二年级学生学习数学的现状与看法(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级学生学习数学的现状与看法摘要：数学作为一门基础课程，在任何阶段都是十分重要的。对于小学二年级的学生来说，数学是一门有难度的学科。由于小学生正处在对世界形成有效认识和掌握基础知识的关键时期，所以学好数学知识对于小学生来说是十分必要的，但是当前小学二年级的学生学习数学的现状不容乐观，有些问题急需解决。本文就结合本人长期的教学实践来探讨一下二年级学生学习数学的现状与看法。关键词：二年级 学生 学习 数学 现状 看法数学是一门具有较强的逻辑性、调理性、严密性、系统性、实用性等特点的课程，对于学生的思维方式有着较大的影响。二年级的学生正处于培养其认知能力和思维习惯的关键时

2、期，所以数学的学习对学生的成长有着重要的影响。小学生特征就是爱动、爱玩，因为“玩”是儿童本身所具有的天性，在新课改革的提倡下，我们应注重发挥儿童的天性，激发学生的创造性和创新能力，而不能一味用应试教育来束缚学生的天性。小学二年级的数学教学应结合学生的身心特征来进行，使学生在学习数学的过程中丰富知识体系、提升认知能力和动手能力、锻炼思维能力，但是当前小学二年级学生在学习数学时与课程改革的要求与期望有着较大的差别。以下内容是本人通过长期的实践教学和观察所得来的心得体会。一、二年级学生学习数学的现状随着新课程改革的实行和素质教育的提倡，“快乐学习”已成为众多师生的追求，但是效果却没有预期的那么好。数

3、学是一门基础性学科，所以对于小学生来说掌握数学课程里的学习内容对学生今后的学习和工作都有十分重要的影响。小学数学课程标准中明确指出,要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。通过对长期在教学活动中对二年级学生学习数学课程的情况，我认为当前二年级学生学习数学的现状有以下几点：（一）随着素质教育的实施，数学课堂气氛活跃，课堂效率提高了小学二年级要求掌握的数学内容比较简单，处于数学课程的入门阶段，但是对于小学二年级学生的认知能力来说，这个阶段的数学内容也比较难掌握，毕竟涉及到万以内的数、钟表、测量等内容。在传统的教学模式下，课堂上的学生只是被动地接受知识，而不是主动去

4、探索知识，其课堂效率就因人而异了，随着素质教育的实施，老师在积极引导学生参与到课堂的学习中来，课堂气氛十分活跃，学生在轻松愉悦的课堂中学习效率有所提高。（二）小学二年级的学生认知能力和掌握能力较低，所以在学习的过程中也存在一些问题1.由于数学课程本身的特征，小学二年级的学生学习起来有一定的难度，所以学生缺乏学习数学的动机。数学这门课程具体高度的抽象性、逻辑性、严密性和实用性，所以对学生的认知能力有一定的要求，因此二年级的学生学习起数学来比较吃力，例如:学习生活中的大数时，不仅要求学生会读书、写数，还要求学生理解每个数位表示的意义，会用多种形式表示数。学生在一开始学习遇到困难后就不愿意学习数学，

5、对数学缺乏学习兴趣。2.传统的教学方法缺乏对学生数学思维的培养通过课堂教学，我发现在小学二年级的数学课堂上，教师依旧采用传统的讲授方法，缺乏对学生数学思维的培养和动手能力、实验能力的培养。3.二年级学生在学习数学时采用“题海”战术，缺乏对学生动手能力和实验能力的培养在二年级数学内容讲解时，数学老师在讲解新课内容时应结合学生的身心特征进行教学，不能以成人的视角来看问题。虽然“熟能生巧”，但是大量的练习会使学生对数学的学习产生厌倦情绪。比如在每日练习时可以选择具有典型性的题让学生有目的的去训练，在单元检测时也不必用测试卷可以选择用题卡检测一下重难点的知识，题不在多而在于精，不要让孩子一看见试卷上慢

6、慢的测试题就失去了做题的兴趣。二、对二年级学生学习数学的几点建议数学在小学课程中是一门重要的课程，但是在新课程改革中提倡素质教育的大时代背景下，数学课程不能一直采用传统的教学方式，而应根据学生的身心特征进行开放式教学，使学生在学习的过程中动手动脑，不仅学习了理论知识，而且还提高了学生的动手能力，从而提高了学生的综合素质。通过在教学活动中采用不同的教学方式，我认为可以从以下几个方面来促进学生对数学的学习（一）从学生自身来讲，认识学习数学的重要性。数学是一门十分重要的课程，对学生今后的学习和工作都有十分重要的影响，所以学生自身要认识到学习数学的重要性，树立正确的学习态度，在学习过程中遇到疑难问题，

7、要及时向老师同学请教，不断克服学习中的困难，从而享受收获的成果。学习兴趣是学习效率提高的关键，所以家长和老师应积极配合来培养学生对数学的学习兴趣。（二）从老师方面来讲，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师不仅仅是教给学生书本上的知识，还应教给学生这些知识在实际生活中应如何运用，特别是数学这种实用性较强的学科。1.采用“游戏化”教学方式二年级的数学知识处于数学的基础阶段，教师可以采用“游戏化”教学，将数学知识与游戏结合起来。例如：在学习“测量”这一单元时就不必把学生拘束在教室里曲让他认识米、分米、千米这些抽象的长度单位，可以把学生带出教室通过实地测量，“走一走”“量一量”这些方法把抽象的长度单位的认

8、识转换为学生亲身的经历。再如，在学习“时、分、秒”时可以学生带上钟表亲身体验秒针滴答滴答的走动，和秒针走一圈分针走一格的运动，也可以让学生之间互相做“你说我拨”。 2.采用案例教学法教师在讲授二年级数学知识时中应立足于教学实践，结合小学生的身心特征，并勇于创新，使案例与时代相结合，便于学生的掌握和理解。时代相结合，便于学生的掌握和理解。新课程改革倡导“双边教学”，即在发挥教师的主导作用的情况下，应充分尊重学生的主体地位，所以案例实际时应充分调动学生的学习积极性，使其积极主动地参与到课堂学习中来。通过案例教学要使学生理解、掌握一定的数学知识，并学会“举一反三”地解决问题。在学习统计一单元时，学习了书中介绍的用划“正”字的方法，可以在班里实地调查同学们感兴趣的信息，或者用学生自创的，喜爱的方式进行统计。小结：小学二年级正处于认知能力形成和思维方式培养的关键时期，学生应树立正确的学习态度，教师应竭尽所能将自己的知识更好地传递给学生，使学生更高效地掌握数学知识，更重要的是对学生数学思维能力的培养。以上内容都是本人在实践活动中总结出来的经验，希望对各位老师都有所帮助。专心-专注-专业