江宁区中小学班主任主题班会课专题培训方案(共4页).doc

《江宁区中小学班主任主题班会课专题培训方案(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江宁区中小学班主任主题班会课专题培训方案(共4页).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上江宁区中小学班主任主题班会课专题培训方案班会课是学校德育的主阵地，是班主任开展德育工作的重要途径。为进一步提升我区班主任专业化水平，打造班主任上好班会课这一核心技能，改变部分班主任，特别是年轻班主任不会上、不愿上班会课的现象，特制定江宁区中小学班主任主题班会课专题培训方案。一、培训内容1.主题班会课的设计2.主题班会课的方法、技巧与创新二、培训目标1.提升班主任对班会课的基本认识（1）主题班会是教育学生和学生自我教育的重要形式。主题班会是具有明确教育计划、指向和内容的教育活动。它不仅通过计划实现对学生的教育, 而且还能通过策划实施学生的自我教育。主题班会为学生创设了教

2、育场景, 由学生直接参与, 并在教师的引导下,构建教育意义, 习得教益。（2）主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围, 及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差, 逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体, 从而形成强大的班级凝聚力。（3）主题班会是构建良好师生关系的桥梁。主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台, 另一方面也是师生同欢共乐情感交流的场所。在师生互动、平等和谐的气氛中，师生共鸣。这种多向的和混合式的教育模式, 是构建

3、良好师生关系的最佳桥梁。（4）主题班会是实施素质教育的重要途径。素质教育就是关于人全面发展的教育。尽管学科教育中能够体现素质教育的理念,但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要, 往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性, 而主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足。2.促进班主任自觉构建班会课目标体系通过培训，让班主任学会针对学生年龄特点，制定培养学生良好的人格品质，养成良好的道德习惯，促进身心健康发展的总的目标体系。能从品德观念、品德能力、品德习惯三个层次，各年级学生德育目标的具体要求，逐步实施，逐步完成。3.帮助班主任确立实现主题班会有效性的原则（1）主体性原则。主题班会活动必须坚持以学生为主

4、体，在老师的指导下，让全体学生参与活动的全过程，充分调动学生的积极性、主动性、自觉性，发动学生想办法、出主意、作决定、办事情，自主策划设计、自主主持实施、自主总结评价，使他们真正成为活动的主人。（2）针对性原则。班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。（3）教育性原则。班主任召开主题班会，目的都是对学生的思想或言行进行教育，让他们树立良好的道德观念，养成良好的文明礼仪。教育性是主题班会的核心所在。失去教育性的主题班会是没有任何价值的。（4）多样性原则。开展班会活动，在主题内容确定之后，以什么样的方法、活动形式才

5、能符合孩子年龄特点，让他们乐于接受、主动参与。在开心愉快，或是特设情境中受到潜移默化的教育。这就要求我们在不同主题的班会活动中，其形式应该是丰富多彩的。（5）人文性原则。主题班会要帮助学生解决成长过程中遇到的疑惑和烦恼，使他们形成积极健康的情感、个性品质和人生信念。在活动中应充分运用学校、家庭、社会的自然资源和人文资源，体现学生的个性特色、班级特色、学校特色，在活动中实践体验和感悟。4.促进班主任探索出个性化主题班会课应遵循的基本策略和方法（1）班会选题应遵循的基本策略一是确定教育目的，富有教育性。二是结合学生实际，具有针对性。三是认真确立主题，做到计划性。四是遵循以人为本，以学生发展为本选题

6、。（2）班会设计应遵循的基本策略当一节主题班会的主题确定之后，就要进入班会方案的设计环节，班会方案的设计要注意遵循“三中心”的理念，即“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”。5.促进班主任落实教师指导者与参与者的双重身份很多主题班会课上，只能见到学生的身影，学生主持，学生参与活动。在主题班会结束前，班主任作简要总结发言，肯定班会成绩，指出不足和努力方向，要求把提高思想认识深化并落实到行动中去。其实，教师不仅应做很好的幕后指导者和最后的评价者，还应做现场参与者。班级是由教师和学生共同组成的，教师是班级管理中的一员，也是学习者团体中的一个平等的成员。当教师以指导者和学习者的身份参与班会筹划、

7、演出、总结的过程时，不仅可以了解学生的道德情感需求、捕捉学生的思想情感变化、做出及时的指导及调整，而且可以提供一个让学生走近教师心灵的空间，让学生不再把教师看作“高高在上”的领导，而是自己现实生活中不可或缺的重要一员。6.促进班主任构建个性化班会课的操作基本模式和课堂呈现方式主题班会课的操作基本模式是：自主设计自主参与自主评价自主感悟自主反思。主题班会课堂呈现方式是：“师生合作，互动生成”。改变传统的老师讲，学生听，注重表演，浮于表面的形式化的班会，注重学生主体参与，尊重学生的情感体验。三、培训对象全区中小学在职班主任。四、培训时间小学：12月下旬，分二次进行，每次一天，每次约600人。中学：12月中下旬，分初、高（含江宁高职）中进行，每次一天，每次约400人。中小学班主任主题班会课专题培训按8课时计入教师继续教育课时。五、培训地点南京市天印高级中学六、培训要求1.培训工作由区教育局德育研究室和区教师进修学校共同组织进行。2.培训结束后，每人需提交一篇班会课设计或一堂班会课录像。3.凡无故不参加以及未完成规定作业的三年内不得评选校级及校级以上优秀班主任。 南京市江宁区教育局 2015年12月11日专心-专注-专业