我最好的老师教学设计.doc

《我最好的老师教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我最好的老师教学设计.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上课题名称 21.我最好的老师学段第三学段学科语文年级六年级册别六（下）单元（章节）第五单元授课时数1备课时间2017、3、29备课教师钱海侠教学内容分析 这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标1 正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆饶有趣味”等词语。 2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

2、 3进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。 学情分析文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。首先是视觉上的冲突：怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次是心理上的冲突：他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，这让他们的心里有些受不了。再次是思维方式上的冲突：现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此是对他们多年来一种思考方式的挑战。 教学重点和难点项 目内容教学策略选择 教学重点 把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 自读法、讨论法、写作法教学难点 认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪

3、的能力，同时也应该具有怀疑能力。 在读中感悟教学媒体（资源）选择 PPT课件 歌曲在老师身边课堂教学过程结构设计 教学环节教学活动及设计意图教学媒体（资源）一、谈话导入，激情生疑。1、播放音乐在老师身边。 2、同学们，记得刚才这首歌的歌词吗？“自从踏进学校的门槛，我们就生活在老师的身边，从一个爱哭的孩子，变成了一个有知识的少年，虽然离开了妈妈的怀抱，红领巾却抱着我们的双肩，那一点一滴的进步花费了老师多少的心血”是啊，从入学到现在你们获得知识的道路上，凝聚了老师的多少心血啊！在这么多的老师当中你最喜欢的会是怎样的老师呢？（学生回答：知识渊博、严格要求、关心学生，）在美国作家大卫欧文的一生中有一位

4、最好的老师，这是一位怎样的老师呢？今天我们就来学习这篇课文我最好的老师。 3、板书、齐读课题。 4、师问：读了课题，你们最想知道什么？ 5、生回答。（“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得他是最好的老师？） 【设计意图】：通过欣赏音乐导入课堂，既营造了轻松的学习环境，又很自然地过渡课文的学习中来。创设了有效的教学情境，为深入理解课文内容做好了铺垫。从学生的心目中树立老师为了教育他们的用心良苦。 二、自主学习，质疑问难 请自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，尝试着解决大家刚才提出的问题，再提出自己不懂的问题。 【设计意图】：自主学习，不仅仅是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识，更

5、是培养学生敢于质疑问难、积极思考问题意识。 PPT 课件 三、互动学习，探究析疑 1、通过大家的学习，谁能说说怀特森先生是个怎样的人？请从课文中直接找出一句话来形容他。 2、指名反馈。（他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动） 3、对，找的很准确，请大家齐读这句话。 4、生读完，师质疑：课文什么地方表现出了他的这些特点，找出来并和同学交流交流。（1、2、3自然段） 5、课堂交流。 老师侃侃而谈地上课，讲“猫猬兽”。（第1自然段）（板书：先写 上课 猫猬兽 侃侃而谈）抽学生上台扮演老师表演上课。一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（第2自

6、然段）（板书：再写 测验 O分 目瞪口呆） 老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。（第3、5自然段）（板书：最后解释 独立思考、判断 用心良苦）抽学生上台表演老师上课。 6、师总结：怀特森老师教学方法的独特表现在他设计了圈套，让我们上当受骗。看来作者说的还真没错：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” 7、师：对于怀特森先生的这一做法，他的学生理解吗？他们当初是怎么想的？ 8、生：我们全都气炸了，这算什么测验？这算哪门子老师？（齐读第四自然段，读出气愤。改为陈述句：这不算测验，这不算老师。） 9、师：你

7、和他的观点一样吗？ 10、生：我认为他是一位好老师。 11、课堂交流。 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。？（第5自然段） 使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”在论证中又增长了见识。（第6自然段） 使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”（第7自然段） 12、师总结：通过刚才的交流，相信大家都明白了怀特森先生设计这堂课的真正用意，他是想通过这件事让他的学生明白“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该

8、立刻指出来”。（板书：独立思考 独立判断 ） 13、师：作者现在体会到老师的用心良苦了吗？ 14、生：体会到了。 15、师：对，由最初的不理解到理解，最后心怀感激。所以，“我”认为怀特森先生是最好的老师。 【设计意图】：在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。频繁的课堂学生交流，不仅使课堂气氛更加活跃，让学生们的思想火花进行碰撞，同时有了更多的倾听和诉说的角色扮演，也更容易说出真实的想法。 PPT课件 四、总结，交流析 疑 1、师总结：这篇课文通过具体的一件事（老师在课堂上传授错误的信息，并给我们全班都打0分），为我们阐述了

9、不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考，独立判断，敢于质疑的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。这种写作方法叫一事一议。 2、交流：你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的人物或故事吗？ 生：画家和牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童。 生：两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略。 3、我希望大家在今后的学习和生活中也能养成独立思考和独立判断事物的能力，敢于向权威挑战。 【设计意图】：在本环节中，教师为学生提供了一个开放的课堂，既检测了学生们课外知识的阅读情况，同时也让学生的课外知识得到了交流。 PPT 课件五、作业布置 在你们学习的道路上肯定

10、遇到过许许多多的老师，我也算是其中一位，我很清楚地知道我不是你最好的老师，但，你们，同学们，你们是我最好的学生。在老师呕心沥血的教育下，你们会写字了，会有自己的思维了，会写作文了，那么就拿起你手中的笔：写一写你心目中最好的老师吧。或许这首歌在老师身边能给你带来灵感。播放歌曲在老师身边。 【设计意图】：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计小练笔，既能增加了学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，使学生的能力得以运用和提高。板书设计 ： 21、我最好的老师 有个性，教学方法独特，有出人意料的举动 上课：1、课堂讲授-做、测验 2、发下试卷-呆、吃惊 3、揭示答案-故意、编 感激、赞扬：受益匪浅 （不迷信书本、不迷信权威、追求真理） 专心-专注-专业