大班数学公开课教案及教学反思《认识正方体》.doc

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1、大班数学公开课教案及教学反思认识正方体设计意图：几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。通过让孩子们在自主探索的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，发展孩子们的多方面的学习能力。活动目标：1.认识正方体，并能说出名称及其特征。2.仔细观察、乐意探索。活动准备:1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。2.黑板，记录表一张;吸管、剪

2、刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。3.长方体盒子一个。活动过程：一、巩固正方形特点。1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么形状的纸。2.幼儿进行观察，说说是什么形状的纸。如：正方形的纸。3.教师根据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢?4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。;来源;屈.老师;如：看出来的，折一折、量一量等。5.小结：四条边一样长的图形是正方形。二、探索正方形特点。1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?2.A、幼：一样的，都是正方形。师：你怎么知道它是正方形呢?谁有方法证明盒子的这个面是正方形?如：把正方形的纸贴

3、在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。师：那另外的面呢，谁有办法能验证?3.B、不一样，盒子好像有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。4.刚才有小朋友说盒子上有几个正方形?到底有几个正方形呢，我们一起来数数?5.集体交流。A.你是用什么方法来数的?B.教师事先准备若干正方体图形贴在黑板上，根据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗?8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚才的猜测，你们看有哪些工具呢?9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌

4、子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进行验证，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪个小朋友能干， 能用各种方法进行验证。10.集体交流，说说验证方法。A.你们有结果了吗盒子上的6个正方形大小一样吗?B.教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进行验证。11.出示记录表，总结盒子的特征。12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。三、活动延伸。1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗?2.拿现在我们回教师用今天学过的新本领来验证吧!整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。教学反思：本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。第 4 页 共 4 页