祖国的心脏说课稿(共6页).doc

《祖国的心脏说课稿(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《祖国的心脏说课稿(共6页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上祖国的心脏说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！今天我的说课内容是祖国的心脏。一、说教材（一）：教材的地位和作用祖国的心脏是商务星球版地理八年级下册第六单元首都北京的第一课。在第五单元从整体上学习了我国的地理差异的基础上，开始进一步学习具体地理区域特征。做为具体地理区域学习的开篇部分，本课内容具有承上启下的作用。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路，最后培养了学生对祖国的热爱之情。这就体现了新课改中“学习对生活有用的地理”这一理念。（二）：教学目标 初二的学生已经具

2、备了一定的地理思维能力、地理基础知识，和读图能力，析图能力。根据国家课程标准、学生情况，我制订了以下三维目标：1、 知识与技能： 运用地图说出北京的地理位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价； 通过资料，理解北京的城市职能。 熟悉北京的著名建筑和历史文化景观，以此了解北京的历史文化特点。2、 过程与方法： 培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。 使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。3、 情感态度与价值观：在认识北京的过程中，培养首都意识，增强对祖国的热爱和责任感。（三）、 教学重点、难点1、教学重点：北京地理环境的特征、城市职能，和历史文化

3、传统。2、教学难点：“水”与历史文化名城北京的关系 。初步了解地理位置和一个城市基本区域特征的关系。我确定这个难点的依据：一是城市选址和地理位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。二、说教法为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标，在教学中我将采用学生参与程度高的情境教学法和合作探究法。学生在上一单元的学习中对区域地理已有一定的认识,对于读图具备一定能力,因此本节课在学生看书、讨论的基础上，我将运用“读（看）议讲”结合法、问答法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息来理解课文中的理论知识，落实教学目标。三、说学法教学矛盾的

4、主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法： 根据学生的年龄特点和思维特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，激发学生学习的主动性，使学生会学、乐学、善学。因此，本节课我将具体引导学生采用以下学习方法：读图观察法、合作学习法、自主探究法,让学生在探索中学会分析区域地理,完成本节课的教学目标。四、说教学过程（一）课堂结构：导入新课，学习新知，课堂练习，归纳总结，布置

5、作业。（二）教学简要过程： 导入新课 (2分钟)1、教师：“还记得2008年我国的盛事奥运会是在哪个城市举办的吗？”2、同唱北京欢迎你一段。教师：北京是2008年奥运会的主办城市，说到北京，大家绝对不会陌生，可能有点同学已经去过，即使没有去过，通过各种媒体大家对北京都已经有了或多或少的认识，今天我们就一起对这个城市进行更深入的了解。【设计意图】：以学生知道的事、歌曲导入，营造氛围，诱发学生的学习兴趣和探索欲望。 学习新知：此过程主要包括四大内容的学习，北京的自然环境、北京的城市职能、北京的历史文化传统，和“水”与历史文化名城北京的关系 。1、北京的地理环境 （15分钟） （这里要教会学生分析一

6、个区域自然环境的方法，从地理位置、地形特征、气候特征3个方面着手）【读图思考】学生读图6.1 “北京市的位置和范围示意” ，讨论分析北京的地理概况。 （1）、说一说北京的地理位置？引导学生从四个方面考虑海陆位置、经纬度位置、相对位置、交通位置。（2）、北京市的地形有何特点？ 指导学生读图从主要地形类型、地势等方面归纳。（3）、结合北京的地理位置，谈谈北京的气候特点。 （4）、北京有哪几条河流？有哪些水库？强调水对北京城建设的重要性，为后面探究埋下伏笔。（5）、讨论从建水去北京，可以选择的交通工具和交通线路？得出“条条大路通北京”，从而了解到北京是全国重要的交通枢纽。由于北京是全国的政治文化中心

7、，需要与各地联系，所以有着四通八达的交通线路，成为全国重要的交通枢纽。【设计意图】启发式教学，这样处理条理清晰，知识点明确，有利于培养学生自主学习能力，以及读图分析和归纳总结能力。同时也突出了地理学科的特点既从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。【过渡】从以上的分析我们可以看出北京地理环境非常好，难怪新中国定都北京。每个城市都有自己的职能，作为一国之都，北京最重要的职能是什么呢？ 2政治文化中心 （6分钟）【活动安排】安排一个小游戏：教师在黑板上写出地名让学生分析哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方？ 天安门、国家图书馆、奥运村、清华大学、中国科学院、国家大剧院、新华门、 人民

8、大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑。 教师对学生选择的答案进行评价。 请两位同学上讲台在黑板上把各分类写好。其他同学在座位上完成，最后教师订正。 【设计意图】提高学生的积极性，锻炼学生的动手能力，激发兴趣，展示图片加深印象。 【过渡】从以上我们可以看出，北京既是我国的政治中心，又是文化中心，是我们国家的心脏。北京不仅今天是我国的政治文化中心，自古以来就是我国多个朝代的都城，特别是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座历史文化名城。 3、历史文化名城 （6分钟）活动安排（1）、你知道关于北京的历史吗？ （2）、北京列入世界遗产名录的有哪些地方? (3)、北京的哪些事物令人流连忘返？ 教师：拿出

9、事先准备好的图片和课本上的图片（有条件时应采用投影），让学生从图中观察哪些能印证北京是一个历史文化名城？ 全班学生共同讨论，让他们边观察图片，边总结出北京是历史文化名城。活跃课堂气氛，增强学生对北京历史文化名城的认同感，激发爱国的自豪之情。 （1） 历史文化遗址 （2） 民间艺术 （3） 地方戏曲 【过渡】 前面我们讨论过北京的河流、水库，现在我们一起来看一看 “水”与历史文化名城北京的关系 4、问题探究 “水”与历史文化名城北京 （8分钟）1、 水源在古代北京城选址和发展过程中起到了哪些作用？ 【点拨】（1）城市的选址与水源有关，如防御、运输、生产生活等。 （2）城市的发展与水源有关，由于金

10、中都城的莲花池水源不足，元大都城在设计规划时考虑到城市水源的因素，遂将城址从莲花池水系转移到高粱河水系。 2、 对照两幅图说明今天的北京城市水源供给措施与郭守敬为解决运河的水源所采取措施有哪些类似？ 【点拨】（1）修建水库汇聚水源。郭守敬修的瓮山泊，汇聚了北京西郊山地的泉水，现在北京修建了密云水库、官厅水库等大型水库。 （2）修建运河或引水渠把水源引向北京。郭守敬修的白浮堰把白浮泉的水引入瓮山泊，现在北京通过京密引水渠从密云水库、怀柔水库引水。 3、今天，水源不足依然是困扰北京城市发展的一大问题，说说采取哪些措施可以缓解这个问题？ 【点拨】开源节流：南水北调、修建水库、节约用水等 教师：联系前

11、面提到的水与城市的发展，认识到自然环境对城市的影响，人与自然和谐发展的关系，所以我们每一位同学都应该节约用水，为我们的子孙后代造福。 学生有了节约资源的意识。 培养学生可持续发展意识。 【设计意图】学生观察图6.3，相互讨论学习，积极回答问题。 合作探究，既运用了本课知识，又可让学生体会到一个城市区域位置的选择。 课堂练习（5分钟）、北京市位于 ，是中华人民共和国的 ，全国的 、 中心，也是世界上著名的 名城。2、在北京随处可闻的国粹是（ ） A、越剧 B、昆曲 C、京剧 D、秦腔 3、北京的气候是 ( ) A、温带大陆性气候 B、温带季风气候 C、温带海洋性气候 D、亚热带季风气候 4、下列

12、地区被列入世界遗产名录的是 ( ) A、长城 B、中国美术馆 C、北京动物园 D、燕山 【设计意图】本节课，我设计了两类练习题，一是填空题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是选择题，考查学生读图、用图、分析材料的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点；训练量适中。 归纳总结 （2分钟）北京是祖国的心脏，是全国的政治文化中心，她作为是历史文化名城正以矫健的步伐走向世界，此外她也是现代化的大都市，下节课就让我们再来讨论一下现代的北京。 布置作业（1分钟）1、完成地理图册第六单

13、元第一课练习。 2、收集一些图片，编辑一份以“北京的过去和未来”为主题的地理小报。【设计意图】：、能够学以致用，是对学生学习积极性的最大鼓舞。、体验地理中有生活，生活中更是处处有地理。、为下节课现代化大都市的学习做了很好的铺垫。五、说板书一、北京的地理概况 位置 地形 气候 河流 交通二、政治文化中心 三、历史文化名城 (1)历史文化遗址 (2)民间艺术 (3)地方戏曲 四、“水”与历史文化名城北京的关系至此，整堂课的环节已经结束。在整堂课中，我始终坚持让学生做课堂的主人，以学定教，所以本节课设计我从学生的原有知识出发，每一个问题、每一个环节都是结合学生的认知水平为学生量身而做。整节课成为一个动脑思考、动眼观察、动嘴讨论的动态生成过程。学生学习层层深入，体会地理知识的形成和运用过程，感受到学习地理的愉悦，既激发起了学生的学习兴趣，又达到了很好的教学效果。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！专心-专注-专业