定义。激发学习兴趣；学生带着问题进入新课，激发探知欲；

3、5实验探究机械1利用多媒体播放几段视频，分析视频中人物所具有的能量。2学生以 4 人小组设计并进行实验，1观看视频并分析其能量。2学生动手实验，探究机.亲身探究和感受，培养动手能力，合作精神，20能的转化及守恒探究动能及势能间的转化关系。3总结实验，得出结论，以小组为单位将实验方案及结论写在卡纸上，并进行小组间相互交流分享。结论：动能与势能之间能够相互转化。机械能守恒：当只有动能和势能相互转化时，机械能总和不变，既机械能守恒。答疑解惑：运用所学知道解释魔罐为什么会自动滚回来。 5.小游戏：小球会刺破气球吗？械能的转化。3.找出实验共同点，总结出实验结论。4.运用所学知识解释魔罐的原因。5.观看

4、或进行游戏。解决问题的能力；2.学习归纳法，培养观察、分析、思维能力和语言表达能力；3.运用所学知识来回答课前设置的疑问，既巩固了知识点，又能达到培养学生有始有终的做事态度的效果。水能和风能的利用多媒体展示三峡水电站及我国最大风力发电站-达坂城风力发电站的图片。图片讲解水力发电及风力发电的原理。认真观看 PPT 并了解三峡水电站，达坂风力发电站的基本情况。理解其原理及所包含的的机械能转化形式。1了解水利发电、风力发电的原理，扩大学生的知识面。7科学世界.配合讲解人造地球卫星的机械能转化学生认真听讲并理解1培养学生运用知识的能力。3巩固提高1多媒体出示抢答题，鼓励学生大胆参与抢答；1学生积极思考并抢答；1 培养学生参与课堂的主体意识5课堂小结多媒体给出本堂课主要内容；请学生谈学习收获；（鼓励学生大胆参与积极上讲台表达） ；1学生积极大胆发言，谈知识收获，方法收获等；1尝试教育的培养表达能力；2培养集体荣誉感； 3发现问题并激励引发学生提出新问题；1学生大胆提出还想探究 1培养发现问题， 2提出新问题的问题；提出问题的能力 六、板书设计第四节、机械能及其转化第四节、机械能及其转化一、机械能：动能和势能统称为机械能二、机械能的转化及守恒1.动能和势能能够相互转化。2.只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。