材料在幼儿园区域活动中的价值与运用(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第 17 卷 第 3 期宁波教育学院学报Vol.17 No.32015 年 6 月JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATIONJun.2015材料在幼儿园区域活动中的价值与运用方 芳（宁波奉化市教育局， 浙江宁波 ）摘 要：材料在幼儿区域活动发挥着重要的作用，本文试图深入诠释幼儿园区域活动中材料的价值，主要有：赋予环境丰富的教育内涵；激发幼儿内在的参与兴趣；推动幼儿深入的探究过程；建构幼儿有益的经验感受等。 并尝试运用以下策略来进一步发挥材料在区域活动中的价值，即体现层次性、突出动态性、蕴含暗示性、强调开放性、赋予情境性等。关键词：

2、材料；区域活动；价值；运用中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1009-2560（2015）03-0115-03DOI:10.13970/ki.nbjyxyxb.2015.03.033 一、问题的提出当前幼儿园的区域活动中存在两个比较极端的现象，一方面教师们强调幼儿的操作与兴趣，为幼儿提供了一些活动材料，但在材料的设计和运用上存在几个问题：一是松散有余，材料的有序性不足；二是强调兴趣，材料的科学性不强；三是内容纷杂，材料的操作性不够。 幼儿有材料操作的机会，但缺乏真实的经验增长，弱化了能力的发展和自我的有效认同；另一方面有的教师为了突出区域活动的短时、显性效果，注重机械的练习与操作

3、，幼儿通过模仿和练习获得了一些知识，并有较显性的效果，但没有真正的内化，区域操作活动趋向机械和功利，缺失了对区域活动的意义感受和持续兴趣。因此，有必要对区域活动中材料的价值作进一步理解和诠释，在深刻理解材料价值的基础上，我们对材料的有效运用进行了一些尝试。二、材料在区域活动中的价值诠释（一）材料能赋予区域丰富的教育内涵材料的提供往往蕴含了教师的教育意图，因此，教师通过材料的投放内容、投放方式等，就赋予了区域丰富的教育内涵。 如：教师在材料盒和玩具柜上标注对应图示，暗示了幼儿需有序地收拾和摆放材料，蕴含了教师培养幼儿良好习惯的教育意图；教师在娃娃家投放各类夹子和宝宝衣物、袜子等，是引发幼儿进一步

4、拓展游戏情节，尝试学习分类、对应等，并从中锻炼小肌肉的力量和灵活性。（二）材料能激发幼儿内在的参与兴趣通过材料的投放，幼儿在活动中能有事可干，干得有趣、有价值。同样是通过投放夹子来锻炼小肌肉，在操作区投放动物形象的塑封图和一些中间留扇形点状空缺的“菠萝”后，幼儿的操作积极性大大提高，在操作中更有成就感，且能有意识地选择合适的夹子。如在托班操作区投放三种颜色的小球、小勺和巧克力盒时，幼儿会饶有趣味地用勺子舀小球，把球放到空格里，如在盒子里粘上有颜色贴纸，幼儿就会根据贴纸颜色来对应放小球，对颜色的感知、小肌肉动作的发展、分类能力等都蕴含其中，而其中，材料的投放起了很关键的作用。（三）材料能推动幼儿

5、深入的探究过程随着活动的开展，要让幼儿进行更深入的探究，材料的有效投放也能起到很重要的作用。如在“小小皮影戏”中，制作皮影对幼儿来说是有难度的，教师投放了卡纸、马粪纸、一次性筷子、塑料绳、细麻绳、回形针、图钉、牙签等，幼儿在研究皮影作品的基础上尝试制作皮影，在操作材料过程中，选取有用的可替代的材料，随着与材料的互动，幼儿边探究边制作，终于制作出了令人满意的皮影作品，并进行收稿日期： 2015-05-28作者简介： 方 芳（1979- ），女，浙江奉化人，一级教师。115宁波教育学院学报2015年第3期表演。（四）材料能建构幼儿有益的经验感受“声音怎么来？”、“不同物体发出的声音是怎样的？”，关

6、于声音的知识经验需幼儿通过直接操作活动来获得，各种与声音有关的材料提供，如喇叭、小米、玻璃瓶、塑料绳、豆类、小石子、可乐罐等，使其在操作过程中发现震动产生声音，在制作响罐、音乐瓶的过程中发现声音的不同，获取关于声音的直接经验。通过与材料互动获得直接经验是幼儿阶段学习的主要方式，也是区域活动的的优势之一。三、材料在区域活动中的运用策略（一）体现层次性顾及每个幼儿发展的可能在区域中投放的材料尽量考虑不同层次幼儿发展的可能性，提供的材料有不同的操作难度、不同的形态，让幼儿在自主选择中得到各自的发展。例 1：“多米诺骨牌”多米诺骨牌是中大班幼儿喜欢的活动，但操作上有一定难度，需幼儿有一定的坚持性和控制

7、力，更需要同伴合作，因此，往往只能吸引一部分幼儿参与。如何让幼儿都能参与其中呢？我们尝试运用不同材料来玩多米诺骨牌。如空香烟盒、碟片盒、多米诺骨牌、瓶盖等，幼儿的参与积极性大大提高。香烟盒的成功率很高，而且倒下时的形态也很壮观，得到幼儿一片喝彩，随着玩香烟盒的成功，幼儿又开始尝试其他材料。 用瓶盖来玩这个游戏有较大的难度，但还是有一部分幼儿乐此不疲，并在操作过程中摸索出一些方法：将同样颜色、大小的瓶盖归类后再进行操作，更容易成功。 在这样与有层次性的材料互动过程中，各种兴趣、能力的幼儿都能积极参与，并获得成功。（二）突出动态性使操作活动可拓展和深入要发挥材料的价值，材料投放不能是一成不变的，要

8、随着幼儿操作活动而发生变化，随着幼儿经验、兴趣、能力的发展而变化，具有动态性的材料更能吸引幼儿参与到环境中。例 2：“钓鱼”（小班）钓鱼是幼儿喜欢的活动，钓上鱼来后的喜悦使幼儿获得情感的满足，但反复游戏多次后，幼儿往往兴味索然，我们将钓鱼活动进行了拓展和延伸，用木夹子来制作两种颜色、大小的鱼，并在区域中投放了“线网”、一次性筷子等材料，幼儿在钓上鱼来后，还能将鱼夹到网上晒鱼，用一次性筷子和各种颜色、大小的鱼做烤鱼串，钓鱼的情节得到了拓展，活动更有游戏性，并使幼儿能获得更多的能力发展。幼儿在游戏过程中尝试“晒鱼”，并用各种排列方式来制作不同样式的烤鱼串,自主性也大大增强。（三）蕴含暗示性发挥材料

9、的隐性指导作用材料的暗示性在区域活动中是非常重要的，引导着幼儿操作的水平，引导着幼儿发展的方向，也引导着区域的发展。例 3：“种花”为幼儿小肌肉的发展，小班常会投放种花材料，单纯投放各色小花和开有小口的纸盒等，暗示着幼儿可以把花插入小口中，幼儿反复操作，材料确实起到了一定的作用。 但我们将三种颜色的小花对应相应颜色纸盒投放在区域中后，颜色起到了很大的暗示作用，幼儿就会根据颜色来分类插小花，而在纸盒上标注数量后，幼儿更是有意识地按照数量来种花了。材料具有暗示性能使对幼儿操作的要求更加明确，材料的指导性也更加显现，幼儿能从无目的操作向带着任务有目的的操作发展。（四）强调开放性促进幼儿与材料的自主互

10、动具有开放性的材料，让幼儿能自主地取放，自主地运用，使幼儿在区域中的活动更开放，有更大的自主性。也能让幼儿有更多的想象和创造，更多的归属感和成功感。例如，纸盒是幼儿园常用的低结构材料，开放式地投放类似的低结构材料，能使幼儿更好地参与到各类活动中，在大班能进行诸如绘画装饰、创意制作、情景游戏活动等，而在小班，又能将纸盒当做拉拉车，用来玩小动物喂食，或用来做叠116方 芳：材料在幼儿园区域活动中的价值与运用叠高游戏等。在美术区里，低结构材料的开放性对幼儿的专注、投入、大胆地参与活动极有意义，根据需要随意取放材料，能使幼儿的活动更自主，更有效，更积极。（五）赋予情境性关注幼儿参与体验与兴趣幼儿的年龄

11、特点决定了他们的游戏是情境性的，特别是小班幼儿，一个小标志，一种小暗示，一张小图画，都能使他们深陷其中，乐此不疲。例 4：“兜兜投投”兜兜投投是一个根据废旧的洗衣篮设计的区域游戏材料， 我们在洗衣篮的四周张贴了不同的小动物形象，小班幼儿很喜欢用报纸球来喂小动物吃东西，边喂边说“小猴，我请你吃东西”还饶有兴致地问：“吃饱了吗”。 随着幼儿能力的增强，我们尝试将报纸球换成与动物匹配的食物，游戏的情境性更强了，他们会说：“小猫，我请你吃小鱼”“小黄狗，我请你吃两根骨头”。 幼儿的参与兴趣更高，情感体验也更丰富，也获得更多的能力发展。四、思考与建议材料的恰当、有效运用对幼儿园区域活动的开展起着及其重要

12、的作用，要使材料在区域中发挥其真正的价值，需要教师具有更强的资源意识，让简单、平淡的材料，通过细微的设计，在教师与幼儿的参与中变得神奇起来；需要教师更多地观察和了解幼儿在区域中的行为和需要，理解幼儿在与材料互动过程中赋予材料的新意义、新价值，并使之得到更广泛的运用；需要教师更多地尊重幼儿、信任幼儿，让材料发挥更有效的作用，让区域活动更好地促进幼儿的发展。参考文献1 戴维H乔纳森. 学习环境的理论基础M. 上海：华东师范大学出版社，2002：26-48.2 王春燕，王秀萍，秦元东. 幼儿园课程M. 北京：新时代出版社，2005.3 屠美如. 向瑞吉欧学什么儿童的一百种语言解读M. 北京：教育科学

13、出版社，2002.4 虞永平. 物质材料与幼儿园课程J. 幼儿教育，2006（1）：2-4.The Research on Value and Use of Materials for RegionalKindergarten ActivitiesFANG Fang(Fenghua Education Bureau, Fenghua , China)Abstract: Materials play important roles in regional kindergarten activities. The paper tries to interpret the values of mat

14、erials: providing kindergartens with rich education meanings; motivating childrens interest in activities; promoting childrens exploration and experiencing sense. The paper also proposes certain strategies for utilizing the values of materials, which are as follows: showing layers, dynamic nature, implication, openness, situationality.Key words: material; regional activity; value; use（责任编辑 辜筠芳）专心-专注-专业