1幼儿文学教学ppt课件（完整版）.ppt

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1、1幼儿文学教学ppt课件（完整版）内容安排内容安排原理原理+ +批评批评 幼儿寓言幼儿寓言 幼儿故事幼儿故事+ +幼儿小说幼儿小说 图画书图画书 4 4课时课时 4 4课时课时（2 2实践）实践） 2 2课时课时（1 1实践）实践） 6 6课时课时 幼儿童话幼儿童话 4 4课时课时（1 1实践）实践） 幼儿幼儿科学文艺科学文艺幼儿幼儿戏剧戏剧+ +幼儿影视幼儿影视动画动画 4 4课时课时（1 1实践）实践）2 2课时课时 4 4课时课时（1 1实践）实践） 2 2课时课时 幼儿幼儿散文散文儿诗儿诗+ +儿歌儿歌幼儿文学幼儿文学1-161-16周周 幼儿文学学习目标幼儿文学学习目标/任务任务 1

2、.树立科学的幼儿文学观念，能够喜欢幼儿文学作品，树立科学的幼儿文学观念，能够喜欢幼儿文学作品，熟悉经典幼儿文学作品，掌握幼儿文学主要文体及基本熟悉经典幼儿文学作品，掌握幼儿文学主要文体及基本理论知识理论知识，具有良好的专业人文素养。，具有良好的专业人文素养。 2.能够进行幼儿文学的能够进行幼儿文学的分析分析，欣赏作品中的真善美，总，欣赏作品中的真善美，总结其思想艺术的优劣，有运用幼儿文学于幼儿教育活动结其思想艺术的优劣，有运用幼儿文学于幼儿教育活动之中的能力和自信。之中的能力和自信。 3.能够进行幼儿文学的能够进行幼儿文学的创编创编，在创作幼儿文学作品中，在创作幼儿文学作品中能表达积极正面的思

3、想，适合幼儿成长的需要，立德树能表达积极正面的思想，适合幼儿成长的需要，立德树人。人。特征特征含义含义第第1章章幼儿幼儿文学文学的的原理原理第第1节节第第2节节创作方法创作方法第第3节节4被被幼儿幼儿占为己有占为己有的的 幼幼儿儿 幼儿幼儿 2. 2. 范围范围格林童话安徒生童话花季雨季1 含义含义哈克贝恩历险记认识作用认识作用教育作用教育作用审美作用审美作用 娱乐作用娱乐作用 3. 作用作用为幼儿创为幼儿创作的、作的、适合幼儿适合幼儿阅读的阅读的第第1 1节节 幼儿文学的含义幼儿文学的含义 第第2 2节节 幼儿文学的美学特点幼儿文学的美学特点 和艺术特点和艺术特点 主要内容主要内容 2.1

4、2.1 美学特点美学特点2.2 2.2 艺术特点艺术特点纯真纯真稚拙稚拙质朴质朴变幻变幻 欢愉欢愉儿童文学的本质是儿童文学的本质是审美审美2.1 幼儿文学的美学特点幼儿文学的美学特点月亮，生日快乐艺术艺术特点特点 主题主题情节情节幻想幻想语言语言：浅显：浅显形象：形象：鲜明鲜明结构结构趣味性趣味性2.2.2 2 幼儿文学的艺术特点幼儿文学的艺术特点活泼、活泼、单纯、单纯、童趣童趣层次清晰层次清晰拟人化拟人化生动形象生动形象教育性教育性三个笨学生三个笨学生 冰波冰波 “当当当。当当当。”熊老师把钟敲响，他要开始上课了。熊老师把钟敲响，他要开始上课了。 今天来了三个学生，他们是小花蛇，螃蟹和变色龙

5、。今天来了三个学生，他们是小花蛇，螃蟹和变色龙。 熊老师熊老师开始讲课开始讲课：“今天，我给大家讲讲今天，我给大家讲讲什么是前，什么是后什么是前，什么是后。这个，这个，怎。这个，这个，怎么说呢？你们看，么说呢？你们看，肚子肚子朝哪里，哪里就是前；背朝哪里就是后。朝哪里，哪里就是前；背朝哪里就是后。” 变色龙和螃蟹说：变色龙和螃蟹说：“我们懂了，肚子朝哪里，哪里就是前，背朝哪里，哪里就是我们懂了，肚子朝哪里，哪里就是前，背朝哪里，哪里就是后。那么，地上是前，天上是后。后。那么，地上是前，天上是后。” 小花蛇这时候正绕在树上，问：小花蛇这时候正绕在树上，问：“我的肚子朝着哪里，背又朝着哪里呢？我的

6、肚子朝着哪里，背又朝着哪里呢？”熊老师把小花蛇从树上扯下来，把他拉得直直的，放在地上，说：熊老师把小花蛇从树上扯下来，把他拉得直直的，放在地上，说：“现在你们听好现在你们听好了，脑袋是前，尾巴是后。了，脑袋是前，尾巴是后。” 螃蟹想不明白，就问：螃蟹想不明白，就问：“老师，我只有头，没有尾巴，哪里是前，哪里是后呀？老师，我只有头，没有尾巴，哪里是前，哪里是后呀？”熊老师对螃蟹说：熊老师对螃蟹说：“唉，真是笨学生，你唉，真是笨学生，你眼睛眼睛看出去的地方是前，看不到的地方看出去的地方是前，看不到的地方是后！是后！” 这样一说，轮到变色龙不明白了。他眼睛会骨碌碌转，可以转到任何方向。他把这样一说，

7、轮到变色龙不明白了。他眼睛会骨碌碌转，可以转到任何方向。他把眼睛往后一转，就看到了自己的尾巴。眼睛往后一转，就看到了自己的尾巴。 变色龙说：变色龙说：“啊，熊老师，我明白了，我的尾巴在前嘴巴在后。啊，熊老师，我明白了，我的尾巴在前嘴巴在后。” 熊老师发火了：熊老师发火了：“你们真是笨学生啊！你们真是笨学生啊！”熊老师说：熊老师说：“现在，你们给我现在，你们给我排好排好队队！”三个学生就排好了队，螃蟹排在第一，变色龙排在第二，小花排在第三。三个学生就排好了队，螃蟹排在第一，变色龙排在第二，小花排在第三。 熊老师说：熊老师说：“你们看，螃蟹在变色龙的前面，变色龙在小花的前面，变色龙在螃你们看，螃蟹

8、在变色龙的前面，变色龙在小花的前面，变色龙在螃蟹的后面，小花蛇在变色龙的后面蟹的后面，小花蛇在变色龙的后面” 这们一说，三个学生马上这们一说，三个学生马上明白了明白了：“啊现在我们都懂了，什么是前，什么是后。啊现在我们都懂了，什么是前，什么是后。” 熊老师背着手走开了，一边嘀咕着：熊老师背着手走开了，一边嘀咕着：“唉，真是三个笨学生唉，真是三个笨学生” 三个学生看着熊老师的背影，也在嘀咕：三个学生看着熊老师的背影，也在嘀咕：“一开始就应该这样教我们，真是笨老一开始就应该这样教我们，真是笨老师师” 创作过程创作过程创作主体创作主体第第3 3节节幼儿幼儿文学文学的的创作创作第第1节节第第2节节创作

9、方法创作方法第第3节节 主要内容主要内容 1.11.1、幼儿文学的接受对象、幼儿文学的接受对象1.21.2、幼儿文学作家的类型、幼儿文学作家的类型1.31.3、幼儿文学作家的修养、幼儿文学作家的修养 2.1 2.1 幼儿文学的幼儿文学的创作主体创作主体童年期童年期（7-11，学初期）学初期） （12-15，学中期）学中期） （3-6，学前期）学前期）不同年龄段的不同年龄段的儿童儿童心理特征心理特征 1.11.1幼儿幼儿文学的接受对象文学的接受对象思维具体思维具体形象性；形象性；注意力不注意力不易集中、易集中、持久；持久；抽象思维发展；抽象思维发展；对是非、善恶的判断从表面现象出发；对是非、善恶

10、的判断从表面现象出发；“醉心于那种对他们距离很远的东西醉心于那种对他们距离很远的东西” 独立性、义务感、纪律性等个性品质在形成；独立性、义务感、纪律性等个性品质在形成；自我意识逐渐增强；自我意识逐渐增强；具有了初步的世界观的萌芽。具有了初步的世界观的萌芽。两大群体两大群体6 6种类型种类型 教育型教育型 陈伯吹社会使命型社会使命型-张天翼 娱乐型娱乐型-卡洛尔童心型童心型 杨红樱儿童崇拜型儿童崇拜型-丰子恺丰子恺 童年回忆型童年回忆型 1.21.2幼儿幼儿文学作家的类型文学作家的类型儿童文学作者队伍：专业作家、编辑、教师、学生儿童文学作者队伍：专业作家、编辑、教师、学生认识水平的提高认识水平的

11、提高精神境界的提升精神境界的提升 直接提高写作能力直接提高写作能力艺术修养艺术修养修养修养文化知识水平文化知识水平的提高的提高生活、历史、生活、历史、科学、教育学、科学、教育学、心理学心理学 1.31.3幼儿幼儿文学文学作家作家的修养的修养 修养的途径修养的途径： 学习（读书）；内省；实践（写作练习）学习（读书）；内省；实践（写作练习） 主要内容主要内容 2.1 2.1 幼儿文学的创作环境幼儿文学的创作环境2.2 2.2 幼儿文学作家的创作过程幼儿文学作家的创作过程 2.2 2.2 幼儿幼儿文学的文学的创作实践创作实践1大环境：大环境：政治、经济、政治、经济、文化文化小环境：小环境：具体生活、

12、具体生活、交往交往2社会环境：社会环境：生存环境生存环境文化环境：文化环境：文化氛围、文化氛围、文化思潮文化思潮文学环境：文学环境： 2.12.1幼儿幼儿文学的创作环境文学的创作环境 2.2 2.2 幼儿幼儿文学作家文学作家的创作过程的创作过程 1生活积累生活积累1.1.熟悉生活熟悉生活2.2.熟悉了解儿童熟悉了解儿童2艺术构思艺术构思 3艺术传达艺术传达 4反复修改反复修改 的目的绩效评估幼儿幼儿文学作家文学作家的创作过程的创作过程 1.1.形象思维形象思维 2.2.想象想象 3.3.为儿童服务为儿童服务1生活积累生活积累2艺术构思艺术构思 3艺术传达艺术传达 4反复修改反复修改 幼儿幼儿文

13、学作家文学作家的创作过程的创作过程1生活积累生活积累2艺术构思艺术构思 3艺术传达艺术传达 4反复修改反复修改 1.1.提炼主题提炼主题2.2.设计结构设计结构3.3.独特性独特性 1.1.内容内容 2.2.结构结构 3.3.表述表述 幼儿幼儿文学作家文学作家的创作过程的创作过程1生活积累生活积累2艺术构思艺术构思 3艺术传达艺术传达 4反复修改反复修改 主要内容主要内容 3.3.1 3.3.1 续写续写3.3.2 3.3.2 改编改编3.3.3 3.3.3 原创原创 3.3 3.3 幼儿幼儿文学的创作方法文学的创作方法然后呢？然后呢？3.4.1 3.4.1 续写续写 狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦 乌

14、鸦被骗了那块肉后，一直闷闷不乐。它飞到小溪边，乌鸦被骗了那块肉后，一直闷闷不乐。它飞到小溪边，对着清澈的溪水，照呀，照呀，终于发现自己那身黑不溜对着清澈的溪水，照呀，照呀，终于发现自己那身黑不溜秋的秋的“乌鸦服乌鸦服”，不用说美丽的孔雀，就连山雀的翎毛也，不用说美丽的孔雀，就连山雀的翎毛也比自己好看呀比自己好看呀!再说自己那再说自己那“哇哇哇哇”的倒霉的叫声，怎的倒霉的叫声，怎么也不敢与么也不敢与“百灵鸟百灵鸟”媲币美。唉，上当了，上当了。于媲币美。唉，上当了，上当了。于是，它想惩治一下狡猾的狐狸。是，它想惩治一下狡猾的狐狸。 乌鸦从小溪边衔回一块鹅卵石，重又回到树权上有滋有乌鸦从小溪边衔回一

15、块鹅卵石，重又回到树权上有滋有味地咂巴着。狐狸见后，以为又是什么好吃的，便故伎重味地咂巴着。狐狸见后，以为又是什么好吃的，便故伎重演。演。“乌鸦大姐，你的羽毛真美丽，就是孔雀也不如你美乌鸦大姐，你的羽毛真美丽，就是孔雀也不如你美,再说你的歌声比百灵鸟还动听。再说你的歌声比百灵鸟还动听。”说完，朝树权上张开大说完，朝树权上张开大嘴，只等从乌鸦嘴里掉下来的美餐。嘴，只等从乌鸦嘴里掉下来的美餐。“哇哇”乌鸦高兴地乌鸦高兴地放开歌喉，一块鹅卵石，不偏不斜，正好打掉了狐狸的两放开歌喉，一块鹅卵石，不偏不斜，正好打掉了狐狸的两颗门牙，疼得狐狸颗门牙，疼得狐狸“嗷嗷嗷嗷”直叫，夹着尾巴狼狈地窜入洞直叫，夹着

16、尾巴狼狈地窜入洞穴中穴中.例子例子3.4.2 3.4.2 改编改编改写？改写？伊索寓言伊索寓言老鼠与青蛙老鼠与青蛙老鼠不幸被青蛙所爱。青蛙愚蠢地把老鼠的脚老鼠不幸被青蛙所爱。青蛙愚蠢地把老鼠的脚绑在自己的脚上。开始，他们在地面上行走，走绑在自己的脚上。开始，他们在地面上行走，走了走，一切正常，还可吃着谷子。当来到池塘边了走，一切正常，还可吃着谷子。当来到池塘边时，青蛙把老鼠带到了水里，他自己在水里嬉戏时，青蛙把老鼠带到了水里，他自己在水里嬉戏玩耍，高兴得呱呱叫。可怜的老鼠却被水灌饱，玩耍，高兴得呱呱叫。可怜的老鼠却被水灌饱，淹死了。不久，老鼠浮出水面，但他的脚仍和青淹死了。不久，老鼠浮出水面，但他的脚仍和青蛙绑在一起。鹞子飞过这里，看见了老鼠，冲向蛙绑在一起。鹞子飞过这里，看见了老鼠，冲向水中，把他抓了起来，青蛙跟着被提出了水面，水中，把他抓了起来，青蛙跟着被提出了水面，也成了鹞子的美食。也成了鹞子的美食。 这是说，与别人关系太亲密，在灾难降临时，这是说，与别人关系太亲密，在灾难降临时，往往会受到牵连。往往会受到牵连。3.4.3 3.4.3 创新式创新式创新式？创新式？思考与练习思考与练习 1 1幼儿幼儿文学的定义、特点、作用文学的定义、特点、作用? ? 2 2收集一篇幼儿文学作品，对其收集一篇幼儿文学作品，对其分析分析或或模仿模仿创作练习。创作练习。