中班数学教案及教学反思《认识半圆形》.doc

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1、中班数学教案及教学反思认识半圆形活动设计背景为了更好地让幼儿认识半圆形的意义，孩子们都能勇跃的参与进来，让幼儿自己动手操作，并且在动手将圆形变成半圆形的时候，孩子们也都能成功的完成任务。我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。活动目标1.使幼儿能够认识半圆形。2.培养幼儿的动手操作能力。3.体验与同伴合作的快乐。4.引发幼儿学习图形的兴趣。5.发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点重点：认识半圆形。难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形活动准备1.装有各种形状的篮子(人手一份)2.剪刀。浆糊若干。3.大的示范圆形和半圆形各一个。4

2、.用图形拼成的完整画面图一幅。活动过程一. 让幼儿认识圆形和半圆形。1. 教师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和特征，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。(文章出自.WTT)3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系。二.幼儿尝试把圆形变成半圆形。1. 教师让幼儿思考：你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。2. 幼儿讨论后，教师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形，教师巡回观察。4. 教师把幼儿的成品半圆形进行讲评。三.教幼儿如何正确的把圆形变

3、成半圆形1. 教师出示圆形，把圆形对折，必须以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形一分为二，把成品半圆形放在同等大小的整圆上比较，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。2. 教师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形，并验证。3.请幼儿按照教师的方法再一次把圆形变成半圆形，并作验证。4.教师对幼儿的第二次的成品半圆形进行讲评。5. 教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。四，延伸活动;快乐图形拼1. 教师出示.用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观察哪些物体用了哪些图形拼成。哪些物体的拼成里有半圆形。2. 教师激发幼儿：你可以用

4、哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。3. 请幼儿自主与同伴用各种形状进行合作创意粘贴。教师巡回观察和指导。4. 教师点评若干幼儿的作品。5. 活动结束教学反思本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。1.初步认识半圆形在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的认识过程做了相应的铺垫。2.以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活

5、动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践认识再实践再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。3. 最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。第 5 页 共 5 页