中班音乐详案教案及教学反思《大巨人和小矮人》.doc

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1、中班音乐详案教案及教学反思大巨人和小矮人设计意图：音乐的强弱需要幼儿去感受，怎样让幼儿轻松有趣的去感受，而非教师的简单讲解示范呢?为此我设计了大巨人和小矮人这一活动，用故事情境展开，在情境中自然穿插渐强与渐弱，让幼儿在游戏中感受了音乐的渐强与渐弱，激发了幼儿感受美的情趣。活动目标：1、感受音乐的渐强与渐弱。2、大胆创编动作，体验自由表达和创造的快乐。活动重难点：活动重点：感受音乐的渐强与渐弱活动难点：根据音乐变化创编动作活动准备：大巨人和小矮人的音乐;个头递增递减的矮人与巨人;渐强与渐弱符号。活动过程：一、故事情境导入，引起幼儿对活动的兴趣。“在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天

2、快乐地劳动、快乐地生活着，瞧，他们唱着歌儿，准备到山上去打猎呢!” 啦.叭(休止符)啦.教师边唱边出示渐强与渐弱符号(小矮人在符号上上山与下山)“刚才小矮人上山时唱的歌有什么变化?下山时唱的歌又有什么变化?”像这样音乐逐渐变强，我们就叫它“渐强”，音乐逐渐变弱，我们叫它“渐弱”。请小朋友试一试，唱一唱。故事导入，幼儿兴趣浓厚，同时流畅的引入渐强与渐弱，出示课题。二、欣赏音乐，感知渐强与渐弱。1、欣赏打猎完下了山，小矮人们高兴地往家走，突然，传来了咚咚咚的脚步声，“咚.”(渐强)来了一个大巨人，头顶天，脚踩地，你们说，小矮人会不会害怕?小矮人没有害怕，他们会变魔法呢!只见他们边唱边变“我变.变成

3、一个大巨人”(渐强 边出示小矮人渐变的图片)小矮人变得比那个大巨人还要高，那个大巨人一看，吓跑了。“咚.”(渐弱)小矮人又边唱边变“我变.变成一个小矮人”(渐弱 边出示小矮人渐变的图片)小矮人用魔法与勇敢战胜了大巨人，你们想不想也学他们变一下魔法呢?2、感受幼儿学唱，提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐，运用渐变的小矮人与大巨人图片，帮助幼儿理解感受渐强与渐弱。三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱，发展幼儿创造力与表现力。小矮人用动作怎样来表现?。来.源屈.老师教.案网，大巨人用动作怎样来表现? (小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。)

4、幼儿根据自己创编的动作游戏几次。动作的加入，不仅增强幼儿活动的兴趣，同时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知，幼儿能创编出不同的动作。四、经验迁移，拓宽幼儿思路。小矮人可以变成大巨人，小动物也想变魔法，这样可以保护自己，哪些小动物会变成大动物呢?幼儿跟音乐自由创编歌词与动作，如“我变.变成一只大老虎，我变.变成一只小白兔。”动物是幼儿最喜欢的，这一环节幼儿根据渐强与渐弱的音乐，创编动物的不同动作，拓宽了幼儿思路，迁移了幼儿知识经验。五、活动延伸让我们一起到户外玩“大巨人和小矮人”的游戏吧!活动反思：幼儿园教育指导纲要中对幼儿的艺术活动提出明确要求：能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜欢

5、艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作; 引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。活动选取幼儿喜欢的小矮人和大巨人，用故事情境导入，引起幼儿对小矮人的兴趣，从而使活动顺利开展。在整节活动中，我以故事形式贯穿，环节流畅自然，如小矮人唱着歌上山、下山，自然地引出了渐强与渐弱的符号;大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱，加深幼儿对音乐的感受;音乐中间的休止符，我用小矮人打枪的声音来表现，增强了幼儿的理解与兴趣; 在创编的环节，我用开放的提问，使幼儿有很大的创编空间，因而幼儿能大胆的创编出各种个性的动作。最后，经验迁移，拓宽了幼儿的思路，让幼儿感受大胆创编的乐趣。这一环节也使活动达到了高潮。 幼儿在这次活动中很快乐，也很好的感受了美，欣赏了美。活动内容幼儿很感兴趣，都能积极参与，没有不参加的幼儿。第 5 页 共 5 页