中班语言：小河马和大口罩(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上中班语言：小河马和大口罩中班语言：小河马和大口罩 一、设计构思1. 教料来源：中班的幼儿对于故事的倾听与理解故事内容已经有了一定的基础。小河马和大口罩是80cm中的内容，故事中的小河马感冒了戴口罩，之后口罩丢了，传染给其他小动物，这个故事贴近幼儿生活，让幼儿从故事中知道感冒的原因及增强自我保护意识。2. 活动重难点：重点：尝试用自己的语言讲述口罩丢了之后发生的事情。难点：初步了解小动物们感冒的原因，有一定的自我保护意识。3. 设计理念：在物质环境中促进幼儿语言发展是我个人研究的课题，丰富的物质环境有利于幼儿语言的发展。因此我设计了小河马和大口罩这个活动，小河马和大口罩

2、这个活动让幼儿在完整欣赏、分段欣赏、最后共同看书欣赏的过程中理解故事的内容，在理解故事内容的基础上，能够用自己的语言来讲述口罩丢了之后发生的事情，这不仅让幼儿更好地了解故事内容与情节发展，而且在一定程度上让幼儿更好地发展语言表达能力，而在故事的不断深入了解中也能够让幼儿逐渐认识到故事中小动物感冒的原因，分析原因，也在此基础上提高了幼儿的分析与思考能力，丰富自身关于感冒的经验，也能够在日后更加注意，防止感染感冒，增强幼儿的自我保护意识。4. 活动流程：以封面小动物的出示开门见山直接导入故事集体分析理解故事小河马和大口罩幼儿完整阅读故事，教师加以总结，激发幼儿体验。活动目标：1. 尝试用自己的语言

3、讲述口罩丢了之后发生的事情。2. 初步了解小动物们感冒的原因，有一定的自我保护意识。活动准备：1. 关于感冒的知识或经验。2. 图画书每人一本。3. 故事中相关情节的图卡5张（小河马感冒、小河马看大熊医生、小兔用口罩当篮子、小松鼠躺在吊床上、大熊医生看见很多病人）。活动过程：一、完整讲述故事，幼儿初步了解故事内容。1. 师：哎，你从这张图片上看到了什么？2. 师：今天啊我们一起来听一听关于小河马的故事。3. 出示PPT，完整讲述故事。4. 提问：是怎么回事呢？请个别幼儿回答。（环节自评：这一环节中通过让幼儿直观感受，说说看到了谁，直入主题。让幼儿知道故事的主角是小河马。小动物的出现会激发幼儿的

4、兴趣，让幼儿在感兴趣的基础上能够安静倾听故事，为进一步了解故事做铺垫。）二、分段讲述故事，帮助幼儿理解口罩在不断更换主人后发生的事情。1. 师：故事中讲了谁呀，哦，小河马，小河马怎么了？（得了重感冒，不停地打喷嚏，把窗户都喷的老远老远。）它去看了大熊医生，大熊医生让小河马干了什么？为什么要让小河马戴口罩？（根据幼儿回答，教师出示相应图片）2. 师：小河马戴着口罩，路上发生了什么事情？（他又忍不住打了个喷嚏，把大口罩弄丢了）3. 师：谁捡到了小河马的大口罩？他用大口罩当做了什么呀，还干了什么？（小白兔把大口罩当作篮子，还把放在“篮子”里的蘑菇送给了小羊和小鹿吃）4. 师：之后又是谁捡到了大口罩啊

5、，哦，小松鼠，它把大口罩当作什么呢？（恩，当作吊床）5. 师：第二天，发生了什么事情呀？（喔，森林医院的门口挤满了病人，为什么会这么多病人呢？6. 总结：原来啊，大家都接触到了小河马口罩上的感冒病毒，被病毒传染了，所以都感冒了。（环节自评：这一环节通过师幼共同分段理解故事内容使幼儿充分理解故事的内容，熟悉故事情节，在看一看、说一说的过程中理解故事中的情节，通过观察了解大口罩不断地更换主人，而说说主人分别是谁的同时丰富幼儿的语言，提高其表达能力，让幼儿通过自己的语言表达，来加深对故事内容的理解。）三、师幼共同完整讲读故事，帮助幼儿加深对故事的理解1. 师：好，现在请你们从后面的书袋里拿出故事书，

6、我们一起来看一看故事吧。2. 师幼结合图画书完整讲述故事，幼儿边听边翻阅图画书，再次完整感受故事，加深对故事的理解。3. 师：好了，故事讲完了，我们回去把这个故事和其他小朋友一起分享下吧。（环节自评：最后环节以幼儿共同讲述故事，让幼儿在理解故事内容的基础上，能够自己用话语讲述整个故事，也通过最后的教师小结幼儿知道感冒是会传染的，学会有一定的自我保护意识。）活动反思：整个活动中幼儿能够积极参与到活动中，与教师一起分析理解故事内容，并且在活动中充分展现了自己的语言表达能力，幼儿的语言表述能力也逐渐加强，能用完整的话述说故事情节、内容。活动中通过看一看、说一说来理解掌握整个故事，让幼儿知道小河马的口罩的去向、分别更换了哪些小主人，还有这些小动物都把大口罩当成了什么呢。使幼儿在理解故事的基础上，也提高了其语言的发展。但活动中也存在着不足，活动中的提问比较零碎，不够简练，不能让幼儿一下子抓住关键点，另外在活动的总结环节，若是更注重强调，会让幼儿更加深入了解，知道感冒的传染是因为什么，可能会使活动更成功，也从而使幼儿提高了自我保护意识。专心-专注-专业