在学生生活中培养学生的创意能力(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上在学生生活中培养学生的创意能力莱芜市埠口小学 崔继贞 在数学课堂教学中，我们应紧密联系学生的生活实际，让生活走进数学课堂，在生活中寻找数学题材，使学生确实体验身边处处有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，激发学生的学习兴趣与求知欲，培养学生创意能力。一、从生活情境中发现数学问题，激发学生学习兴趣。新理验的数学教学，要求教师在数学课堂教学过程中紧密联系学生的生活实际，善于创设情境，有意识地学习知识与学生的生活实际联系起来，使学生从生活情景中发现数学问题，激发学生的积极性。例如：一年级新教材的第一页，出示学校校园的场景图，学生见到熟悉的场景，对学校

2、有所了解，而且是学生喜欢的对方，学生一下子就被吸引住了，图中的人物和事物都与10以内的数有关，这就让学生数学无处不在身边。又如：在教学“比一比”时，我让学生从身边熟悉的人和事进行比较，如我和妈妈比高低，小猪和大猪比长短，并比较的人和事进行分类。有同类的比较和不同类的比，创设学生感兴趣的情境，使学生充分体验到数学与我们生活紧密相连，引导学生从生活情景中不断发现数学问题，激发学生的学习兴趣。二、从生活的事例中寻找数学原型，使抽象的知识具体化，激发学生学习的积极主动性与求知欲。数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活处处有数学。在数学课堂教学中，教师应有意识地结合生活事例，引导学生从日常生活的事例寻

3、找数学原型，如在教学百分数意义和百分数应用后，分析“折扣”问题时，我就把生活中的事例引入课堂。比如商店出售一台录音机，原件430元，现打九折出售，比原价便宜多少元？引导学生根据平时的生活经历，思考“折扣”是怎么回事，从而激发了学生的求知欲，使同学们高兴的，主动的投入学习。三、从生活背景中探索数学问题，培养学生创意的能力。把数学知识与生活背景联系起来，在课堂教学中创设丰富多彩的生活情景，可以诱发学生的学习兴趣，激发学生对数学问题的自主探索，培养自主学习能力。因此，课堂教学时可以运用电脑动画，生动有趣的故事，有滋有味的游戏，大胆合理的猜想等异彩纷呈的展示形式，创设教学背景；并根据教学内容，设置一系

4、列问题、悬验，让学生根据各自的知识经验、生活背景，用自己的思维方式自主地探究、发现数学问题。如在教学“米和厘米的认识”时，我把米尺拿到教室，讲完课，要求学生每人量一量自己的身高，并让同桌与同桌之间相互汇报，比一比谁高些，高多少。这样让学生自己在生活中运用所学的“本领”。在教学中留给学生自主探索的时间和空间，把“学”的权力还给学生；把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生。引导学生从情境教学中发现和探索数学问题，促使学生自主地学习，获得成功。四、从生活经验习数学知识，培养学生的动手操作能力。根据小学生好奇好动的心理特点，在教学过程中有目的地让学生动手拼一拼，量一量，剪一剪。通过这些实践活动

5、和经历，促使学生学习数学知识，并加深对知识的理解和汲收。例如：教学“梯形面积的计算”时，先让学生动手画两个完全一样的梯形，把它们剪下来，然后把两个完全一样的梯形以“旋转平移”的方法，拼成一个平行四边形。学生在拼接过程中，在脑海里也会产生不少疑问，这个平行四边形的底等于什么?高等于什么?每个梯形的面积与平行四边形的面积有什么关系？学生通过动手操作，回顾“旋转平移”的情景，从而发现梯形面积与平行四边形面积的关系，而推导出梯形的面积公式：平行四边形面积 底 高 梯形面积 （上底+下底） 高 2这样学生从生活经验与动手实践习数学知识，培养了学生的动手操作能力，而且使学生学到的知识印象深刻，记忆保留时间

6、长。五、从上海实例中感悟数学方法，提高学生解决问题的能力。数学来源于生活，生活充满着数学。我们在数学教学中，应重视引导学生从生活事例中感悟数学方法，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。如在教学了“长方体和正方体的表面积”我要求学生小组讨论。粉刷我们的教室需要多少钱？你认为要准备哪些数据来预算？学生讨论的很激烈，一致认为要度量出教室的长、宽、高、门窗的面积、一桶油漆的价钱、可刷面积等。从他们的讨论来看，学生已能够活学活用，用所学的知识来解决实际问题和生活事例，能从中感悟出解决实际问题的数学方法，从而提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。总言之，数学课堂应与学生的生活情景，生活经验联系起来，在教学过程中千方百计地“化简书本知识，下最深的功夫来研究数学知识与生活世界的联系。从而借助于鲜活的生活案例，用最浅显的语言，最巧妙的方法去帮助学生对数学知识的认识，让生活走进数学课堂，以激发学生学习数学的兴趣，培养创意能力。专心-专注-专业