对初一学生实施青春期性教育的效果.doc

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1、对初一学生实施青春期性教育的效果对七年级学生实施青春期性教育的效果【摘 要】随着生活水平的提高中学生青春期发育成熟提前随着月经、遗精的来临其生理、心理都处于一种极其敏感甚至困惑的状态目前学校的青春期教育远远不能满足学生的需求。本文旨在通过对青春期学生实施性知识健康教育对比学生在教育前后对青春期知识的认识进而探索青春期教育的有效方法促进身心健康发展。本调查通过问卷的形式考察青春期讲座对学生掌握性健康知识的有效度。结果发现123名七年级学生通过讲座学习后其对青春期性知识认知程度明显提高（P七年级学生；性知识；健康教育青春期是指10-19岁这个年龄阶段由于此阶段卵巢、睾丸等生殖器官未完全发育成熟因而

2、往往容易受到内届、外界各种因素的影响。七年级的学生年龄大多在1213岁步入青春初期。近年来经济生活水平的提高学生营养状况较好我区中学生青春期发育成熟普遍提前随着月经、遗精的来临其生理、心理都处于一种极其敏感甚至困惑的状态。随着第二性征的出现和日益明显他们越来越感到男女性别的差异面临着心理上的一个“断乳”期开始朦胧地意识到两性关系尤其是内分泌系统逐渐成熟产生对异性的好感热情爱慕等现象随之而发生的性问题也越来越突出。然而学校目前的青春期健康教育现状令人担忧高晓玲等做的调查表明34.5%的学生认为学校的青春期教育根本不存在53.7%的学生认为学校的青春期教育单调乏味82.3%的学生认为青春期健康教育

3、很有必要1。如果这些进入青春期的学生对没有得到及时正确的引导他们将会从不正当的途径中去探索两性知识容易造成错误行为。本文是我校联合区妇幼保健院根据七年级学生的生理心理发展水平和社会行为特点对学生进行了青春期性知识教育干预对比教育前后学生青春期性知识的认知度由此探索青春期教育的有效办法为学校德育管理工作提供依据。现报告如下：一、资料与方法 （一）对象2021年1011月高明区某中学对七年级12个班共580名1l14岁的青春期学生开展讲座教育抽取其中3个班共123名学生代表进行问卷调查。 （二）健康教育的实施 1、在进行健康教育前1周用问卷的方式随机收取3个班作为代表教育对象检测其对青春期性知识的

4、认知情况内容包括：(1)青春期的概念；(2)早恋的概念；(3)青春期第一性征、生殖器官的发育；(4)月经、遗精的认识；（5）性冲动的表现；（6）青春期男生、女生身体变化；（7）青春期心理发展特征；（8）经期卫生；（9）青春期异性交往的原则；（10）早恋的危害等17方面的问题全卷满分52分。 2、采用专题讲座方式进行健康教育内容按教育对象的学习需要和关注内容设计。由两名妇幼保健院医生到学校举行2次讲座要求每位学生必须参加全部的讲座每次讲座时间为45min。讲座内容分男生专题和女生专题讲座内容做成ppt的形式图文并茂帮助学生易于理解。讲座内容包括青春期的生理、心理和社会特点常见的心理问题青春期卫生

5、、营养和运动等保健的措施等。 （三）评价方法健康教育前、健康教育结束后1周以问卷方式调查教育对象对青春期性知识的认知程度。对前后两次测试的得分采取相关样本T检验所有数据使用SPSS130进行处理。 二、效果评价 教育后123名七年级学生对青春期性知识认知程度明显提高健康教育前后比较有统计学意义(PO001),差异显著。见表l表2。 表1 健康教育前后123名问卷得分统计表总分 平均分 人数 标准差 平均数标准误差教育前 27.15 123 4.792 .432教育后 31.81 123 5.360 .483表1结果表明学生在未接受专题讲座前的问卷平均分27.15分通过讲座学习后学生的总体平均分

6、提高到31.81分提高了4.66分。在此基础上我们再对两次测试均分的差异进行配对样本t检验进而分析两次问卷的分数是否具有统计学意义。 表2：教育前教育后得分T检验 配对偏差 T检验 自由度 Sig. (2-tailed) P值 均值差 标准差 平均数标准误差 偏差95%的置信区间 最低值 最高值教教育前-教育后 -4.667 7.081 .638 -5.931 -3.403 -7.309 122 .000 注：P0.001差异显著。 表2结果显示：通过健康讲座学习后学生的得分明显提高P 1高晓玲.王哲_.钱海红.上海市中学生青春期生理与心理状况研究中国妇幼保健 200015（2）。 2于荣耀.绳宇.黄静.952名初中生相关知识态度调查分析护理学报.20_,13（8）：77。 3李虎君.浅谈中国文化传统对性教育的影响._师专学报20_5,23。 第 4 页 共 4 页