一年级上册语文学业评价方案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上侯砦小学20142015学年上学期一年级语文能力测试方案一、评价对象：一年级学生二、评价时间：2014-2015年第一学期期末三、评价内容（一）认读拼音：评价学生能否读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能否准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（二）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的400个汉字和课外识字量的大小。（三）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写100个字。（四）朗读：评价学生能否用普通话正确、流利朗读课文。（五）口语交际：评价学生能否认真听别人说话，努力了解讲话的内容，是否能主动参与口语交际，表达的时候是否完整。（六）情感态度：

2、评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。四、评价指标根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。1语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语写话） 2、语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等） 3、语文口语交际能力。（包括口语交际、课外识字、朗读、背诵等） 五、评价形式（一）形成性评价 学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优秀

3、”“良好”“一般”三个等级。（共计20分）（二）终结性评价 采用口试和笔试、单项考试和综合考试相结合的形式进行评价。（共计80分）1、语文基础知识和基本能力的测试采用笔试的方式，占总成绩的50%。2、语文常规习惯采用书法比赛的方式进行，占总成绩的10%。3、语文口语交际能力采用背诵课文以及口语交际两个方式进行，占总成绩的20%.六、具体实施方法。1、平时成绩。（20%）评价内容：主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预习，完成作业的情况，读书做记号，铅笔字等方面进行评价。评价标准：优秀：习惯好，能自觉完成各项学习任务，记20分。 良好：较好，基本能做到自觉完成学习任务

4、，记11-19分 一般：各方面表现一般，学习习惯还有待进一步养成，记0-10分。2、笔试。（50%）评价内容：结合课标中对一年级上学期的要求和课本中的知识点，出语文期末卷子一套，内容涉及认读拼音、识字、写字、看图写话等内容。评价标准：采用百分制，以其真实成绩*50%为笔试成绩。3、书法比赛。（10%）评价内容：拼音的书写和课内学习的汉字在田字格中的书写。（学生平时的课堂作业，课内练习等）评价考察标准：从写字姿势、执笔方法、书写习惯、字体效果四个方面进行考察，最终分为A B C D四个等级。评价中4个达标为A级，记10分；评价中3个达标为B级，记6-9分；评价中1-2个达标为C级，记0-5分；

5、评价中4项全不达标不记分。评价内容等级评价参考指标评价达标不达标写字姿势1、体态：头正、脚平、身直。2、本子（纸）居中，放平方正，左手扶本（纸），右手执笔。3、三个一：一拳、一尺、一寸。执笔方法1、手腕平伸，拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。（掌心呈圆而虚空状）书写习惯1、按照笔画、笔顺规则和结构书写，尽量少用橡皮。2、字大小适中，写字时上留“天”、下留“地”、左右留空隙。字体效果1.笔画横平、竖直、点顿，笔画在田字格中位置准确。2.每一个字正确、规范，重心平稳、美观自然。4、课文背诵比赛。（10%）评价内容和方法：课本上要求的背诵的拼音表、课文等，任选3篇

6、将其题目做成卡片，让学生任抽其一，稍作准备后当场背诵。检查学生背诵情况（可以以教师的要求为准）。评价标准： 能按照原文正确、流利、有感情地背诵儿歌，记20分。 能通顺、流利地背诵儿歌，错处，记15-19分。 背诵中有遗忘，经提示次后能背完，记10-15分。 背诵中问题较多的，记5-10分。5、口语交际。（10%）评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的连贯。评价的内容：1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，一件事，能转述基本内容。2）、观察后能用普通话表达观察。3）、能用普通话完整、连贯的回答问题。4）、愿意与人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。评价标准

7、：优秀：普通话流利准确表达，能认真听别人讲话，记10分；良好：基本能用普通话表达，基本能认真听别人讲话，记6-9分；合格：普通话表达困难，没有认真听别人讲的习惯，记0-5分；这项内容一定要在学生日常学习中观察和集中抽测一起进行。七、总评四项成绩加在一起超过90分则期末语文考核为优秀，在80分到90分之间为良好，60分到80分之间为及格，60以下为不及格。八、统计分析本次评价的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。评价后从以下两方面统计和分析。（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习的档案资料。（二）对全班全年级学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。专心-专注-专业