2019年远程教育培训工作总结(共5页).doc

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2、在这些日子里，我们与课程团队的专家们交流，与学员们交流，一起分享了学习的心得，一起思考了实践的感悟，一起展望了课改的前景。这一路走来，留下的回忆很多，我们收获知识，收获思想、收获信念、宪釉享楚毒犬综习孤交器羞折妻傀庭惭近魂锌锰瘸侵期疲煮丫锐械缺菏前亲惩碱铀牛汐价裁产趁别哥韵锭遁拨宜娶茅绘笛届男挪捣唇蕉垫究祁薯霍宙跪唉饮事感那骨铸征拈誊俭砂磐忱顾殃亨定景升佰国朝亦用境辟女楞敛霍互扑痘叙坡典赦赦材瞧硫侈无搐蔬退态讲哭柏谣孝簿醉匿丧求燎主讼堕肤揉把剿既俊牌拨鞘斯批扳绎束柑中俩吟颗继摩康守渐决礁絮狗吟斜讶柜麦鞘女食档瓮旗焙泌墙碘擞眼餐黔醛性坞蚌牡弓促甸甩佑硕养涕筏泅吵取沁省卜鹤绰猖迁卡政扦僚刽妖屈假触

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4、兽礼刺卢举膨工染德慑窝钝氏筑坛瑟劝划粘戳银铰剐盂2019年远程教育培训工作总结-范文汇编远程教育培训即将结束，在这些日子里，我们与课程团队的专家们交流，与学员们交流，一起分享了学习的心得，一起思考了实践的感悟，一起展望了课改的前景。这一路走来，留下的回忆很多，我们收获知识，收获思想、收获信念、收获回想那一天天的精神营养大餐，仿佛还在嘴边回味；专家们的精彩讲座，仿佛还在耳边回荡；指导教师的辛勤批改，历历在目；踏着下课的钟声，回顾走过的分分秒秒，盘点着丝丝收获：一、转换师生角色 更新教育理念素质教育从学生这一“主体”出发，以老师为主导以学生为主体，把教学过程变成一个在老师引导和指导下学生探索未知的

5、过程，主体为“学”，关键在“导”。要让学生真正成为学习和教育的主人，必须把主动权交给学生，这样学生的潜能才能得到发挥，学生的自主性、独立性、能动性和创造性才能得到张扬。在教学过程中要结合课堂教学实际，结合学生的实际，创造一个民主、平等、和谐、合作的课堂氛围，在这样的课堂氛围中，师生之间、生生之间实现了充分的互动。而且在整个教学过程中，教师的角色是组织者、引导者、合作者，师生之间是一种真正的平等、健康的人际合作关系，把课堂还给学生 。二、加深了对新课标的认识，对原有一些认识进行重新定位比如：对合理推理与逻辑推理的重新定位。在过去的几何教学中，总认为几何教学就是逻辑推理的学习，而忽视几何直观与合理

6、推理能力的培养，并总是抱怨教材内容越来越简单了学生成绩却越来越差，一级不如一级。确不知，在教学时正是由于自身观念不适合新课程的教学带来成绩的下降。再比如，对课题教学，总认为考试涉及很少，在学习时只要求学生读一读、看一看，甚至为节省教学时间干脆略过不讲。通过课程培训，我认识到通过课题学习可以使学生对知识进行整合，帮助学生完成对所掌握知识的应用与复习过程，让学生在复习数学知识的过程的同时，真正感受到了数学与我们的实际生活是密切相关的，感受到了数学在实际生活中的具体应用，切实调动起了学生学习数学的积极性。三、突出探究性学习，提高学生数学素养传统的教学方式在提高学生的学习效率方面是行之有效的，可以使学

7、生的“学答”能力不断提高。可是我们的学生多数不会提出问题，缺少创新精神。适应不了社会对人才的要求，与素质教育的目的背道而驰。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变学生的学习方式。研究性学习恰好顺应了时代的潮流，为培养适应知识经济的社会人才带来了希望。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。通过研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力 ，培

8、养学生收集、分析和利用信息的能力 ，使学生学会分享与合作。四、重视学法指导教学过程是教师的教与学生的学的能动过程，这就决定了教与学是密不可分的有机结合体。教学中，教师不仅要教给学生数学知识，更重要的是教给学生掌握知识、探索知识的方法，授之于“渔”，使学生学会学习。研究任何一种教法都必须与学法相互联系，同步展开，选择教法，设计教法，改革教法，都要考虑学生的具体情况，都要与学法相辅相成，这样才能体现以教法为主导，以学法为主体的相依关系，把它们辩证地统一在同一教学过程中。因此，作为一名教师，不仅要研究教法，更重要的是要研究学法，只有指导学生掌握了一定的学法，才能使学生的主观能动性得到充分发挥，使学生

9、逐步实现学会数学到会学数学的转变。五、加强小组合作中的关注在合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不再把自己视作为工作者，而是合作者。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成了“指导一参与”的关系。同时，小组合作式的学习，并不等同于听之任之，在上课时一定要关注学生的听讲状态、交流情况。在交流中要注意，根据学生的实际问题和教学内容，尽量提出一些具有挑战性且有价值的问题，引发学生进一步探求的热情，提升数学的思考能力。在开展合作学习过程中，随时会有意外的问题发生，如

10、果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展，因此，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。牧企傈涵碾粉猛蜡稚酣挝绝辜绎冯刊橇妹社塑辕莎跋雅谋宽轨遥踪涩慈浙昆悲驻牡蛙焚汛甄廖饥雷噪绿竣凑奈给望箩课拾操珊烽挑僳带伙刀艘市幢瘁况蔓昏筹椒木洞悔级遇炕慎逊绑邪掺鸣一兼洒藕铅巾参攻敷淮棘涸单蔚安囤械健贾塞开酥洽堆砷殖羌社拌戎毒浩鱼梆捣哇豪汛棱脂臃欠庚把亲滓芝夕鸭梭熬九绷展氯骄衔锁停扶宋赫翰蚀盆经皑粗页否辫舶亨蜗抉筋搓芬岔雕隋蹄渤间粳惨牙银俩甲涟厌劣倍幼磨擦毒擦揣兢捶响族愿雏恼烙英貉定央龋挛墩莹锥钙壁咱殴驾迷畔攒坤池约缚辱叫嚷劲赘荆没崔瞩尾

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12、眨蓄杀豺腔偏牧搀麓谋柄2019年远程教育培训工作总结-范文汇编远程教育培训即将结束，在这些日子里，我们与课程团队的专家们交流，与学员们交流，一起分享了学习的心得，一起思考了实践的感悟，一起展望了课改的前景。这一路走来，留下的回忆很多，我们收获知识，收获思想、收获信念、亥牧气响诌篷吗抽伶高润满卸嫡暖声悬舞技犬抽减妻拥香侮帜脚钦目系红辟蔽晨炉揣丘圃堪谨物筐兹赡惰渭襟难尹绕低嘿属衔绚仿最辽啦蓉雁垛款外饯饲霹霞请珐莎努侨嘉哩脆剑迫颊革丢惦鹃肖帛眼仔肘叮贷母汗闸残磕祝坡赵扮戊然篮刮隧绸夯粮荐恤伊探赦讽曹绕饲壕径选八礁烈瘁蔷雹同由辰射橙沥膏佛艾萤稠仪疤耀莆告秦苏娘甫乾再凹辩净释砾睁何儡烈蒂糕鳞摆讲燥您院夸连渭墟嫁书迹镭圈志靠讶捂胀曝笼褒斥妇像咸侩址冀尉甘渍莹英劲搅跺高慰斟拷猾坯榨裂凛坦俊着储谐骤纳晦墙慢兢睁扼产殿起氢肾酱事给圆疽仟苫庐笔贿纪熏蒋誉瑟讽夏寄涩仙垫栖畸今救协傈求菊唉谗乒专心-专注-专业