大班美术教案及教学反思《狮子贴画》.doc

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1、大班美术教案及教学反思狮子贴画活动目标：1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。3、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。4、体验想象创造各种图像的快乐。5、培养幼儿的欣赏能力。活动准备：1、狮子的图片、油画棒、记号笔。2、幼儿操作材料。3、狮子王碟片、电视机、VCD。4、范画一张，狮子图片一张。活动过程：1、放狮子王碟片片断。2、谈话：(1)你刚才看到的狮子长什么样?生活在什么地方?(2)教师小结：狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的，公狮子身体强壮，头上有长长的鬣毛，狮子主要生活在非洲草原上，为了让更多的人看到

2、狮子，有的狮子被运到动物园，供人们观赏。3、教育幼儿爱护动物。(1)提问：狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗?(2)小结：我们要爱护它，不能随意捕杀、破坏生态环境。4、出示范画师：你们喜欢狮子吗?瞧，老师这里有几只狮子，你们想知道它是怎么画出来的吗?5、教师示范狮子的画法，重点讲解鬣毛的几种表现形式。6、幼儿作画，老师指导(放背景音乐)。(1)鼓励幼儿画出狮子的生活场景。(2)画出一只公狮子，也可画出狮子的一家。7、幼儿将自己的画编一个故事与同伴、老师分享。 动画的播放吸引了幼儿的目光，幼儿对直观的事物接受较快，也很感兴趣。让幼儿对公狮子有一个初步的认识。加深了幼儿对狮

3、子家族的了解。活动反思：从活动过程来看，虽然思路清晰明朗，但从课后效果来看，孩子们的作品大都千篇一律，与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时，我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色?(文.章出自WTT教.案网)冷静思考之后，我想还是没能走出旧模式：先是教师示范、讲解，再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷，殊不知它不但抑制了幼儿的创造，而且会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。活动之后，一些问题总是在困扰着我：怎样能让孩子们的作品丰富多彩，怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性，怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展，又能分享到自己成功的

4、快乐?于是，我又重读了纲要中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话，受到了很大的启发。我想如果将本次活动调整为下面这个过程，也许效果就会有所改善吧!围绕欣赏范例，提出以下问题。第一幅为教师作品：这幅画叫什么名称?你怎么知道它是一只公狮子的?这只公狮子在干什么?它在哪儿?通过这一环节，一是让孩子们了解公狮子的形象特征;二是让孩子们意会，作品的主要内容必须在画面醒目的地方。另外，让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸张的特点。然后再出示第二幅幼儿作品：图上有几只狮子?它们都是谁?它们和公狮子区别在哪儿?它们除了在一起做游戏，还

5、会到哪儿去干什么呢?这一环节发散了孩子们的思维，为孩子们的创作打下了基础。接着再将第一幅和第二幅画比较：这两幅画中的公狮子有什么区别?鬣毛还有哪些画法呢?这两幅画都是先画什么，后画什么的?这一环节的提问突破了重难点，开扩了孩子的思维，为孩子们打开了想像的窗户。最后教师再提出请小朋友们为狮子照张像时，孩子们肯定都能大胆地进行。经过这样的修改设计，虽然因讨论花去的时间过去示范讲解多了，但我认为这一环节肯定会调动幼儿学习的主动性和创造性，或许这就是以前教师在示范讲解后，反复关照要画得跟老师不样，但大部分幼儿还要照样去临摹范例的症结所在吧!活动给我的收获：1、幼儿时期知识经验贫乏，思维没有定势。培养幼

6、儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种，关键经验，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必须认真地设计提问，组织讨论，变教师单向地传授知识技能，为师生创造性地教与学的双边活动，在讨论中培养幼儿将过去的知识迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识和习惯。2、美术创作是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有自己的构想与表现，但个人的思路毕竟是有限的。在幼儿活动过程中，教师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现，既不会对集体产生干扰，也不会限制其他幼儿的创造。相反，我认为是对幼儿创造的推动。但如果把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造、超越的契机已经错过了，其意义就非常小了。第 5 页 共 5 页