班主任工作是学校的核心工作模板(共10页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上班主任工作是学校的核心工作,它是连接学校和学生不可缺少的纽带,同时,班主任又是每个班级学生的组织者与领导者,是学生人生道路的引路人。所以班主任的言语和行动对班级学生起着潜移默化的作用。众所周知,班主任工作琐碎、繁杂却又极其重要。在实际工作过程中,班主任们往往感到身体累:班级工作事无巨细,事事关心;心理累:不知会偶发什么事,提心吊胆。这种身心俱疲的状态是极不利于班主任开展工作的。因此,班主任需要调节身心和调整状态,寻求更多样、更有效的工作方式,其中,在工作过程中贯穿“和谐”理念,做好各方面协调工作能使班主任联合各方面的教育力量,形成教育合力。同时,也能促成学生良好道德品
2、质的形成,从而培养自我教育的能力。班主任做好协调工作,对于形成班级严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风都具有非常积极的意义。那么,班主任应协调哪些方面的关系,以优化教育教学环境,并提高教育教学质量呢?一、班主任与任课教师关系的协调班级是学校最基本的管理单元,班主任是这个单元的龙头和包干组长,是教育教学的领导者、组织者、推动者。怎样使任课教师形成合力?怎样使师生形成一个强有力的颠峰团队?怎样充分发挥教育教学的最大效益?三大问题的解决,都离不开班主任的协调工作。(一)构筑好任课教师管理学生的基础工程。一个任课教师要对一个班级进行良好的组织教学,先要知情,要了解班级和学生,所以,班主任要准备好班级学生
3、名册、成绩表,编好座次表、学号,提出本班的上进生、中等生、后进生情况表,并把这些表册主动的在学期初就交给任课老师;同时召开任课老师会,把班上学生情况、班级的优点、缺点介绍给老师,使任课老师们心中有数,有的放矢的进行教育教学。(二)做好组织性工作。很多人以为,任课教师按照课表上课就行,无需班主任再进行组织。其实,一个班级就是一个团队,这个团队作为一个集体,就需要组织。只有有效的组织起来,明确其目标、任务、工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点,才会高效的运作,发挥最大的工作效益。一个班级,需要班主任经常组织任课老师会议,团结老师,研究班级工作方案;需要组织师生交流活动,让师生良好的交流与沟通;
4、需要班主任给任课老师们恰当的安排班级教育的工作任务,分派上进生、中等生、后进生承包名单。(三)主持制定治班方略,进行思想引领。思想指引行动,思路决定出路。谚云:羊群走路靠头羊。一个班级的任课教师们如何在一个统一的计划、方案之下目标明确、齐心协力的进行班级管理和教育教学,需要一个核心人物,需要一个灵魂,需要一种思想。这就要求班主任成为这个核心,成为这个灵魂,提出一个方案,拿出一个思路,并组织任课老师们共同研究一个切实可行的治班方案,从而引领全体科任老师去实践,去高效管理,去高效教学。(四)加强情感交流。班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间的关系,不仅是一种工作关系,更是一种合作,是一种协同努
5、力的关系。因此,做好情感交流工作,是班主任协调任课老师的重要内容。情感融洽了,老师们之间的距离就缩短了;情感融洽了,老师们之间的配合就默契了;情感融洽了,压抑的心情变得愉悦了;情感融洽了,辛苦的工作变得轻松愉快了。(五)及时反馈学情。学生在成长,班级情况在不断的发生变化,因此,班主任就有必要及时的掌握学生学习上、生活上,心理上、生理上的变化,并把这些变化及时的反馈给任教师,以便及时了解,因材施教,加强教育教学的针对性。(六)为任课教师排忧解难。每一个任课教师在教育教学过程中,都有可能遇到工作、生活中的困难,甚至挫折,这时,班主任的协调就体现在及时的为其排忧解难上。作为班主任,要理解和明白协助科
6、任教师解决教学中出现和遇到的困难,与解决班级工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业上交和课堂学习情况,以便及时掌握学生的学习情况,防止学生偏科、厌学等现象的出现。在科任课上,个别学生会与老师发生一些摩擦,班主任对此类问题要冷静,要耐心听取科任教师的陈述和意见,要设身处地地理解科任教师,协助科任教师教育学生,同时要教育学生尊重老师。这样的协调工作能使得班主任与科任教师“抱”成一团,齐心协力,风雨同舟,共同把班集体搞好。譬如,英语老师感冒了,不能按时来上课,班主任及时补位,一方面对学生讲明情况,不使学生对英语老师产生误会,并引导学生课后慰问,同时,主动的与英语老师对调一节课。
7、这样,英语老师不仅会与班主任形成良好的合作关系,还会在身体康复后主动的去补好课。(七)主动搭台,树立任课教师威信。班主任要在全体学生面前树立任课教师的威信,帮助学生接纳教师,适应教师。教师水平再高,学生心里不接受你,教师很难将知识有效的传授给学生,教师的才华也不能充分的展示出来,这就需要班主任发挥其协调作用。每当新学期开始的时候,要利用班会时间向同学们详细介绍本班的每一个任课教师,着重强调任课教师的优点、特点,使学生们在思想感情上能先接受每一个任课教师。当学生对任课老师产生了误会或感觉不适应时,要利用班会或课余时间,集体的或个别的做好解释说明工作。一名优秀的班主任不仅要让学生接纳自己,也要帮助
8、学生去接纳其他任课教师,在学生面前树立任课教师的威信,才能使每一个老师更快地进入角色,融入学生当中。杜威说过:学校即社会,教育即生活。其实,每个班级就是一个小社会,学生就是在这小社会中不断丰富知识,完善人格,完成其社会化。任课教师是这个社会的主导者,这个社会的顺利运行,离不开有效的管理与协调。班主任作为班级这个小社会的主要管理者,只有通过与主导这个社会的任课教师的充分沟通,不断协调其关系,才能为学生的健康成长与发展创设有利的环境。二、班主任与学生关系的协调协调,是班主任工作的一项重要职能。师生间关系,应是一种相互信赖,相互塑造的双向共进关系。师生关系协调的目的,是将教育要求和目的通过教师这一中
9、介成功迅速地转化为学生的成长需求并付诸行动。师生间矛盾的焦点在于教师如何评价学生的思想和行为,教师怎样不断塑造自身,使自己成为学生敬重的楷模,这一点,是教师自身的个性、心境及某些外部因素决定的,但根本上应是班主任的个性品质决定的。班主任与学生关系间的好坏是班级工作成败的关键,在班主任和班级学生这一个矛盾中,班主任是主要方面。我认为要处理好这一矛盾,应注意下面几个方面:(一)师生相互理解。首先班主任要理解学生。如果不理解学生,师生间就有隔膜,教育就无从下手。对于学生的理解,包括理解他们的心理特征,理解他们的合理的心理要求,理解他们的思想,态度的转变有一个过程,有反复是正常的,理解每个学生独特个性
10、,尊重和保护学生的创新精神等。只有理解学生,才能使学生理解自己。班主任得充满爱心、为人师表,以自己的人格魅力来影响学生。俗话说:学高为师,身正为范。教师,尤其是班主任,更须得加强自身修养,在做学问与做人上都达到一个较高的层次,让你的学生信任、爱戴、尊敬甚至崇拜你,让他们都被你的人格魅力所吸引。同时,班主任对学生的热爱、关心也会得到相应的回报,班主任工作的开展也就顺利、通畅了。(二)共同推进班级民主管理。班主任要引导学生参与班级管理,使他们真正成为班集;(1)增强民主意识,树立正确学生观(2)建立班级;(三)通过共同活动增进师生感情;师生间形成和谐的关系,需要思想情感交流沟通,需要;(四)使用批
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