荷叶圆圆教案设计.doc

《荷叶圆圆教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷叶圆圆教案设计.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、荷叶圆圆教案设计13荷叶圆圆 教案设计 设计说明 荷叶圆圆是一篇优美的散文诗有利于启迪学生的智慧激发想象。学习本课采取多种方法朗读调动学生学习的积极性引导学生读出画面读出个性读出情感以帮助学生学习语言感悟语言提高学生语文素质。同时识字是低年级教学的重中之重在教学设计中注重创设情境激发学生识字、阅读的兴趣让学生兴致勃勃地交流识字方法提高识字效率。 课前准备 1关于本课的多媒体课件。(教师) 2生字卡片。(教师) 3练读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入揭示课题 1欣赏课件谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。) 师：同学们夏天的景色是迷人的老师要带着大家走进夏

2、天去看一看美丽的荷花池。瞧！(学生欣赏荷花池的美景。) 2(画面定格为荷叶特写)仔细看图片谁愿意告诉我荷叶是什么样子的？( 荷叶圆圆的绿绿的。) 3(教师板书课文题目)谁愿意来读一读课文题目？(指名读课文题目)要读得再慢点叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。 4小朋友们你们觉得这荷叶像什么呀？ 5这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 设计意图：画面导入营造了富有诗情画意的学习情境让学生感受荷之美、荷叶之美。 二、初读感知激趣识字 1老师来读一读这篇优美的文章请你竖起小耳朵认真听！注意听准字音要特别注意自己不认识的生字。 2你是不是也喜欢上了这篇文

3、章呢？现在就请大家美美地读一读课文吧一边读一边圈画出生字。注意要读准字音读通句子把难读的句子多读几遍同时标出自然段。 3认读生字。 (1)字宝宝真顽皮他们都跳到荷叶上了你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字) (2)课文中这么多生字你们认识了哪些生字？都是怎样认识的？ 学生在小组内交流自己认识的生字。 学生上讲台带领大家认生字教师相机指导识字方法。 认识新偏旁“身”。 (3)开火车读准字音。(若发现学生读错字音请其他同学帮忙纠正。) 重点强调：“珠、展、翅、唱”是翘舌音“晶、停、膀、唱”是后鼻音“朵”是三拼音节。 (4)小老师领读生字。 (5)出示词语卡片读一读。 水珠摇篮躺下亮晶晶停

4、机坪展开透明翅膀歌唱一朵朵 (6)给字宝宝找朋友。 (7)指导读好重点句子。 小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。 小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。 设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下互动交流互动启发丰富学习伙伴间的识字方法检测识字效果让孩子们学会相互欣赏相互激励培养学生识字的信心提高学生的识字能力。 三、再读课文梳理文脉 1生字宝宝又跑到课文中去了相信你也能把课文读好。请你再来读一读课文一边读一边找出荷叶的小伙伴。 2学生自由读课文教师巡视。 3男女生比赛读课文注意读准生字。 4学生汇报

5、找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 5同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。 6指名读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 7你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读) 8师生接读文。小组内分角色读。(配乐指名分角色配乐读) 设计意图：在这一教学环节中我们遵循了一个原则：重复重复再重复。在重复中让学生感知课文中出现的字、词、句在不断的词句“拼装”中巧妙地实现了梳理课文内容巩固字词理清脉络三大目标。 四、指导书写 1引导学生观察这三个字的特点明确“亮”和“机”

6、这两个字都含有一个相同的部件“几”。课件展示笔顺学生跟课件书空教师相机进行强调。 亮：中间的“口”要写得小而扁下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 美：“”上方点、撇较小靠近竖中线第三横略长居于横中线上竖不出头。“大”撇、捺舒展。 机：左窄右宽。“木”字作偏旁时捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔横折弯钩的弯要圆润些。 2指导书写学生练写。 3教师巡视展评指导。 4组词、造句。 设计意图：写字教学不仅要求把字写正确而且要求写端正。为了达到这一目标 教师引导学生由观察字形入手了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空强化记忆。 第

7、二课时 一、复习词语导入新课 1同学们我们上节课已经认识了很多好朋友今天他们又来了我们一起来读一读吧！(开火车认读生字) 2去掉拼音你们还记得他们吗？ 3字读好了还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。) 4大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”) 5上节课大家初读了课文知道荷叶有许多小伙伴他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！ 6请同学们认真读一读课文并完成自学提示。(课件出示自学提示) 自学提示：(1)圈出小伙伴们分别把荷叶当成什么了。(2)把自己最喜欢的一个小节多读几遍。 设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的

8、过程。教学中充分调动学生已有的知识、经验和能力将其融入教学情境之中使学生成为真正意义上的参与者是有效阅读的开始。 二、探究学习品悟课文 (一)感受荷叶之美。 1出示荷叶图片及句子指导学生朗读读出荷叶的惹人喜爱。 句子：荷叶圆圆的绿绿的。 2表达练习。 师：观察课文插图中池塘里的其他事物。你能用上刚才描写荷叶的句子再说一说吗？ 荷花()的()的。 水珠()的()的。 (二)学生汇报自己喜欢的段落教师相机指导学习。 1品读小水珠的话。 (1)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。) (2)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) (3)亮晶晶的眼睛多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛你们还知道

9、什么东西是亮晶晶的？ (4)指导朗读：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛多舒服、多开心哪！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里摇哇摇真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读) 2品读小蜻蜓的话。 (1)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(课件出示“停机坪”图片)想一想小蜻蜓像什么呢？ (2)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。 (3)你们还见过什么东西是透明的？ (4)同桌读比赛读表演读。 3品读小青蛙的话。 (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听他可有些不服气呢！瞧他把荷叶当成歌台想跟

10、大家比试比试呢！(出示课件) (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文给大家读读。 (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？ (4)好可爱的小青蛙呀！现在小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲小青蛙) (5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！ 4品读小鱼儿的话。 (1)同学们都有自己喜欢的段落老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落我觉得小鱼儿特别聪明把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻) (3)出示词语指名读：游来游去、捧起。请同学做一做相关的动作。 (4)请同学一边做动作一边读。 设计意图：此环节设计目的在于以学生的

11、阅读为主放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解充分体现了自主、合作、探究的学习方式。同时注重采用多种朗读方式如创设情境读做动作表演读等引导学生在朗读中体会荷叶给大家带来的快乐。 三、回归整体积累背诵 1荷叶给大家带来了快乐他和小伙伴们在一起嬉戏成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们让我们再去读一读课文感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！ 2分角色读课文。 3带头饰表演读。 4练习背诵：背一背自己喜欢的段落。 5背诵展示。 设计意图：语文学习是一个积累的过程每一课都让学生去发现好词好句并记住既可以在日积月累中丰富语文知识又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。 四、表达运用拓展延伸 1

12、小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着这都是因为有了谁呀？(荷叶) 2你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。 3说话练习：荷叶是_的_。 设计意图：挖掘教材潜在因素激发学生的表达欲望初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。 五、观察示范指导书写 1同学们刚才欣赏了很美很美的图片背了一段很美很美的课文那么大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察所给生字的结构说说要写好这几个字应该注意什么？ 2教师逐一示范讲解书写要领。 台：撇折从竖中线起笔折落在横中线略向上倾斜。“口”要写得上宽下窄。 放：左右等宽。“攵”的第一笔撇和第二笔横不宜太长。 鱼：中间的“田”上宽下窄最后一笔长横要长而有力托起整个字。 朵：上小下大上方“”没有钩；“木”的横在横中线下方起笔竖出头与“”穿插撇捺要舒展。 3学生描红作业展示评议。 设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构养成认真书写汉字的好习惯。 板书设计 教学反思 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项我在课堂上贯穿了“以读为主”的教学思想通过自由读、分角色读、同桌互读、表演读、积累背诵竞赛等多种形式让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情并在朗读中自然流露。通过这节课的学习学生更加喜欢朗读了并感受到了朗读的乐趣在读中获得了思想的启迪和美的享受。 第 10 页 共 10 页