学前教育史综合试题(三)(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上学前教育史综合试题（三）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.中国古代最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的 （ D）A.百家姓 B.千字文 C.幼学琼林 D.三字经2._认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行“公养”、“公育”制度。 （ B）A.梁启超 B.康有为 C.孙中山 D.蔡元培 3.蒙台梭利强调以_作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。 （ C）A.教具 B.恩物 C.游戏 D.作业4.1922年11月

2、我国公布学校系统改革令，又称“_学制”或“新学制”。 （ C） A.壬子 B.癸丑 C.壬子癸丑 D.壬戌 5.蔡元培的“实利主义教育”即 （ B）A.实用主义教育 B.智育 C.实业教育 D.商业教育6.1949年11月，中央人民政府教育部成立，我国首次_，使幼教工作有了全国统一的领导。 （ A）A.在初等教育司下设幼儿教育处 B.在初等教育司下设学前教育处； C.设立学前教育司 D.设立幼儿教育司 7.我国创造教育的首创者是 （ A）A. 陈鹤琴 B.陶行知 C.志厚 D. 胡适8.根据我国幼儿园管理条例，幼儿园园长和教师的合格为毕业于 （ B）A.初等幼儿师范学校 B.中等幼儿师范学校

3、C.职高幼师班 D.高等师范学校 9. 1934年2月_颁布托儿所组织条例。 （ A）A.我国苏区中央人民政府 B.南京国民政府C.苏联 D.日本 10. 下列哪一项不属于中国人民政治协商会议共同纲领规定的新中国教育的主要任务？ （ C）A.提高人民文化，培养国家建设人才B.肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想C.发展为人民服务的思想 D.发展为无产阶级政治服务的思想11._认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习。 （ A）A.伊拉斯谟斯 B.维吉乌斯 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐 12.赫尔巴特把 看做是整个教育过程的核心。 （ B）A.管理 B.教学 C.训育 D.道德 1

4、3.亚里士多德强调“教育应由_规定”，这是西方教育史上“教育立法”思想的开端。 （ B） A.政治 B.政府 C.国家 D.法律 14.洛克的 明确提出了他的绅士教育思想体系。 （ B） A.爱弥儿 B.教育漫话 C.大教学论 D.林哈德和葛笃德15.人的教育是_的教育代表作。 （ D） A.裴斯泰洛齐 B.福禄倍尔 C.夸美纽斯 D.杜威 16.皮亚杰的道德发展理论认为，在道德发展上属于“他律”阶段时，儿童在认知发展上属于 （ C）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 17.1926年日本文部省制定了_，规定幼儿园教育为学校教育中的一环，首次明确了幼儿园在日本

5、教育体制中的位置。（C ）A.教育基本法 B.学校教育法 C.幼稚园令 D.幼儿园教育大纲 18.1907年蒙台梭利在罗马开办了一所招收贫民儿童的幼儿学校，命名为 （ A）A.儿童之家 B.儿童乐园 C.保育学校 D.白天的母亲 19. 法国幼儿教育中最古老的一种学前教育机构类型是 （ A）A.托儿所 B.母育学校 C.幼儿园 D.幼儿班 20.根据_，自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。 （ C）A.巴特勒法案 B.费里法案 C.哈比法案 D.戈勃莱法案 二、填空题（本大题共12小题，每小题1分，共12分） 21.古代宫廷教育中，子师、

6、慈母、保母合称“_三母_”。 22. 中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是_颜氏家训_。23.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的 小学 和 童蒙须知中。24. 壬戌 学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的。25.为了把无家可归的难童培育为抗日建国之力量，1938年3月在武汉成立中国_战时儿童保育会_；该组织在抗战8年中先后建立了几十所战时儿童保育院。26.1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级和_初级_幼儿师范学校。27.古代希伯来学前教育分为两个时期，即 家庭教育时期 和会堂教育时期。

7、28.古罗马共和后期，教育的根本目的是培养_雄辩家_。29.伊拉斯谟斯提出了“ 事物先于文字 ”的口号，主张采用直观教具来改进教学。30. 在西方教育史上，第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家是_洛克_。31. 1922年德国_儿童福利法_确定了德国幼儿教育发展的基本方针；其基本精神是：幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。32杜威的活动教学体系的是以“ 从做中学 ”为核心的。三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）33.幼儿园教育纲要（1981年） 1981年10月教育部下发试行。纲要包括幼儿年龄特点与幼儿园教育任务，教育内容与要求(生活卫生习惯、体育活动、思

8、想品德、语言、常识、计算、音乐、美术)，教育手段及注意事项等三部分。是幼儿园进行教育工作的依据，也是幼儿师资培训的依据。34. 行为课程答：我国近代著名幼教专家张雪门，增订幼稚园行为课程，初步形成“行为课程”的理论和实践体系。“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。生活和实际行动是行为课程的两大因素。首先，这种课程完全根植于生活。其次，课程注意实际行为，生活和行为是相互联系的整体。行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。35. “开发教育方法”答：19世纪英国幼儿学校的积极创办者，维尔德斯平所提出的新教学方法。培养儿童形成

9、独立思考的能力和获得独立知识的能力。方法包括：激发好奇心，通过感觉教学、从已知到未知，让孩子独立思考、教学和娱乐结合等。设计的活动有：“游戏场”、“阶梯教室”“旋转秋千”“教学柱”等系列教具，编写教材“发展课本”。36. 学前游戏班运动答：是二战后，产生的学前教育组织形式，民间性质。由儿童救济基金会发起、以为幼儿提供游戏场所为目标、以大城市为中心设立的的学前教育机构。收容2-5岁幼儿，具有自己独立设置的房屋，免费借用学校房屋等。多数在早晚活动，保育时间2-3小时，每班15-20人，每周2-3次。管理人员，为中产阶级家庭妇女。教师，由孩子母亲自愿担任。在正规设施不足时，担负起补缺救急的任务。一直

10、保留至今，成为英国学前教育体系的补充。四、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）37.简述古代胎教的内容和方法。答：一、胎教的内容1.注意精神因素影响与陶冶。愉悦的精神使胎儿聪明伶俐，精神忧虑沉闷，引起胎儿疾病。2.重视饮食影响与调摄。这是古代胎教的一项基本内容。3.选择良好的外界环境。要有优雅，安逸的环境。4.良好的起居与生活习惯。注意卫生保健。二、胎教的方法 1.监督法。主要用于宫廷。2.小劳法。孕妇要进行适量的运动，活动筋骨。3.瘦身法。控制饮食，避免婴儿过于肥胖。38. 简述陈鹤琴的课程理论。 答：1、课程应为目标服务。2、课程应以自然和社会为中心。3、课程应实验“整个教学法”

11、。4、课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法。课程应当有考察儿童成绩的标准。39. 简述人文主义教育家学前教育思想的一般特点。答：1、重视人才培养，重视早期教育，勇于改革的教育思想是其共同特点。2、重视儿童自然或天性发展，照顾儿童个别差异。3、重视道德行为和语言文字教育，强调体育游戏，提出更广泛的教学内容。4、注意环境对儿童的影响，尤其是家庭环境。父母老师、保教人员热爱孩子，以身作则。5、取消体罚，用荣誉感、竞争心促进儿童的学习自觉性、积极性。40. 简述洛克的儿童道德教育思想。答：1、在洛克的绅士教育理论体系中，道德是最重要的内容。2、道德教育内容：培养儿童坚强意志和性格，养成遵守道德纪律

12、的习惯。3、道德教育方法：及早教育，说理教育，榜样教育，实际练习，奖励惩罚。五、论述题（本大题共1小题，共12分）41.试评析杜威“从做中学”的理论。答：在教学理论上，杜威提出的基本原则。儿童应从自身活动中学习，教学从学生的经验和活动出发。也就是“从经验中学”，“从活动中学”。儿童在自己活动中获得经验、知识，直接经验就是知识。要求现代学校，用活动教学来完全取代传统教学，用活动课程取代学科课程。活动教学，以儿童活动为中心，注重儿童主动性和创造性的发挥。杜威批判了传统学校的教育弊端，批评传统教学是“三中心”教学，忽略了真正的中心：儿童活动。改变了传统教学中的僵死状态，为学校教学注入新的活力，有利于

13、培养开拓性人才。但杜威过分强调活动课程和儿童的直接经验，不附和教学规律，浪费了儿童学习精力和时间，导致教学质量和效率下降。六、材料分析题（本大题共1小题，共12分）42. 阅读下面的短文，指出这些论断是何人所说，并分析其中的儿童教育思想。今教童子，惟当以孝悌忠信礼仪廉耻为专务，其栽培涵养之方，则宜诱之以歌诗，以发其志意；导之习礼，以肃其威仪；讽文读书，以开其智觉。凡诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也；导之习礼者，非但肃其威严而已，亦所以周旋揖让，而动荡其血脉，拜其屈伸，而固束其筋骸也；讽之读书者，非但开其知觉而已，亦所以沉潜反复而存其心，抑扬讽诵以通其

14、志也。与人论学，亦须随人分限所及。如树有这些萌芽，只把这些水去灌溉，萌芽再长，便又加水，自拱把以至合抱，灌溉之功，皆是随其分限所及。若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便浸坏他了。答：1、王守仁对传统儿童教育的揭露和批判。王守仁深刻形象地揭露了封建传统教育不顾儿童身心特点，束缚、压制儿童个性的弊端。提倡教育儿童要顺其自然，这在当时是很难得的。2、论儿童教育的目的和内容。王守仁继承了儒家关于“明人伦”的教育目的论，以儒家道德教育为中心，但同时也包含了陶冶儿童的意志品质，培养儿童道德行为，发展儿童的知识智能，希望儿童身心得到较为全面的发展。3、顺应性情，激发兴趣。他把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和基本原则，是其“自然教育论”的集中体现。他主张教育儿童要顺应儿童的性情，使其自然发展.4、量力施教，“随人分限所及”。王守仁认为，儿童时期是一个重要的发展时期，儿童的精神、身体、智慧都处于发展之中，必须循序渐进，量力施教，不可躐等。他还认为，对儿童的知识教育不求其多，但要精，要让儿童去消化理解，达到自得自美。5、王守仁从儿童心理特点出发，论述了儿童教育原则，突破了传统儿童教育的方法，丰富了我国古代儿童教育思想。专心-专注-专业