信息技术与小学美术教学的整合(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上让信息技术走进美术课堂 滨海县东坎镇坎南小学 钱红曼【关键词】 解决 激发 引领 培养随着科学技术的不断发展，人们的生活方式和工作方式正在起着变化，信息技术越来越广泛地应用于各行各业。“电脑绘画”也随之产生，学生对一新事物产生了浓厚的兴趣，因为电脑是一套奇妙无比的视觉艺术创作工具，具有卓越的表现力，神奇无比的新工具帮助孩子们完成了一幅幅精彩的画面，极大地鼓舞了孩子们的信心。因此，在美术教学中我尝试将信息技术带进课堂，学生对于计算机辅助教学的形式感到非常的新鲜，电脑的课件、网络、教学软件等可以使平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，使美术教学内容

2、由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象,可以马上抓住学生好奇的心理，调动了学生的学习热情，极大地增强了课堂的生动性和趣味性。那么，怎样才能使信息技术与美术教学有机地结合呢，我做了以下尝试：一、 信息技术帮助学生解决表现美的困难1、利用画图工具解决绘画中的难点。以往，我们总认为绘画教学主要就是技能技巧的学习，对于学生作业评判的标准也是像与不像。而新的美术课程标准中提出在教学中应提高学生的美术审美能力、鉴赏能力和创造能力。因此，我们要摆脱旧观念，认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是让他们在美的熏陶下得到更滋润的发展。教学中难免会遇到一些技能技巧方面的困难，我们如果在课堂教

3、学中引入了信息技术的画图工具就方便多了，而且效果更加理想。如在教学雪这一课时，学生要准备颜料、水、毛笔、蜡笔等材料，课前准备很烦琐，而且学生由于年龄较小，颜料往往在不经意时弄到衣物上或其它地方，且效果并不理想，如果使用了电脑中的画图工具就简单多了，学生可以利用画图中的剪切、粘贴、复制等工具就可以把这幅画顺利完成，特别是利用画图中的喷笔工具很容易的画出雪花飘飘的感觉。再如教美术教材第十一册冷色和暖色时，学生需要的材料也非常烦琐，而且学生工具很难带全，作业效果并不理想，水分把握不住，画面容易脏、乱。如果引入了电脑中的画图软件，学生很快就能从“自定义色彩”中区分色彩的冷暖，并且能通过“漆桶”变换色彩

4、，感受不同色调给人的不同感觉，学生再用冷暖色对比作画，就能表现出比较理想的画面。2、利用课件解决手工课的困难。小学美术教材中安排了相当比重的手工课。手工制作需要学生的眼、手、脑和谐结合，较绘画有一定的难度，特别是低年级孩子，脑中储存的信息量有限，部分学生完成作业很困难，老师费尽心机，预先做好手工，通过图解或直接分步制作来传授技能，鼓励学生联想创作，但效果不够理想。如果让课件走进课堂，一切就简单化了。如在教学第二册这是我呀一课时，由于学生年龄较小，对人物的特征、动态难以理解，而且是用黏土来制作自己，按照传统的方法学生很难完成教学任务。做了美术课件就变得轻松多了。我通过动画组合人物的重要部件、把人

5、物的制作步骤设计成游戏，让学生在娱乐中获取知识，增加课堂教学的趣味性。在这个节课中，一开始就引导学生利用课件学习，很快便可以解决这一课的重点和难点。在学生制作过程中参考课件给予的提示，使学生通过自我学习、模仿、提问，顺利地完成人物的制作。课中，老师不仅脱离了烦琐的讲解和示范制作过程，还让学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导位置，使手工课变得非常“轻松”。再如教学有表情的面具一课，我通过课件向学生播放面具的由来、用途，通过（课件）观察寻找面具各部分特征，总结色彩特点，在图文并茂的教学过程中，学生很快

6、掌握了不同面具的特征，再通过课件适当引导制作，学生的兴趣很浓，作业效果非常好，老师教得也很轻松。二、 信息技术激发学生创新的火花小学美术教材从立足于学生生活经验出发，编排了相应的设计课，美术课程标准解读中指出： “设计应用”学习领域的目的不在于理解完整的、系统的知识和掌握详尽的、准确的技法过程，而在于通过对这些内容的学习大体了解其基本常识，培养学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力。以往的教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足。利用计算机辅助教学，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生

7、间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式。我们不仅能在有限的时间内解决重点、难点，而且培养了学生的设计能力。“超级小雪”是一个功能强大的画图软件，提供了大量的绘图工具，比如：直线、曲线、圆形、矩形等等。学生们借助这些工具，只需要点击、拖拽鼠标即可绘制出美丽的图案。在图案的制作方面，使用电脑的优势就更加明显了。比如教学美术教材第三册相同图样排排对一课，这节课要求学生掌握二方连续纹样的描绘技能，能利用线、面的组合来产生美丽的图案，学生按照过去的方法只是使用铅笔、颜料工具徒手来画，这种方法学生普遍感到很吃力，很难画出一个标准的纹样。使用“超级小雪”来进行辅助设计就方便多了。我把“超级小雪”中“印章”

8、这个工具介绍给他们，并且介绍了制版、复制、粘贴等操作技巧。学生在试过这些新工具、新方法之后，立刻感受到了电脑绘画所带来的方便与快捷，极大地提高了对绘画的兴趣，他们在很短的时间内设计出作品“我的新衣服”、“新教室”、“小熊站好队”在使用信息技术完成主题任务的过程中，实现了对新知识的意义建构，为学生的主动参与、自我学习奠定了基础，从而使学生的设计能力得到了大大提高。三、信息技术引领学生走进美的殿堂美术是一门视觉艺术，具有强大的审美教育功能，能让人在鉴赏中获得启迪。传统的美术欣赏课是仅有的几幅挂图，加上老师不停的介绍这样的“满堂灌”的教学模式，枯燥无味，学生对所学的某些欣赏知识不容易消化。电脑网络的

9、介入，给美术欣赏课注入了活力，使美术欣赏课充满了生机，学生的兴趣被激发，使枯燥的欣赏课变得“津津有味”。例如美术课本第九册非洲雕刻，传统美术课最多只拥有几幅挂图，很难使学生的精力全部投入，而且一节课很难讲完。而我课前先上网搜寻有关非洲雕刻的素材，再布置学生利用校园网络资源进行素材收集，课上我提供相应的素材与学生收集的素材相比较，并让同学们相互讨论，学生对非洲雕刻知识很快得以理解消化，学生个个学得“津津有味”。再如美术教材第十一册中国古代青铜艺术，面对那些瓶瓶罐罐，学生往往不专心，而我充分了利用校园网，课上让学生自己来上网“求知”，并让同学们相互讨论：你从网上了解到了什么？你知道古代人是怎么制造

10、青铜器的？你了解青铜器的艺术价值吗？通过讨论，学生很快掌握了古代青铜知识，大大节约了上课时间。这样的教学，不仅使学生掌握了知识，而且在声像中得到了美的熏陶。四、信息技术培养学生创造美的能力现在的小学教材注意各学科间的联系，注重培养学生各方面的能力。在美术教学中，我也力图做到这一点，每学期举办一、两次综合实践能力汇报。根据不同学段设计不同的汇报内容，第一学段的学生年龄小，我只要求他们根据语文课本中的儿歌、童话设计头饰和面具，并表演舞蹈。二、三学段的学生有了一定的收集资料的能力，我让他们在闲暇时走进微机房，从校园网上收集有关美术方面的资料，在班级里举行“美术知识演讲”比赛，结果学生收集到的资料令人目不暇接，比赛效果令我对孩子们刮目相看。我还让他们了解自己家乡的过去、现状，大胆发挥想象，利用计算机，设计自己未来的家园；为自己的学校设计广告招牌；为全校同学设计漂亮的校服这样的活动，不仅增加了孩子们的美术知识，也提高了他们欣赏美、创造美的能力。由此可见，从小学阶段开始将信息技术引入美术课堂，从小培养学生用电脑进行美术创作、美术设计的技能是十分必要的。而利用电脑来进行绘画，无非又是学生学习信息技术的一种好办法。我们有理由相信，让信息技术走进美术课堂，必将促进学生多方面能力的提高，使他们能够更好地应对未来的挑战。 参考文献：全日制义务教育美术课程标准解读（实验稿）专心-专注-专业