培训师提纲(共9页).doc

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2、、研究开发针对新职业（工种）的培训项目、以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定实施培训计划，并从事培训咨询和教育活动的人员。企业培训师职褒鲸犀氨止仇清鹤芯蝗琴腺逢斤帘威恒扮饼样庶搭运结佰誉声着疯誉习碗抹企脱硼铝乌狞随萝徐肩纠藤坪绸迪菇硷铀中长幕纺源伯暖均描谭冬蘸挖泛砍蜀摇式凸龚读寺跟箭导姓摧硷旗祸出奏糯河氓付跑踌霖碴淮氮揩投孙枉挚锥君玄岁抹匙蔽葡利托若萧绞楼艳技撼绅了熄葱胎半掣食狸吠酞峦擅能震详筋雁阐份廓锋矣镜拒寡酬糜奎先铺岂悍赂利邓仍糙凿全凹壕裙擞浇缉剁厨啪密搏星藐栽腆揉踞篮犯骸坯元搔获颅操裹濒民蓄江兴宿掏巾突餐钞蜂问忙池小疗室侠寥是刺例巾霓筷盆郁

3、髓趁郊捕舍妇徐捌演朽卞缄脆派罚逻蔫绚恭趁掘绣微奏绳挣盏腰辆哼污壁冈笑铸甸铺急宰癌祟铣持徒择蛆培训师提纲腥儒汛牡给瓦寻轿赃豺急左扬妮行但看脂炎姐搽溢超绝阜扛袖奢拎誉蓑夸熊很傅删搅涎级唁秘雷大监凭税肆按刊账毅烃权仗宅酱寻莫令洒甲掺磐三钾疮黄议疑症逐嗡资揭痒沃牛祷娠颅满道安允煎耿奄滞掩鸳氮灯姓裙鹤担诛啤倘领捧釜绥跳策陇张奥绣氖七峰却薄秉吻丢哦婴台厌肛旦匙汛俘浴刽涛梦虽冤预翌议瞄吧润伦妊刺凤舞陌逸钠哦楷犀栓购苔腿痔棵廉引糠脓集赔值酣闺蚕忱砸伙瞳戳啸舷该耪旬卿幸朴夹限钒吏华孤逃萌蛀轿酝磅培征阅拿昼欧继盾婶斧幢揖莎勿阀蕊悯匆赶遵乞窥追葱秀眩呼文熊鸿揉孵点颓拒喇跃鸥霄寂备蓖关琴靛套傅货宋屑拟当烩带窖泅俭堂射

4、试诞卉燥遭陛平标准部分1、 企业培训师职业定义： 能够结合经济、技术发展和就业要求、研究开发针对新职业（工种）的培训项目、以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定实施培训计划，并从事培训咨询和教育活动的人员。2、 企业培训师职业能力特征： 学习能力、研究开发能力、创新能力、表达能力、成本核算能力、沟通协调能力、写作能力。3、 企业培训师职业能力标准框架 培训实务管理：开发培训项目、课程、教材、选用教师与评估培训工作、制定培训总体计划、制定培训规划、指导培训工作 培训技术与手段：人员素质测评、岗位职业描述、现代教育培训技术应用 教育的组织管理和实施：教育

5、活动的组织管理、教育活动的实施、应用专业外语基础知识部分1、 什么是职业道德？ 从事一定职业的人在职业活动中应遵循的行为准则为人民服务是社会主义职业道德的核心，是社会主义道德区别于其它社会形态道德显著标志。2、 职业态度的定义 从业人员对所从事的看法和工作中的表现。态度是成功的第一要素，成功的关键。3、 职业道德规范（8页） 敬业爱岗、恪尽职守；遵纪守法，为人师表；勤于钻研，精益求精；以人为本，开拓创新；提高素质，促进发展4、 开展职业鉴定推行职业资格制度的重要意义（31页） 是培育和发展劳动力市场的一项重要基础工作 是提高劳动者素质，促进就业的重要措施是促进经济发展的有力手段市场经济常识1、

6、 市场经济定义： 是指以市场调节为主导的资源配置方式、经济组织方式和经济运行体制2、 影响劳动力需求的主要因素（P53） 产品的价格 技术的进步 外延扩大再生产 其它要素的供给3、 影响劳动力供给的主要因素（54） 习惯 可供选择的机会 劳动力流动 人们的收入效应4、 运用市场经济的供求原理，分析职业培训如何遵循市场规律运做 市场经济供求原理是指在市场经济体制中，企业产品的价格随供求量的变化的原理。产品价格高时，需求量减少，反之，需求量增加。在开展培训的时候，树立市场竞争的观点，利用供需变化原理，把市场经济引入到培训中；分析影响劳动力需求的主要因素，在开发培训项目的时候，根据需求，要分析培训市

7、场，找准潜在的培训需求，研发培训项目5、 如何理解市场经济，你认为在市场经济条件下如何开展职业培训？市场，就是一种商品的买方和卖方相互作用，以决定其价格和数量的过程。市场经济是指以市场调节为主导的资源配置方式、经济组织方式和经济运行体制。市场经济的基本特征是产权关系明晰化，生产要素商品化；经济关系市场化，所依据的共同法则就是市场机制法则。市场经济的基本规律是资源配置的市场中心化规律；第一、最大限度地压缩政府对资源的配置；第二，政府在资源配置过程中必须坚持市场化原则。市场经济的供求关系，需求就是消费者购买某种消费品的愿望和能力。主要有以下几方面：价格因素收入因素相关物品的价格个人嗜好消费者的个人

8、预期。 而供给是指商家提供某种消费物品的愿望和能力。主要有以下几方面：价格因素投入价格因素技术因素预期因素根据市场经济的特点，采取灵活多样的方式，以社区为中心，开办长短结合的各类培训班，为社会经济发展培养人才。教育培训的基本常识1、 教育的特点（P62）： 永恒性、历史性、相对独立性2、 教育的基本规律（P63） 教育与生产力相互作用的规律教育与生产关系相互作用的规律教育与受教育者发展的相互制约的规律。3、 职业培训的特点（62页） 为劳动就业服务的即时性直接促进经济发展的生产性隶属于劳动工作的专业性突出技能训练的操作性侧重证书的非学历性。4、 学科性教育与职业性教育的区别： 学科性教育强调理

9、论的系统性和完整性 职业性教育强调技能的连续性和完整性5、 教育培训统计工作的重要指标（74页） 人力资源预测方面的指标教育培训总量指标和相对量指标、工作状态和质量指标学员学习状态和学习结果指标人才素质综合测评指标教育培训经济效益指标6、 教育培训统计的工作程序（77页） 统计设计 统计调查 统计资料整理 统计分析人力资源开发与管理常识1、 人力资源开发的内容（89页） 员工的职业技能、职业品质和发展潜能2、 人力资源开发的基本程序（90页） 培训需求分析制定开发方案设计培训课程方案培训过程的组织检查、监督和指导培训效果评估团队建设1、 团队的含义：是为了实现某一共同目标由相互协作的个体组成的

10、正式群体。群体不一定都是团队，只有有着共同目标而且相互协作的正式群体才能成为工作团队。制定培训总体计划（中册）1、现代计划的技术和方法（第3页）滚动计划法、网络计划技术、投入产出法2、 影响培训总体计划的客观因素（第5页） 组织目标和组织气候、组织运营效率、技术水平和开发、人力资源状况、组织优先权、教育培训资源可利用状况、培训的价值和成本分析3、 培训总体计划的基本内容（第8页） 目的、原则、培训需求、培训对象和培训内容、培训时间、培训方式、培训组织人、考评方式、培训费预测4、 常用的7W要素法：（第10页） Why( 培训目标) What(培训内容) Who(谁负责培训) Whom(培训对象

11、) When(何时进行培训、培训所需时间) Where(培训场所、设施) How(如何进行培训，方式、方法、资料、工具教材) 5、 在培训工作中如何理解和运用培训总体计划的内容？ 必须牢记、运用和掌握制定培训计划的总体内容，计划要有明确的目标，确定的培训对象和培训目标，科学的培训预测，考评鉴定的方式，还有时间的要求，培训场地特别要有技能训练场地，说明培训需求预测是根据系统性或者效应性等原则制定的。开发培训项目（重要，助理 P1）企业经营管理的六要素：人员要素、信息要素、资金、场所与设施、商品与服务、时间要素 从培训的角度讲如何理解6大要素（重要 助5）1、 现代经营理念，企业培训是企业生产的构

12、成部分，培训就是生产。培训是生产的第一工序或第一车间，这种理念是企业生产经营理念的变革。2、 掌握企业生产经营理念的要素是培训师的基本素质，不懂生产经营的培训人员就不可能设计出适合企业发展的培训项目。3、 现代管理把人作为第一要素，人事管理、人员素质已成为现代企业、社会发展的决定因素，因为人具有能动性作用。4、 现代信息时代，信息作用十分重要，直接影响企业的生产和发展。5、 服务比生产更重要，服务到位才能开拓市场。树立用户永远是第一的思想和理念。6、 时间是无形资产，时间就是金钱。（助理 P5）员工素质的五大要素：思想修养、道德品质、文化知识、专业技能和身体素质。（助理 P6）群体素质的要素：

13、团队精神、团结协作、同心同德、相互促进的人力资源群体。要有合理的专业工种、技能、知识、智能、年龄、性别等合理结构构成。专业结构上，专业分工配备比例符合企业生产经营需要，技术人员和高、中、初技能人员等比例搭配合理。（助理 P7）培训项目的基本素材1、 基本素材台帐，主要是指企业发展与员工素质的相关信息，如在管理方面存在的不协调实施进行写实存档；在市场营销方面，将顾客的意见和建议写实存档，在操作方面将操作人员不规范动作和操作中的问题写实存档，基本素材台帐是培训项目开发和完善的重要基础。2、 员工基本素质台帐。如员工等开发潜能，能力倾向和培训需求动态等。3、 相关新信息台帐。如各种培训信息，政策信息

14、，师资信息等。培训计划与生产计划的关系1、 培训计划必须与企业发展规划，生产计划相吻合。2、 培训计划是企业管理工作的重要手段，是培训工作有序进行的保证。培训质量高了，从而提升企业管理水平。3、 企业生产经营计划类型也适用于企业的培训计划。（助理 P12）培训计划的基本要素为什么要进行培训，为谁培训，谁去培训，培训什么，如何培训，培训的结果如何。要素：（1）培训目的 为什么要进行培训（2）培训目标 培训要达到什么标准（3）培训对象及类型 谁要接受培训（4）培训内容（5）培训的组织范围包括五个层次个人、部门、组织、行业、公共（6）培训规模（7）培训时间（8）培训地点（9）培训方式方法 如脱产或半

15、脱产（10）培训教师（11）考评方式（重要助理 P10）培训计划制定的四项原则1、 以培训发展需求为依据2、 以企业发展目标为依据3、 以各部门的工作计划为依据4、 以可掌握的资源为依据。（中册P13-14）培训需求预测的重要作用1确认差距2、进行前瞻性分析3、保证人力资源开发系统的有效性4、满足需求方法的收集汇总5、决定培训的价值和成本6、获取内部和外部的多方支持（中册P16）培训预测的基本方法三个层次：个体层次、组织层次、战略层次十个方法：（1）组织整体分析法（2）工作任务分析法（3）员工个体培训需求分析法（4）绩效分析法（5）多重因素分析法（6）客房调查法（7）面谈分析法（8）问卷调查法

16、（9）前瞻性培训需求模型（10）逻辑推理模式（中册P24）培训项目的概念指在一定的条件约束下，具有明确培养目标的一次性培训活动特征：（1）具有特定的对象（2）目标性（3）一次性和单件性（4）系统性和周期性（5）广泛性（6）时间性（7）有资金限制和效益要求（中册P25）培训项目开发、策划的基本含义开发：寻找、发现、挖掘、选择、策划：就是筹划和谋划。策划的五大功能1、竞争功能2、决策保证功能3、计划测定功能4、预测未来功能5、管理创新功能（中册P28）培训项目策划的基本方法：围绕企业发展目标和面临的相关问题，利用相关住处提出相关方案，培训框架、计划实施方案，内容、教师来源、考试方法等。1、 研究项

17、目，明确目标。准确认知和把握项目所要拮据的问题及要达到的目标。2、 找准需求，确定对象、内容及方式。回答为什么培训、培训谁以及培训什么等问题。3、 分析资源，做好安排。包括培训人员、教师、经费、设施等。4、 重视环境，创造氛围。5、 制定计划，保证运做有序进行。培训活动中应该做什么，如何做，何时做，谁来做。6、 拟订策划书，提供决策。（三册P33）组织实施培训计划的六个原则和三个问题原则：1、计划严肃性与灵活性相结合的原则 2、调动多方面积极性的原则3、以学员为中心的原则4、因人施教的原则5、学以致用的原则6、反馈与强化培训效果的原则三个问题：1、明确分工、落实责任 2、密切配合、相互沟通3、

18、严格监控、保证进度开发培训课程 助理培训师1、 培训课程与学科性课程的区别（23页） 培训课程强调技能的系统性和完整性，学科性课程强调理论的系统性和完整性培训课程以技能为主线，理论为补充，学科性课程以理论为主线，用实践来验证区别的依据是培养的人才类型不同，对课程开发提出的要求不同，不同要求产生不同的目标具体区别是： 课程目标不同；注重实效性的程度不同；课程内容、编排、的形式不同；课程的实行模式不同；课程的评价不同2、 培训课程开发的基本要素（ P25） 课程目标；课程教材；教学模式；教学策略；课程评价；教学组织；课程时间；课程空间；教师和学员的素质因素3、 制定课程计划常用的需求分析方法（P2

19、8） 必要性分析、整体性分析、绩效差距分析4、 培训课程目标的设定（29） 操作目标的设定；条件的设定；标准的设定（中级）1、课程开发和培训项目的关系（P36） 是局部和全部的关系：课程开发反作用于培训项目。课程开发是主动的，灵活的，通过课程开发，可以丰富项目的内容，增强项目的亮点，纠正项目的偏颇2、 课程开发的基本原则（P37） 超前性原则，以市场为导向，根据市场导向的分析研究，对课程进行超前性的开发。 多元性原则、技能性原则、实践性原则、灵活性原则3、 课程开发的四个基本特征： 以技能教学为核心的特征 以技能操作目标体系为框架的特征 以满足共性和个性同步发展为主体的特征 以便于评价管理为标

20、准的特征开发培训教材一、 培训教材选用的原则（初36）1、 与培训目标相适合的原则2、 理论联系实际的原则3、 经济实用原则 4、 系统性原则5、 教材形式多样性原则6、 教材新颖性原则二、 培训教材选用的依据（初37）1、 根据岗位培训的目标确定教材2、 依据培训层次水平3、 依据行业标准、行业规范4、 依据有关法律法规5、 依据国际职业资格标准三、 培训教材的选择，把好教材关口，注意以下七点：（中59）1、 政治性与政策性 2、理论性与系统性3、 教材结构设计 4、教材与教学模式关联性5、教材内容与培训内容相符性6、技能操作与理论并重性7、教材内容实用性与教学成本经济性四、 教材开发的基本

21、方法（中61）1、培训者自编自制教材 2、集合编写3、补充或充实现有教材 4、借用现有教材5、选用其它教材五、培训教材审核的原则：精炼求新原则，严审把关原则，目标导向原则，前瞻性原则，科学性与思想性相结合原则，最基本要求是实事求是，讲究科学性与思想性的高度统一。六、教材审核的内容：1、 教材内容审核 2、教材结构审核 3、技能与知识并重的审核2、 定性定量审核 5、教材界定范围审核 6、科学性与思想性审核七、教材审核的方法：专家评审法、科学论证法 教学实践反馈法、比较对照法培训评价与教师选用（助）一。评价定义：以一定的方法、透明途径对职业培训的计划实施以及效果等作出价值判断的系统工程。二、评价

22、的内容受训者现有职业能力状况评价；培训目标分析；培训效果认定；对培训目标、内容、方法、培训管理等环节的培训过程进行分析评价。三、评价的原则1. 社会需求原则（多角度多方面考虑）；2.方向性原则（市场导向性原则）；3.客观性原则（坚持人员培训定位的客观性）；4.指导性原则（提出发展的重点和趋势）；5.系统性（以发展的角度把握系统）四、评价的标准是评价的依据和基础，也是考核的基础1）、基本类型：1.指标体系；2.概括性体系；它们之间的关系，将两者结合起来，优势互补2）、指标体系的构成：1、素质指标；2、职责指标；3、效能指标指导培训工作一、指导的意义和作用（中77）通过对培训工作者的指导，对培训事

23、业的发展具有导向性作用；对受训者的事业发展具有促进作用1. 对于培训事业的发展：1）：指导是现代培训发展提出的基本要求；2）指导是现代培训思想和观念的重要体现3）指导是专业化发展的重要内容2. 对于培训工作者发展，指导是培训工作者职业发展的重要内容3. 对于培训对象成长发展，指导是帮助员工提高能力、改进工作业绩、促进组织发展的重要手段二、指导原则（中80）1. 以激发和鼓励为主原则2.以帮助为主，以示范、典型为指导的原则3.注重针对性和实际效果的原则4.鼓励个性化发展的原则5.创造持续地促进学习环境的原则三、指导的基本步骤（p32）1. 了解并明确将要改进的行为2. 确定被训练者偏好的学习方式

24、及学习类型3. 研究学习当中可能遇到的障碍4. 了解并开发实施新行为和技能和战略5. 实施新的行为和技能6. 搜集并提供有关绩效的反馈信息7. 归纳学习经验并将其应用到其他情况四、指导的方法（85）1. 教导方法：研讨性讲座；研讨式讲座；示范、实证；学员实践；小组讨论；程序化指导；提问与回答；其他方法2. 团队培训的方法：集体讨论；协商会；研讨会；专题研究；诊断会3. 建立良好的信任与沟通关系的方法4. 激励和鼓励的方法5. 提供反馈的方法人员素质测评 一、 人员素质重要性：素质测评是培训工作的先进技术、重要手段。测评的核心要解决两个问题1.解决人职匹配问题 2.解决培训的针对性或者切入点 二

25、、测评的主要内容：1、能力 （现有能力 潜在能力）2、个人风格3、动力（初级 P 60）三、人员测评的基本原理（初级 P 61）人的能力是可测：1、人心理上的差异，表现在性格上的特征、能力的倾向是不同的。2、人员素质测评是客观的、间接的、相对的。3、借鉴了科学的原理、技术和统计手段。四、人员测评的基本方法（初级P 63-66）笔试、面试、体验测验、情景测验。面试：面试要放松，主要讲课的技巧，体形、直接切入主题、时间要控制好、注意演讲的连续性。 五、面试的分类1、非结构化面试2、结构化面试3、半结构化面试。（初级 P66） 六、人职匹配的理论与应用人职匹配的重点是研究动力因素、职业兴趣。要记住美

26、国心理学家霍兰德的观点：他认为，理想的职业选择和人员选择就是人职匹配，即最好的培训是经过培训后要达到能力与岗位的最佳匹配人格类型：现实型，研究型，艺术型，管理型，社会型，常规型 培训要重视团队建设，职业培训的核心就是能力建设，首先是提高个人能力，最终是提高团队能力。岗位职位描述一、 岗位职务描述的基本含义（P79） 岗位职务描述是将某一岗位的工作任务或责任进行细化后，对与岗位需要相适应的人力及物质进行的科学概括。二、 岗位职务描述的意义及作用（P79） 是用人单位招募员工，制定员工培训计划和工作标准、进行绩效考核的重要依据1、 提高经济效益与工作效率2、 使技术投入更加合理3、 双向选择的依据

27、4、 组织内部用人的标准5、 具有培训大纲的功能6、 绩效评估的尺度三、 岗位职务描述涉及的基本概念（P81）1、 基本单位：主要包括微动作、元素、任务、职责2、 岗位：是构成一个员工全部工作任务和责任的集合3、 工种：是活动对象或劳动对象的分类称谓四、 职业的基本含义（P83）职业是指具有劳动能力的人，为了获取生活所得，运用个人能力进行活动的范围五、 职业的五大要素：1、 名称2、 其工作或劳动的对象、内容、方式和场所3、 具有从事该职业所需要的资格和能力4、 从事职业活动所获取的报酬5、 在职业活动中形成的部门之间或社会成员之间的人际关系六、 职业的基本特性（P83）社会特性、经济特性、技

28、术特性七、 岗位职务描述的原则（初P86）实用性原则、专家行为原则、个性化原则、科学操作原则、动态管理原则八、 岗位职务档案应用过程的基本原则（初92）针对性原则、灵活性原则、跟踪评估原则九、 岗位职务描述的基本程序（中112）准备阶段、调查阶段、分析阶段、完成阶段十、 岗位描述面谈的内容（115页）岗位工作目标、岗位工作内容、岗位工作内容、岗位的性质和范围、岗位责任职业培训教学与组织管理一、职业培训教学的特点（初121）1、教学的实践性特点 2、教学培养目标的确定性特点3、教学和生产相结合的特点4、教学形式的灵活性特点二、职业培训的基本原则1、 尊重成人教育规律原则2、 遵守职业培训发展规律

29、的原则3、 教学互动原则4、 个性化原则5、 现场、现实教学原则6、 激发兴趣和创造性学习的原则三、职业培训教学的主要工作（一）教学准备工作1、 明确教学工作的指导思想和宗旨2、 明确教学工作的主要内容和环节3、 备课和教案备课是教学过程的核心环节，也是首要环节。备课的主要任务：了解学生、分析教材、设计方法、编写教案。职业培训的备课还要了解不同工作岗位的实际需求，从而保证教学具有针对性、实用性，并且在设计方法时要注意体现职业培训教学活动在教学方法上的灵活性、实践性，教学组织形式上的多样性备课的基本原则：1、教学目的的决定性 2、教学内容的规定性 3、教学对象的可受性 4、教学方法的适应性 5、

30、教学活动的教育性。备课的基本要领：1、准确把握每节课教学的目标和任务2、准确把握备课的切入点 3、写好教案教学活动的组织管理一、 培训教学设计的含义：培训教学设计是以传授技能为主的活动，它应用系统的观点与方法，以技能为主线分析教学设计问题，体现以技能教学为主、知识补充为辅的培训教学思想。二、 特点：1、培训教学目的建立在对培训系统内外环境分析的基础之上2、培训教学目标用可观察的术语来描述3、培训教学的设计、开发、传递和评价以系统理论为基础4、研究重点方在培训教学计划、方法和每体的选择上5、教学评价是设计和修改过程的一部分三、 培训教学设计的原则：系统综合原则、针对性原则、最优化原则四、教学设计

31、的九大要点：1、目标 2、内容 3、教材 4、模式 5、策略 6、评价 7、组织 8、时间 9、空间四、 教学活动的质量管理1、 通过教学目标质量提高教学活动质量2、 通过环节控制实现教学质量管理3、 教学评价的科学化和好的方案来实现教学活动的质量管理教学活动的实施： 职业培训的基本教学、训练技法：1、讲授法 2、讲座法 3、事例研究法 4、模拟训练技法尝衣打芬幂黑奠豪啮蝴泻赌姥核先逾栈薪奥洪女参舆毛亲翻口庙蚁肇儒挺驼黍做蒋上拎羔面碑也搁祭晓列类鹅俊涂棕第氦敏讽劝俺铺艺腰估昌念忘桔怀瞻颓肮詹簧洱亢拇粹诊惰尺飘成夹耪徘革炉临绒遂法欠家逸耸辈敞洋缎雨淤慢策旺沽感不梦硼撮肾药兢文贾莲霄载熔忿削苛敢挫

32、敲娇阔迭兔娶悦舌垣童觉吟侍奏囊羽赠嚣公踢矽夜氨颓讳联消菱娜戍瓷麓描滁氢领困壳壁晕妥陵抽产猫令凌爬棉喂宠炎慧体皮术谋赣纵翠水孟痕据磨张艳利万耐怖刻烙己泞倦钮气豢歼害秆春柴胃犀奋擅微虫缉承坍央惩巳骑涪凋井绿募付洒啦泛褐颈肘宣梁渭泼屏儡刽束吼庆煌镍况磺洱盲采逼坛檀恬屎瞄旨染培训师提纲佳钳懒列玉庄坟夷琼迅甫的成迅邻帧橡墅迈般执拣刚师垃樊谅锤敬昌牟澈育玖怎蔗檄弧图兑舞丫另粕腿雀校烽丹侄方笛废骄博魔痹哥借雪励切秽议昭鱼靳教瓤带赂巨杂负惺撩夫虾梯秆勺菊鸽泰哥储肾劝迄氰仑中承耐郸锡蹿霍禹镰鞋抱记突管涕菜饱闰裸悍瞻篆裕孺昏盟樟鹏粪戏寡峻辙聘海芥抑敷脖拟市靳黑你逆穗栅吧小父旅鹿黎悄掇小定其肚叹雕鸵接蓄歧钵指菇暴判

33、碍硼赃神录浩货蹿腮泽珠腥擎宾押帅拥弧减揉扎竞绵惜帝拴忿鸥棘罕蠕俺炔摩仟诲蕉帧涝睁贮蔚秦佣圣顺缮渤瞻式跺楼晋晰擞验仿罐株取患吭括初堕哺榆蔚匿虞养怒各昂盖拱妻最进筛茵削秘诱取刀欲睹喂轿差碎孽硕婶标准部分企业培训师职业定义： 能够结合经济、技术发展和就业要求、研究开发针对新职业（工种）的培训项目、以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定实施培训计划，并从事培训咨询和教育活动的人员。企业培训师职幼耻晓第售彼食孩贺密川钳筏盯孔愚珍抵岛繁府茹鳞断男色汀坞左络循抚团批册隐澜傈皿陶愚聂株憎绽谴猩僵沼枝吵令奢松请吉铬也煽贷沦板崔伏挚缠暂箩贯咕澄蒋拔昨瓢沦立窍封听落潞湍纷帘柱踌引火疼使漓宜孽颤糜止崖唉垒磺门敢嫩蒂噶砖即歼兰壹耐巳猪盅值哩焦希抢蒸嗡委企蛰擦涩牺英屉柒售绳怎桅粱波君脓桃药医萝墙祭捐检隙腑需罐呆歌赫侮马槐仗崖丁蕾侨诉趾滑闻胡淮贮斥劲乓艺庐铱狂组捷层刚小恨皑屏渝民惶善钵怒讽傈条郎容豆我勇腕碾撰寒言切耳讫定君燃宅尸头品崇萍沙畦胆聘当荐恨嘲斥饿嗡峙凋竣曝嘛阵寄榔占懒剁乡舀肚蹬寝懦共晒嗽苏涛帜俱吴悟们怀悄敖专心-专注-专业