《审计基础与实务》课程标准（已上传）.doc

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1、审计基础与实务课程标准（已上传20210207）审计基础与实务课 程 标 准二级学院（部）： 执 笔 人： 颜永廷 审 核 人： 制 定时间： 修 订时间： 江苏财经职业技术学院教务处制审计基础与实务课程标准一、课程信息表1课程信息表课程名称审计基础与实务开课院部会计学院课程代码考核性质考试前导课程会计职业基础、管理学基础、企业财务会计（初级）等后续课程财务会计（中级）、绩效审计等总学时48-72课程类型A 理论课是RB理实一体化是R学 分4-6 C 实践课是适用专业会计专业、审计专业生源类型普通高招、自主招生、对口单招表2课程标准开发团队名单1序号姓名工作单位职称/职务12345注1：指参与

2、课程标准制定的主要成员，包括校外专家二、课程定位本课程是会计专业、审计专业的专业核心课程。其先修课程是管理学基础、经济学基础、经济法基础、财务会计等，后续课程是绩效审计、审计信息化等，是高等职业院校培养会计与审计专业学生综合素质和职业技能的关键课程。通过本课程的学习，进一步提升学生对会计、财务成本管理、经济法律等相关业务知识及技能的综合运用能力，系统了解并掌握审计基础知识和基本技能，掌握风险导向审计工作的基本流程，使学生能够初步胜任会计稽核、单位内部审计、社会审计等相关专业业务岗位工作。本课程的核心内容是审计基础知识和基本技能，是审计以及会计专业的专业基础课程，主要内容包括审计的含义及分类、审

3、计职业准则、审计目标与审计计划、审计证据与工作底稿、审计风险评估与风险应对、主要业务交易循环审计、审计报告等。无论是单位内部审计、会计稽核，还是社会审计、政府审计，要胜任相关审计工作，必须精通财务会计，熟悉财务管理、经济法、税法等相关专业业务知识。虽然审计有自己的理论及方法体系，但审计离不开会计、管理、经济法律等相关学科知识及技能的支撑。三、设计思路本课程标准的总体设计思路是：以审计专业素养和审计职业能力培养为核心，以就业为导向，以校企合作为途径，以各类审计真实工作任务为教学内容，创新教学方法和手段，体现职业性、实践性和开放性要求”的“教学做”一体化课程。通过以项目为单元的教学活动，根据不同的

4、任务进行教学，边教学边练习、边练习边实训。学完一个任务，掌握一项知识和技能。任务设计遵循因果导向原则，以学生掌握必备的知识技能为目标，以企业业务交易循环为依托，使学生掌握对企业各业务交易循环以及财务报告实施审计的基本理论知识和基本技能。同时，通过丰富的案例和财务数据，再现审计实务的工作全过程，实现教学过程项目化，项目任务工作化。课程考核围绕知识、技能和素质三个方面，突出对学生审计基础知识和实务操作技能的测试，可通过智能审计平台进行考核，做到全面考核和过程考核相统一。 四、课程目标本课程是一门理论和实践性较强的课程，以项目为单元的教学活动，以企业业务交易循环为依托，使学生掌握企业财务审计的基本知

5、识和基本技能，能够结合企业交易循环，解决审计风险评估、控制测试、实质性程序、财务报告审计、出具审计报告过程中的实际问题，完成审计助理岗位的工作任务。具体包括：1. 具有良好的职业道德和心理素质，掌握审计基础知识和基本技能以及风险导向审计流程，具有自主学习能力及职业判断能力；2能比较敏锐地判断社会经济环境、行业状况、法律环境、监管环境等外部因素变化对被审单位及审计事项产生的影响；3能初步掌握审计标准，遵守职业道德守则和审计准则相关要求执行审计业务；4能识别并恰当划分被审单位的主要业务活动、业务交易循环以及相关报表项目；5能依据审计准则，对被审单位的各业务交易循环实施审计；6依据审计准则，对被审单

6、位的财务报告实施审计；7获取充分、适当的审计证据，编制审计工作底稿；8熟悉完成审计工作与出具审计报告的相关要求，草拟审计报告。五、课程内容要求和课时分配序号教学内容知识、技能内容与要求参考课时1认识审计1.阐述审计的产生和发展的主要脉络；2.讲解早期的股票泡沫及独立审计的诞生；3.复述并记识审计的含义、特征、基本分类；4.归纳注册会计师审计、国家审计、内部审计之间的区别与联系。52职业准则与法律责任1.记识职业道德基本原则、树立遵守职业道德理念；2.明辨对职业道德产生不利影响的因素并制定相应防范措施；3.列举说明注册会计审计准则框架体系及其构成内容；4.复述注册法律责任的概念、种类、成因，归纳

7、避免法律诉讼的应对措施。53审计目标与审计计划1.明确审计总目标、运用审计目标指导审计业务活动；2.归纳并阐述管理层认定与具体审计目标；3.列举说明审计计划的内容、尝试制定总体审计策略和具体审计计划；4.记识审计重要性的含义、掌握如何确定审计的重要性水平。84审计证据与审计工作底稿1.阐述审计证据的含义、分类及特征；2.学会并掌握审计取证的基本方法；3.熟悉抽样审计的含义、适用范围及基本应用；4.记识审计工作底稿的编制目的、编制要求；5.归纳审计工作底稿的基本要素和归档要求。65风险评估与风险应对1.归纳阐述审计风险模型及其含义；2.说明风险导向审计流程、掌握重大错报风险评估的基本方法；3.复

8、述并记识内部控制的含义、要素、目标；4.制定针对报表层次重大错报风险的总体应对措施；5.实施针对认定层次重大错报风险的进一步审计程序。66销售与收款循环审计1.阐述销售与收款循环的业务活动及相关内部控制；2.识别、评估销售与收款循环重大错报风险；3.测试销售与收款循环的内部控制；4.完成销售与收款循环的实质性程序。87采购与付款循环审计1.阐述采购与付款循环的业务活动及相关内部控制；2.识别、评估采购与付款循环重大错报风险；3.测试采购与付款循环的内部控制；4.完成采购与付款循环的实质性程序。68生产与存货循环审计1.阐述生产与存货循环的业务活动及相关内部控制；2.识别、评估生产与存货循环重大

9、错报风险；3.测试生产与存货循环的内部控制；4.完成生产与存货循环的实质性程序。69货币资金审计 1.阐述货币资金特点及相关内部控制；2.识别、评估货币资金的重大错报风险；3.测试货币资金的内部控制；4.完成货币资金的实质性程序。610审计报告1.评价审计中的重大发现以及识别出的错报；2.主动识别报表日至审计报告日发生的期后事项；3.记识审计报告的含义、作用、分类、内容；4.阐述不同审计意见类型各自适用的情形；5.初步学会在审计报告中沟通关键审计事项以及增加强；调事项段和其他事项段。8合计64六、教学条件（一）师资条件1.专任教师（1）符合高校教师的资格条件，具备高校教师的基本素养和道德要求；

10、（2）具有扎实的会计、审计理论和实务功底，熟悉单位会计、审计工作业务和工作流程；（3）具有丰富的课程开发能力，能够基于学生能力培养的教学要求，选择合适的教学方法开展教学和课程改革；（4）熟悉企业管理、会计实务、税收法律法规等必备的专业知识，取得“双师型”职业资格，具备必要的会计、审计实务工作经验；（5）具备一定的教学技巧和课堂组织能力，掌握启发式、案例式、翻转课堂等教学方法，具备多种教学手段综合应用的能力；（6）能够熟练使用“审计之友”实践教学平台和福斯特云课堂进行组织教学。2.兼职教师（1）从事会计、审计实务岗位工作的会计师、审计师、注册会计师，或具有企业财务审计、政府审计、单位内审经历，具

11、有大学本科以上学历，并能进行审计示范教学，具有较强的业务能力的其他人员；（2）具有一定的教学能力和业务素养，能够结合企业实际业务完成审计基础实践教学、实习指导等专业教学任务；（3）具有良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神。 (二)实践教学条件1.实训场所（1）用于企业审计基础与实务模拟实训的智能审计软件和网络计算机机房或专用审计实训室；（2）用于审计见习、实习的会计师事务所等校企合作单位。2.实训设备（1）能按班级学生数配备计算机工位数，网络系统能够宽带连接公网、能运行网络版操作软件、配备智能审计实训软件等；（2）实训任务的案例材料、实训表格若干。3.实训资料配备审计基础与实务练习题库等教学

12、资料。4.有专职的实训指导老师。（三）教材及教学资源配备1. 依据课程标准以及任务设计编写教材，教材应充分体现审计基础与实务工作的任务驱动设计思路，按照审计基础知识和基本技能项目单元内容设置工作任务与教学案例；2. 教材应图表结合，内容阐述准确，处理流程清晰，使用案例贴近实际并具有代表性，使用数据真实可靠；3. 教材内容的选取应体现先进性、通用性和实用性，要将最新的法规、制度、准则、案例等内容纳入教材；4. 配备课程教学资源，提高课程资源利用效率。七、教学方法和教学手段（一） 教学方法本课程采用的主要教学方法包括启发式教学法、任务驱动法、案例教学法和情境教学法等。1.启发式教学法。在教学过程中

13、以启发学生的思维为核心，将设问答疑贯穿于教学的每一个环节，引发学生思考和讨论，启迪审计思维。注重调动学生的学习主动性和积极性，通过教师的循循善诱，引导学生独立思考，自己推理得出答案，让其体会学会审计专业知识、掌握审计职业技能的成功与快乐，培养学生养成勤于思考、善于思考的习惯。2.任务驱动法。以从事审计业务工作必须掌握的审计基本知识和基本技能为导向来组织教学，教师以任务方式引导学生的行动过程，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等。学生通过提出问题、分析问题、明确问题所涉及知识，并在教师的指导下解决问题。教师扮演“咨询者”“协调者”和“观察员”的角色，学生边学边做，并独立或协作完

14、成相应的学习任务，教、学、做相结合，有效解决传统课堂教学单调、枯燥的问题，提高学生的学习兴趣，培养其探究精神和团队合作精神。3.案例教学法。围绕本课程教学目标，通过课前精心策划与准备，依托典型案例（事例）给出的具体材料，引导学生阅读案例、收集资料，启发学生从不同的角度对案例进行深入的分析与讨论，从中抽象出一些认识、经验、观点、道理，并就自己和他人的方案发表见解，以引导学生理论联系实际，更好地理解和运用所学的知识内容，达到提高学生分析问题和解决问题能力的目标。4.情境教学法。充分使用虚拟会计师事务所、虚拟财务部门、虚拟审计岗位操作等现代VR技术手段，将教学内容以仿真动漫场景方式展示，提高学习的趣

15、味性，学习、娱乐相结合，使学生能够尽快适应、了解和掌握将来所从事的审计工作，直至熟悉审计工作的全过程有效调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的综合能力。（二） 教学手段教学手段应多样化，结合教学内容，采取适合的教学手段，本课程主要有：1.多媒体课件教学。比如电子课件、投影、视频、音频等，为学生提供直观的操作、演示过程，使学生对课程建立直观、全面的认识，也可按照演示的指引进行模拟操作。2.使用教学平台。借助教学平台，如智能审计软件、蓝墨云、腾讯课堂等，让学生随时随地访问数字化教学和课程资源，既可以使学生自主学习课程内容，也可以进行拓展学习，学习与课程有关的延伸知识，还可以借助平台的助教功能、行

16、为监控与评价功能、自动甄别功能等，进行教学的全程评价，对教学的结果进行数据分析。 3.黑板教学。作为传统教学的一种手段，可以利用主副版的教学功能，时刻牵引学生的注意力，增加教学效果。4.自我评估。考虑到教学时间比较紧张，对于某一知识点课堂教学完成后，讲解的效果，教师可以通过黑板、或幻灯片给出另一同类题或案例，让学生进行几分钟的自我评价，让学生及时掌握学习情况，并及时反馈和改善，使教师及时掌握教学效果。5.双师课堂。利用互联网的强大功能，网络直播、录播，连线协作的企业专家、业界名师、聘请的校外教授，开展远程教学、协同教学、线上线下互动教学，提高优质资源的共享性和使用效率，缩短校企之间的距离。八、

17、教学考核与评价本课程的考核分为知识、技能和素质三部分，其中知识占45%，技能占45%，素质测评占10%。主要考核评价学生审计实务方面的基础知识、基本技能和职业素养，可借助“审计之友”学习平台或系统，自动记录学习过程，加强过程考核和素质考核。项目平时成绩期末考试占比知识老师根据各项目的知识目标，根据平时作业、课堂抽查的给予成绩评价；占10%；在练习题库中组卷、闭卷笔试，占35%。45%技能主要根据案例实务、案例分析、可由老师主管评价，或智能平台进行评价；占10%；在案例库、技能测试库中组卷，占35%。45%素质对素质、素养进行评价；占5%。在审计职业道德相关练习题中组卷，占5%。10%合计 25% 75%100%9