2021年个人工作总结（教师）.doc

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1、20_年个人工作总结（教师） 人生总有1太多的偶然。就像当年在实验小学我没有想到自己会去竞聘一个“小组长”级部主任一样20_年初秋一身白衫白裙的我也没有想到自己会来竞聘小学部教务主任的岗位。对这个岗位的职责我几乎一无所知。两年来的工作只能说是在逐渐地接近这个岗位在大家的引导、帮助、期待和宽容之中。回顾两年来的工作我想用三个词语来概括：“学习”、“合作”、“发展”。我很难忘记上学期开学初的一件事。_校长带了实验小学的部分老师来听董玉华老师的课隔夜袁校长嘱咐我安排好上课的班级和场地我答应了并和往常一样打电话给王威虎老师请信息处安排观摩教室的音响。第二天早上袁校长再次询问我此事我满口答应.好了！意想

2、不到的是等袁校长、_校长带着一群实验小学的班主任老师推开门走进我熟悉的观摩教室时室内却是一片狼籍：乱七八糟的椅子纸团遍布的地面还有面板脱卸的桌子当实小_等老师伸出手来帮着整理桌椅时我真的羞愧难当。后来我知道那一次_校长是专门带低年级的老师来看我们上课常规的。_校长没有批评我袁校长也没有责备我一句甚至王威虎老师还专门向我致歉但在很长一段时间里我都不敢看两位校长的面孔不敢回想这件事情。及至和谭文杰老师共事坐在一个办公室里看着他筹划家长会关照到每一层楼面、每一个教室、每一个教室里的哪怕一只饮水杯的时候这种内疚和自责更为深刻了。谭老师用一言一行告诉我：一个人的能力有高低但要很好地胜任一个岗位的工作首先

3、要“敢于负责”。“责任重于泰山”就像他自己在述职报告中说的那样要“像南沙群岛的守岛战士一样每时每刻向祖国母亲报告这里平安无事。”我想这种闪烁着人性光辉的美德是在工作中获得尊重、信任、合作的基础是获得人格提升的必修。身边的榜样深深教育着我也时时提醒着我：汪校长、袁校长、_校长等老一代人的严谨、执着、一丝不苟；陆校长、匡主任、芮主任的勤学善思；李励和殷春艳的锐意进取他们始终是我身边最生动的老师。当然堪为老师的还有我们各学科的学科主任因为他们都是各条线上的专家我在很多学科的进入都是在他们热情的引领之下但是我们更多的是相互间的合作在陆校长的指导下我们着重开展了三方面的工作：一、构建了较为完善的质量保障

4、体系主要从作业、集体备课、学科竞赛和活动课程等诸方面勾勒质量保障体系的框架：改期末的作业评比为定期的备课组自查和不定期的学科组作业抽查；改单一的关注期末考试为期中调研和期末考试并重关注常态下的质量状况；确定和完善了备课组长启动集体备课组长负责制制订备课组长职责；完善了学科竞赛制度每学期按计划正常有效地开展学科竞赛活动；本学期配合校长室启动常规调研机制完成调研综述。二、搭建了较为宽广的教学研究平台多层次的教研活动：每学期坚持正常备课组、学科组、校级、校级以上等不同层次的教研活动促进教师人人参与研讨在研讨中内化实施理念完善操作策略进行有针对性的校本培训。两校互动研究机制：每学期坚持按计划与实小老师

5、进行教学研讨活动利用好两校优势资源共同打造高水准的研究平台其中语文、数学、英语各两次音乐、体育、美术、科学各一次每学期正常活动在10次以上。同时确立了“上有观点的课”的理念每次研究活动都有相关专题本学期还形成了研究活动综述。周二校长听课活动：坚持了两个学期每周二“校长听课日”活动构筑校长与一线教师的“对话”桥梁。学科主任专题调研：每学期学科主任就本学科的教学情况实施常规调研并形成一定的书面材料进行交流、商讨和问题解决促进了学科主任层面的研究成为推进“学科主任负责制”的有效策略。三、启动了校本化的新课程研究当前的教学工作离不开“新一轮课程改革”这一背景在_校长的引领和帮助下我们启动了对新课程几个

6、增长点的校本化研究：中小学联合制订了语文、数学、英语学科的学科改革指导性意见提升课堂教学实施水平；校本课程以星空推动日记作文的教学以修订两次的赏读推进课外阅读本学期制订了配套现行教材的思维训练正在试用之中制订了英语口语教程促进英语口语的训练；综合实践活动汲取了多元智能的主题教学理念进行校本化设计与实施等。当然这些都还刚刚起步接下来还要进行多元多层的研讨促进逐步完善和改进。罗列了这么多只想说一句：教务处的工作离不开所有成员的合作。合作增进了信任和理解获得了团结与进步。可以说我们教务处的每一个成员都是善于独立工作的个体（大家会在他们的述职报告中看到）但当我们手挽手的时候更是一支充满战斗力的队伍。当

7、然作为教务处我们和政教处、教科室、教师管理都有密切的合作。每当我想到自己是这样彼此相依的工作链上的一员就会涌起心底的温暖。我知道这是我工作不竭的动力源泉。其实在教务处工作稍有不慎就会被日常烦琐的事务淹没（每个学期听课都超过80节本学期到现在97节所以我经常奔跑）要想“在忙碌平庸的工作中不磨损一个人的自由精神和艺术气质”、“既能在变化多端的社会中生存又能坚守自己的精神空间”那惟有“发展”。我感谢_校长的引领使肤浅而浮躁的我也能逐步走进教育研究的大门。也感谢_校长一路的期待、鼓励乃至鞭策汪校长热心、无私的帮助使我咬紧牙关走过了将近两个学期研究工作从一开始方案都难以形成到现在已初具规模：形成了基本明

8、晰的操作思路、确立了中心研究组、梳理了将进一步重点研究的问题、在课题主页上增设了“点点滴滴”（案例反思）和“我的教育故事”两个栏目以更贴近我们日常教学的质的研究。当然这也是刚刚起步但参与课题研究使我以往很多模糊的感性认识逐渐清晰起来增强了原认知能力和工作中理性思考的含量。学会“在研究中学习在研究中反思”“让研究成为我们的工作方式让学习成为我们的生活方式”也成为我潜意识的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年读书会上谈到自己的学习与反思时发出这样的呼唤：“让读书支撑我们的生命”她说：“人为什么要读书学习我们为什么需要学术中文化的力量是因为人活着太需要支撑我们生命的东西太需要为我们每一天生活得到鼓

9、励和依据的东西所以我们需要寻找自己的为人做事的原则、信念乃至方式”。由此我想到当我们在教育研究的过程中徘徊、焦虑甚至煎熬的时候也许我们正在逐步走近或构建或丰富自己的精神家园。从这个意义上说教育研究给了我辛苦、忙碌、平凡的工作以无怨无悔的一个理由。 在大家的帮助下特别是在汪校长的悉心指导下两年来我承担区、市、级教学研究课约8次其中“武进区创新课题组活动”执教奇迹的名字叫父亲、“常州市实验小学群体协进会02年会”执教田忌赛马、“多元智能华东师大课题组”活动执教“精彩极了”和“糟糕透了”、“中央教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心01年会”执教威尼斯的小艇以及受“多元智能课题组”选派送课至安徽合

10、肥执教黄河的主人等。调研报告关注生命体的发展发表于新课程、江苏教育、借鉴多元智能理论在语文教学中实施个性化教学获第四届“新世纪园丁论坛”江苏三等奖、日记：构筑师生对话新平台获区小语年会二等奖；最近问题连续体的本土化实践思考获中央教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心03年会论文一等奖、威尼斯的小艇获年会课例一等奖；多元智能视野关照下的学生评语发表于多元智能课题组案例集应华师大郅庭瑾博士的邀请用教育叙事的形式写了我的教育故事：感谢生活收录在她的专著中。连续三年获武进区嘉奖01年获“武进区优秀教师”、“武进区骨干教师”称号03年11月获武进区和常州市“课程改革先进个人”荣誉称号。赘述了这么多不知是否说全了德、能、勤、绩。最后我想说感谢大家给了我一个新的平台使我得以眺望更加辽远美好的未来。人生就是体验的过程当我们回首往事的时候所有的体验都是人生的财富。第 7 页 共 7 页